ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ СПОРТИВНОЙ И ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ФАКУЛЬТЕТА ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ ОМСКОГО ГАУ

Вступление России в рыночные отношения предъявляет высокие требования к молодым специалистам, предопределяющие не только наличие у них интеллектуального потенциала, но также и достаточной физической подготовленности и здоровья. [5]

Многие обучающиеся нефизкультурных ВУЗов скептически относятся к предмету «Физическая культура» или не видят в ней необходимости. Обучающиеся недооценивают значение физической нагрузки в процессе получения специальности, возможно, это связано с плохим представлением о будущей профессии.

В данной работе рассматриваются обучающиеся факультета ветеринарной медицины Омского государственного аграрного университета им. П. А. Столыпина, а так же выявление мотивации к посещению занятий по физической культуре.

Актуальным вопросом стало изучение спортивных направлений, которые имеют наибольшее значение для будущей профессии ветеринарного врача в рамках федерального государственного образовательного стандарта высшего образования, который представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования – программ специалитета по специальности 36.05.01 Ветеринария от 3 сентября 2015 г. №962.

Специалисты, имеющие передовое место в педагогике, имеют мнение, что высшие учебные заведения сегодня задают необходимость в поиске новшеств в методиках, технологиях образовательных процессов, с помощью которых Появится значительный прирост в потребности физического потенциала молодёжи. Порой для этого требуется изменить стандартизацию осуществления учебного процесса для предмета «Физическая культура», перепрофилировать его течение в направлении заинтересованности обучающейся молодежи, а так же учитывать актуальные потребности двигаясь в ногу со временем и новейшими технологиями. Структура занятий должна быть построена по принципу индивидуального подхода, в котором будут учитываться физические возможности обучающихся.

Рассмотрение научно-педагогической литературы выявил наиболее результативные подходы в составлении обучающей программы физической подготовки специалистов высшего профессионального образования, таковыми являются:

1. Профессиональное ориентирование занятий по физической культуре, начиная с первых курсов;
2. Становление физической культуры личности каждого обучающегося используя поиск наиболее эффективного способа мотивации
3. Установление потребности в регулярных занятиях.

Любая составляющая определенной цели есть мотивация, так называемая «мотива», далее следует опосредованный этап – способ её достижения, определение и качество которого напрямую зависит от воздействия мотивации, её эффекта. Результат будет находиться в линейной зависимости от последних двух структур построения цели.

Мы провели опрос среди студентов факультета ветеринарной медицины Омского государственного аграрного университета им. П. А. Столыпина. Один из вопросов звучал так: «Преобладание каких нагрузок служило бы мотивацией посещать занятия по физической культуре», с вариантами ответа: гимнастика, плаванье, спортивные игры, легкая атлетика.

В опросе приняли участие 116 студентов, третьего и четвертого курсов.

В результате опроса выяснилось (см. таблицу №1), что занятия в тренажерном зале составляют большую часть (37%) среди других спортивных направлений. Следом идет направление гимнастика (25%). За ним следует плавание (18%). Далее идут спортивные игры и лёгкая атлетика, с результатом 13% и 6%, соответственно.

Таблица №1.

Опрос обучающихся факультета ветеринарной медицины Омского ГАУ среди третьего и четвертого курсов

Анализируя опрос видно, что лидируют занятия в тренажерном зале, гимнастика и плаванье. Известно, что данные виды спорта развивают и укрепляют все функции и системы организма, тренируют практически все группы мышц, способствуют повышению выносливости. Плаванье так же способствует закаливанию, а гимнастика укрепляет позвоночник. На кафедре физической культуры и спорта факультета гуманитарных и естественнонаучных дисциплин имеется тренажерный зал, бассейн и несколько спортивных залов. Институт ветеринарной медицины и биотехнологии омского аграрного университета им. П. А. Столыпина позволяет реализовать все вышеперечисленные направления.

Занятия физической культурой позволяют не только укрепить собственное здоровье, физическое состояние и раскрыть функциональные возможности организма обучающихся, но и способствуют формированию личностных качеств человека, положительных черт характера, таких как волевая стойкость, целеустремленность, выдержка и самообладание, решительность, смелость и др., а также коррекции таких психофизических личностных характеристик, как повышенный уровень тревожности, агрессивность, заниженная самооценка личности, зачастую свойственные учащейся молодежи.[2]

На сегодняшний день от ветеринарного врача, помимо врачебного мышления, требуется закаленность к различного рода испытаниям, животных нередко содержат на открытой местности, где зимой в Омской области морозы достигают отметки -45’С, а в летнее время 40’С. Для того, чтобы провести необходимые исследования и манипуляции ветеринарному специалисту необходимо иметь отличное здоровье и быть выносливым. Плаванье в бассейне поспособствует закаливанию организма.

 Ветеринария в нашей стране растет и многочасовые операции стали актуальны и среди животных. Для того, чтобы в полной мере проявить все свои профессиональные качества врача-практика в хирургии понадобится укрепленная физическими нагрузками спина. Занятия в тренажерном зале и гимнастикой обеспечат в полной мере данную подготовку для будущих специалистов.

Делая выводы, можно утверждать, что преимущественные занятия в тренажерной зале, плаванием в бассейне и гимнастикой на занятиях по физической культуре обучающихся ветеринарной медицины обеспечат абсолютно положительную мотивацию и значительный прирост посещаемости занятий, а так же понадобятся будущим специалистам в реализации своих профессиональных качеств в качестве ветеринарных врачей.

Список литературы:

1. Бальсевич В. К. Лобышева Л. И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 2010. № 4. С. 2–8.
2. Гнездилов, М.А. Роль занятий физической культурой и спортом в условиях сохранения и укрепления здоровья учащейся молодежи, ее социальной адаптации, личностного и профессионального становления. // Концепт. — 2013. — № 12. — С. 1-9.
3. Осыченко М. В. Фитнес-технологии как фактор повышения мотивации студентов. // Вестник АПК Ставрополья. — 2012. — № 3. — С. 9-11.
4. Покровская Н. В. Организация учебного процесса по физической культуре со студентами гуманитарных факультетов ргу им. И. Канта средствами плавания. // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. — 2010. — № 11. — С. 135-140.
5. Трухачев В. И. Опыт применения технологии e-learning в системе аграрного образования // Высшее образование в России. 2009. №11. С. 75–80.
6. Туренков, А.Н. К вопросу исследования мотивации спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вузов. / А.Н. Туренков, Л.Н. Скотникова, Е.С. Сидоров. // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2013.— С. 120-125.