ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

FEATURES OF THE DEVELOPMENT OF THE EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL GUIDE ON GEOGRAPHY FOR STUDENTS OF PEDAGOGICAL DIRECTIONS

Goltsvart Alisa Vyacheslavovna

master student, Department of Geography and Methods of Teaching Geography, Omsk State Pedagogical University,

Russia, Omsk

Irina M. Ablova

Scientific adviser, Associate Professor, Candidate of Biological Sciences Omsk State Pedagogical University,

Russia, Omsk

АННОТАЦИЯ

Автор касается вопросов создания современного учебно-методического пособия и использования его в образовательном процессе. Разработку, представленную в статье, можно использовать в учебном процессе в рамках подготовки бакалавров профиля «Географическое образование», а также в основной школе с углубленным изучением отдельных предметов - «география».

ABSTRACT

The author addresses the issues of creating a modern teaching aid and its use in the educational process. The development presented in the article can be used in the educational process as part of the preparation of bachelors of the profile “Geographical Education”, as well as in a basic school with in-depth study of individual subjects - “geography”.

Ключевые слова: учебное пособие, география, педагогическое образование.

Keywords: textbook, geography, teacher education.

Учебное пособие - есть средство обучения студентов, форма системного изложения учебного материала в соответствии с профилем и спецификой подготовки специалиста. [2, c.10]

Насчитывается несколько видов учебных пособий. Основными из них являются пособия теоретико-познавательные.

Учебные пособия теоретико-познавательного типа характеризуются целевой направленностью на формирование у студентов системы овладения научными знаниями, содержат познавательно-информационный материал.

Учебно-методическое пособие - учебное издание, предназначенное для расширения, углубления и лучшего освоения учебного материала, предусмотренного образовательной учебной программой. Оно содержит учебный материал и материал по методике преподавания и изучения учебной дисциплины, ее части или/и отдельных разделов. [2, c.11]

Прежде чем приступать к работе с пособием, студенты должны освоить компетенции, формируемые в рамках дисциплин, изученных на предыдущих курсах:

• Геология
• Общее землеведение
• Картография
• География почв

Целью пособия является развитие географического и экологического мышления географов на примере формирования понятий об особенностях ПТК высоких таксономических рангов, а также выработка у будущих бакалавров представлений о путях антропогенной трансформации природной среды в различных ландшафтных структурах суши и океана.

Самостоятельная работа бакалавра организуется в форме самоподготовки к лекционным и семинарским занятиям, в          форме составления физико-географических характеристик, климатодиаграмм, комплексных физико-географических профилей, разработка презентаций, выполнение расчетно-графических работ. Основные формы организации самостоятельной работы студентов являются: изучение понятийного аппарата дисциплины, изучение географической номенклатуры, поиск интернет-источников, составление характеристики рельефа, климата, внутренних вод, природных зон, подготовка к письменным и устным опросам, тестирование с вопросами закрытого и открытого типа. [4, c.87]

Учебная дисциплина «Физическая география материков и океанов» является объективно сложной для усвоения студентами в силу ряда причин: обилия географической номенклатуры, необходимости знать основные физико-географические закономерности, умения сопоставлять информацию различных источников, в том числе тематических карт, анализировать, делать обоснованные выводы, выполнять графические работы.

Курс также имеет тесные межпредметные связи с такими дисциплинами как «Геология», «География почв с основами почвоведения», «Общая экология», реализация которых в общем итоге будет способствовать формированию научного стиля мышления и профессионального кругозора студентов.

После завершения курса студент должен знать важнейшие географические закономерности, ландшафтную структуру материков, ведущие понятия и принципы физико-географического районирования; уметь грамотно использовать эти знания для объяснения и анализа различных явлений природы, правильно применять карты и другие источники информации, самостоятельно выявлять и давать характеристику компонентов   природных комплексов.

При организации учебного процесса используется семинарская форма и различные контрольные средства для организации контроля:

• доклад, сообщение - продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы;
• коллоквиум - средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися;
• расчетно-графическая работа   -  средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом;
• тест - система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Список литературы:

1. Алексеева, Н. Н., Климанова, О. А. Физическая география материков. Общие закономерности. Учебное пособие / Н. Н. Алексеева, О. А. Климанова. - М.: Географический факультет МГУ, 2012. - 152 с.
2. Байкова, Э.Г. Практикум по теории и методике обучения географии [Текст] / Э.Г. Байкова, О.А Хлебосолова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИЛЕКСА, 2010. - 88 с.
3. Верещагина, Н.О. Методическая подготовка бакалавров и магистров в области географического образования [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Верещагина Наталья Олеговна. - СПб., 2012. - 46 с.
4. Душина, И.В. Географическое образование в школе и вузе [Текст] / И.В. Душина // Теория и практика изучения географии. Преемственность школьного и вузовского географического образования на основе требований ФГОС: материалы III международной научно-практической конференции (Волгоград, 11 - 12 марта 2010г.). - М.: Глобус, 2010. - 236 с.
5. Корнев, И.Н. Актуализация образного подхода в обучении географии на основе концепции геокультурного пространства [Текст] / И.Н. Корнев // География и экология в школе XXI века. - 2008. - №7. - С. 45-50.
6. Пряженникова О.Е. Практикум по физической географии России. Общий обзор. Ч. 1. Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. ун-та, 2012. - 63 с.