МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА ПО ГЕОГРАФИИ В MOODLE

METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS FOR THE DEVELOPMENT OF AN ELECTRONIC TRAINING COURSE ON GEOGRAPHY IN MOODLE

Andrey Pererva

master student, Department of Geography and Methods of Teaching Geography

Russia, Omsk

Natalya V. Ivanova

scientific adviser, Associate Professor, Candidate of Geographical Sciences FSBEI of HE "Omsk State Pedagogical University"

Russia, Omsk

АННОТАЦИЯ

Автор касается вопросов информатизации образования, методическим аспектам использования ИКТ в образовании, нормативных требований к электронным ресурсам, а также методических рекомендаций использования методических материалов по дисциплине «География населения» в системе Moodle.

ABSTRACT

The author deals with issues of informatization of education, methodological aspects of the use of ICT in education, regulatory requirements for electronic resources, as well as methodological recommendations for the use of teaching materials in the discipline "Population Geography" in the Moodle system.

Ключевые слова: география, ИКТ, электронный образовательный ресурс.

Keywords: geography, ICT, electronic educational resource.

Изучение географии является важным звеном в познании человеком окружающего мира. В своей повседневной жизни и деятельности человек использует эти знания. Знания о населении играют важную роль в повышении уровня социальной культуры учащихся, опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности. Умение «правильно» пользоваться информацией позволяют людям лучше ориентироваться в окружающем мире и информационном пространстве. Владение информационными коммуникативными технологиями позволяет учащимся не только экономить время, но и структурировано организовывать свою учебную деятельность.

Электронные образовательные ресурсы – это учебные материалы, представленные в электронном виде, призванные обеспечить образовательный процесс, содержащие учебную информацию и методику обучения. ЭОР также подразумевает ресурсы, которые находятся в различной стадии готовности.

Проанализировав, какие системы дистанционного обучения используют ведущие вузы страны, можно сделать вывод, что на данный момент самой популярной системой является – Moodle. Одним из главных плюсов является то, что Moodle является бесплатной системой. находятся ВУЗы, вошедшие в мировой рейтинг университетов, такие, как Московский государственный университет (МГУ), Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (НИЯУ МИФИ), Новосибирский государственный университет (НГУ) и Московский физико-технический институт (МФТИ).

Учебные элементы, размещённые на ресурсе можно разделить на пассивные и активные. К пассивным будут относится обычная страница, папка с файлами (содержащая электронные справочные/ дополнительные материалы различного формата или ссылки) и также отдельный файл. К активным же формам будут относится такие элементы, как глоссарий, лекции, форум, семинары, тесты.

Активные элементы занимают центральную роль использования образовательных ресурсов в обучении. Использование элемента «Лекция» на платформе позволяет переосмыслить классическое понятие. Так, лекции в Moodle можно представить в виде интерактивной или дискретной лекции. Особенностью интерактивной лекции является тип взаимодействия «пользователь-ЭВМ-пользователь» и имеет от 15 до 20 фрагментов (каждый фрагмент содержит от 2000 до 2500 знаков и пробелов). После каждого фрагмента следует от 1 до 2 вопроса, целью которых является выявление освоения каждого их фрагментов, а также все фрагменты и вопросы должны быть связаны друг с другом навигацией.

Основными активными формами по контролю знаний являются такие элементы, как: семинар, задание и тест. Семинар представляет собой разного рода задания, требующие представление работы, которое завершается взаимным оцениванием. Элемент «Задание» помогает оценить сформированность требуемых компетенций в изучении дисциплины у обучающегося. Можно настроить несколько сценариев предоставления ответов на задание: отправка одного файла, более одного файла, ответ в виде текста, а также выполнение задания вне портала. Элемент «Тест» предназначен для диагностики знаний, полученных во время освоения теоретической части. При разработке электронного курса необходимо сформировать банк тестовых вопросов, содержащий примерно 100 вопросов. Данные тестовые вопросы могут использоваться как переходный момент в лекциях от одного фрагмента к другому, а также для проведения входного, промежуточного и итогового тестирования.

При разработке курса стоит добавить элементы коммуникации между пользователями: форум, чат, опрос.

Структурирование учебно-методических материалов по дисциплине «География» осуществляется посредством выделения в нём укрупнённых дидактических единиц – разделов, которые соответствуют важным блокам вопросов, касающихся динамики, структуры и размещения населения и населенных мест.

Применение ИКТ в образовательном процессе является перспективным направлением, помогает расширить объём получаемой информации, но при этом, неправильно организованный процесс обучения может привести к негативным последствиям: снижение абстрактного мышления, чрезмерная утомляемость, нарушение некоторых систем организма. Поэтому при разработке электронных образовательных ресурсов, а также при применении ИКТ в обучении, следует подходить творчески, а также соблюдая санитарно-гигиенические требования. Использование информационных технологий позволяет осуществлять дистанционное образования для обучающихся, которые по тем или иным причинам не могут присутствовать на аудиторных занятиях, при этом молодое поколение быстрее адаптируются к информационно-цифровой среде.

Список литературы:

1. Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ,2008. – 146 с.
2. Анисимов А. М. Работа в системе дистанционного обучения MOODLE: учебное пособие – Харьков: ХНАГХ, 2009.- 292с.
3. Вайндорф-Сысоева М. Е. Педагогические аспекты разработки электронного образовательного ресурса практикующим педагогом: краткий путеводитель: учебно-методическое пособие / М.Е. Вайндорф Сысоева, Т.С.Грязнова. – М.: ИИУ МГОУ, 2014. – 64 с.
4. Змеев М.В., Камалов Р.Р., Макурин А. И. Дистанционное обучение в программной среде Moodle: от урока до курса (учебное пособие для учителей и преподавателей). – Глазов: АНО Центр НИОКР «Универсум», 2018. – 118 с.