Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XCIV Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 04 июня 2020 г.)

Наука: Филология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Сюзько Т.В. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ М. БУЛГАКОВА) // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. XCIV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 11(94). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/11(94).pdf (дата обращения: 29.03.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 2 голоса
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ М. БУЛГАКОВА)

Сюзько Татьяна Витальевна

студент, кафедра русского языка и литературы, Благовещенский государственный педагогический университет,

РФ, г. Благовещенск

Ладисова Ольга Владимировна

научный руководитель,

канд. филол. наук, доц., Благовещенский государственный педагогический университет,

РФ, г. Благовещенск

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена эффективности использования интегрированного урока в процессе изучения стилистически окрашенной лексики на уроках русского языка в 11 классе (на материале произведений М. Булгакова «Собачье сердце» и «Роковые яйца»).

 

Ключевые слова: интегрированный урок, повести М.А. Булгакова, стилистически окрашенная лексика.

 

Внедрение технологии интегрированных уроков в современной школе соответствует общей концепции образования, нормам, закрепленным в ФГОС [6] программах по русскому языку [3,7] и литературе [8] и считается эффективным методическим приемом [4]. Интегрированным считается особый тип урока, на котором изучается-взаимосвязанный материал двух или нескольких предметов [11].

Цель нашего исследования показать эффективность интегрированного урока, объединяющего в себе два предмета, русский язык и литературу в 11 классе, при изучении малой прозы М.А. Булгакова (произведений «Собачье сердце», «Роковые яйца»).

Изучение жизни и творчества М.А. Булгакова на уроках литературы в 11 классе осуществляется обзором. На уроках русского языка учащиеся повторяют и обобщают знания по межстилевой, стилистически окрашенной лексике. Поэтому обращение к текстам художественных произведений М.А. Булгакова, выход на изобразительно-выразительные средства, используемые автором, помогут, на наш взгляд, обеспечить более высокий уровень восприятия учащимися художественной формы произведений писателя, более глубоко проникнуть в их идейно-образное, эстетическое, нравственное содержание.

Покажем это на примере некоторых заданий, которые могут использовать учителя при проведении интегрированного урока русского языка и литературы для учащихся 11 класса по произведениям М. А. Булгакова «Собачье сердце», «Роковые яйца». Интегрированный урок «Учимся у М. А Булгакова» включает в себя несколько этапов: вступительное слово учителя литературы о жизни и творчестве писателя (может использоваться презентация, подготовленные выступления учащихся); постановка задач урока, актуализация опорных знаний, работа учащихся в группах (поиск языковых особенностей произведений М.А Булгакова, стилистически окрашенной лексики, используемой автором для раскрытия характеров героев, словарная работа осуществляются через групповую работу, во время которой учащиеся проводят игру-исследование; слова рассматриваются через «лингвистический микроскоп»; во время работы учащиеся пользуются толковыми словарями). В заключительной части урока обобщаются полученные знания, подводятся итоги в форме рассуждений учащихся, формулируются четкие выводы.

Приведем примеры такого рода заданий.

Задание 1. Сравнительная характеристика речи героев. Прочитайте отрывок из повести М.А. Булгакова «Роковые яйца» [2]. Сравните речь героев произведения М.А. Булгакова (Персикова и Иванова). Найдите в их речи книжную научную лексику. Ответьте на вопрос: «Для чего автор использует книжную научную лексику в речи героев?» Работа выполняется с использованием толкового словаря С.И. Ожегова [6].

Задание 2. Восстановительный диктант с лексико-грамматическими заданиями. Прочитайте отрывок из повести М.А. Булгакова «Собачье сердце» [1] Сравните речь главных героев произведения, профессора Преображенского и Шарикова. Найдите в их речи стилистически окрашенные слова и разделите их на группы: книжные, разговорные, просторечные, жаргонные. Работа выполняется с использованием толкового словаря С.И. Ожегова [6] Ответьте на вопрос: «Чья речь, на ваш взгляд, более воздержана? Почему?» Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

Таким образом, нестандартная, увлекательная форма проведения интегрированного урока, позволят активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, более глубоко изучить литературные произведения; словарная работа способствует совершенствованию речи учащихся, более осмысленному усвоению литературного материала.

 

Список литературы:

  1. Булгаков М.А. Собачье сердце: повести / М.А. Булгаков. – СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2017. – 256 с.
  2. Булгаков М.А. Роковые яйца: повести / М.А. Булгаков. – СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2017. – 175 с.
  3. Власенков А.И. Русский язык 10-11 класcы: программы общеобразовательных учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А. Николина. – М.: Просвещение, 2013. – 98 с.
  4. Криволапова Е.В. Интегрированный урок как одна из форм нестандартного урока / Е.В. Криволапова // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). – 2015. – №2. – С. 113-115.
  5. Мартемьянова Е.В. Практика проведения интегрированных уроков. Общие принципы и подходы к их подготовке и организации / Е.В. Мартемьянова, Н.А. Щеглова, Л.В. Семенчук, В.Н. Токарева // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2018г.) – 2018. – №4. – С. 5-9.
  6. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. − 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 2000. – 940 с.
  7. Приказ от 6 октября 2009 г. № 413 Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного Образовательного Стандарта среднего общего образования- URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 19.04.2020)
  8. Программа курса «Русский язык». 10-11 классы. Базовый уровень под редакцией Н.Г. Гольцовой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 48 с.
  9. Программы общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы (Базовый уровень) 10-11 классы (Профильный уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 9-е издание Москва [Электронный ресурс]. – URL: https://docplayer.ru/170311-Rabochaya-uchebnaya-programma-literature-11-klass-avtorskaya-programma-v-ya-korovina-v-p-zhuravlev-v-i-korovin-i-s-zbarskiy-v-p.html (дата обращения: 19.04.2020)
  10. Ротанова Н. Интегрированный урок как средство реализации требований ФГОС в старшей школе [Электронный ресурс]. – URL: http://iyazyki.prosv.ru/2018/07/integrated-lesson/ (дата обращения: 19.04.2020)
  11. Профессиональное образование. Словарь [Электронный ресурс] – URL: https://professional_education.academic.ru (дата обращения: 19.04.2020)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 2 голоса
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.