ОБЗОР ОСНОВНЫХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОО

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОО может проводиться в коллективной, индивидуальной и фронтальной форме, посредством использования различных методов и приемов [1, с. 64].

В таблице 1 представим основные приемы и методы физкультурно-оздоровительной работы в ДОО.

Таблица 1.

Основные приемы и методы физкультурно-оздоровительной работы в ДОО.

Согласно таблице 1 основными приемами и методами физкультурно-оздоровительной работы в ДОО являются:

1. Игровой метод – игра является естественным состоянием детей, познающих окружающий мир. Игра дает ребенку удовлетворенность от деятельности, удовольствие в момент творчества, радость общения.

Ведущая роль игры в дошкольном возрасте признается решительно всеми педагогами и психологами. Так, один из основоположников отечественной науки о физическом воспитании В. В. Гориневский считает, что подвижные игры являются одним из основных видов деятельности и средством всестороннего воспитания детей, он обозначил их роль не только в оздоровлении детей, но и в воспитании морально-волевых качеств и формировании личности ребенка [2, с. 48].

Подвижные и спортивные игры являются частью организованной образовательной деятельности по физическому развитию. Такие игры можно выполнять с детьми на прогулке, в групповой комнате. Степень подвижности таких игр может быть, как малой, так и средней, и высокой. Проводятся такие игры ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются исходя из возрастных особенностей детей, а также места и времени их проведения.

Основной формой организации подвижной игры являются физкультурные занятия. А. А. Чекашова [3, с. 173] указывает на то, что детей дошкольного возраста в большей степени привлекают сюжетные занятия, когда все действия объединяются одним сюжетом (по знакомой сказке), разработанным педагогом. А. А. Чекашова отмечает, что детям нравятся занятия, которые построены на обыгрывании всевозможных действий с одним физкультурным пособием на протяжении всего занятия, например, с мячом.

Физкультурные занятия помимо подвижных и динамических игр включают в себя: различные виды гимнастики (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, бодрящая гимнастика, корригирующая гимнастика, ортопедическая гимнастика); занятия в спортивных секциях и кружках; дозированную ходьбу (терренкур); пешие прогулки (турпоходы); лыжные прогулки; упражнения на фитболах.

Коммуникативные игры состоят из нескольких частей и строятся по определенной схеме. Коммуникативные игры включают в себя совместную деятельность с воспитателем или педагогом, игры разной степени подвижности. Проводятся с детьми старшего дошкольного возраста 1-2 раза в неделю по 30 мин.

В игровой форме могут проводиться также различные виды гимнастики: пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, бодрящая гимнастика, корригирующая гимнастика, ортопедическая гимнастика.

2. Словесные методы: беседа, чтение стихов, загадки.

3. Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия); косвенные (побуждает к самостоятельному действию).

4. Практические методы: участие в изготовлении нетрадиционного оборудования, выполнение физических упражнений, участие в игре.

5. Метод моделирование ситуаций. Это создание с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов.

6. Метод релаксации. Проводится в любом подходящем помещении, как правило, под спокойную музыку. Может использовать классическая музыка, звуки природы. Данный метод подходит для всех возрастных групп.

7. Метод музыкальной терапии. Проводится данный метод со всеми группами детей и включает в себя музыкальное сопровождение режимных моментов, музыкальное оформление занятий, музыкально-театральная деятельность, хоровое и индивидуальное пение. 

8. Методы закаливания: умывание и обширное умывание; мытьё рук; обливание ног; местный душ; игры с водой; обеспечение чистоты окружающей среды в ДОО; посещение бассейна; проветривание помещений; сон при открытых фрамугах; прогулки на свежем воздухе; обеспечение оптимального температурного режима [3, с. 81].

Список литературы:

1. Емельянова С. А. Педагогические проблемы формирования здорового образа жизни школьников // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2011. – № 4. – С. 106-108.
2. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ / В. И. Возная, И.Т. Коновалова, Г. И. Кулик. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 124 с.
3. Чекашова А. А. Игра как средство индивидуально-личностного аспекта оздоровления детей 3-4 лет средствами физического воспитания // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2011. – № 2. – С. 172-181.