НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL ACTIVITY OF THE TEACHER OF RURAL SCHOOL

Alena Anisimova

Alexandra Sofronova

Lyudmila Stepanova

АННОТАЦИЯ

В данной работе содержится исследование научно-методической деятельности учителя в сельской школе. Статья раскрывает научно-методические формы работы в сельской школе. Особое внимание акцентируется на повышении качества образовании.

ABSTRACT

This paper contains a study of the scientific and methodological activities of teachers in rural schools. The article reveals the scientific and methodological forms of work in a rural school. Particular attention is focused on improving the quality of education.

Ключевые слова: научно-методическая деятельность в сельской школе, образование, качество образования, профессионализм, компетенция.

Keywords: scientific and methodological activities in rural schools, education, quality of education, professionalism, competence.

В настоящее время совершенствование научно-методической работы в сельской школе  ориентирована в обучении личности с помощью современного мобильного мышления, способного успешно адаптироваться к окружающей среде. Современном этапе развития общества сложнее в сельской местности, оно связано с проблемой необходимости в современном библиотеке, компьютерных классов, интернет подключения и т.д. Следовательно,  видно востребованность в кадрах компетентных учителей в сфере образования и улучшении материальной базы школы.

В то же время понятие «профессионализм» включает в себя не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал учителя, который включает систему его профессиональных ценностей, его убеждений и отношения. В ходе этой деятельности учитель становится активным субъектом процесса совершенствования [1].

Объектом сообщения выступает научно-методическая деятельность учителя.

Предметом является научно-методическая работа школы как средство повышения качества образования.

Целью выступает рассмотрение организации методической работы в общеобразовательной школе на примере общеобразовательного учреждения – муниципального бюджетного образовательного учреждения (МБОУ) Майинская  СОШ им. В.П. Ларионова.

Задачи исследования:

• рассмотреть подходы к определению понятия и сущности качества образования;
• изучить систему организации методической работы как основу повышения качества образования;
• рассмотреть организацию научно-методической работы в муниципального бюджетного образовательного учреждения (МБОУ) Майинская  СОШ им. В.П. Ларионова.

В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, системного анализа и другие приемы обобщения научного материала и практического опыта.

Качество образования - это потребность в приобретенных знаниях в конкретных условиях их использования с целью достижения конкретной цели и повышения качества жизни. Как правило, оценка качества образования учитывает совокупность его элементов, включая качество преподавания, преподавательский состав и образовательные программы; технологии обучения, управление учебным процессом, материально-техническая база, информационно-методическое обеспечение, управление учебным процессом, результатами обучения и воспитанием студентов [2].

Научно-методическая работа в образовательной организации определяется как целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и конкретного анализа образовательного процесса, системы взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннюю подготовку и профессиональные навыки каждого учителя.

Научно-методическую работу рассмотрели на базе Майинской СОШ. Методическая работа в школе направлена ​​на решение: повышения методического уровня учителей в освоении новых образовательных технологий; продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта; развитие ключевых компетенций студентов на основе использования современных образовательных технологий и методов активного обучения; совершенствование системы мониторинга развития преподавательского состава; методическое обеспечение самообразования и саморазвития учителей через механизм сертификации.

Наиболее важным требованием для подготовки и обеспечения внедрения ФГОС является постоянная научно-методическая поддержка, в том числе консультирование всех участников этого процесса. Именно научно-методическая служба является основным звеном в обеспечении качественного развития стандартов нового поколения.

В ходе анализа выявили, что в данном учреждении используются следующие формы работы: педагогический совет; методический совет; творческий отчет; доклады, выступления на заседаниях МО учителей-предметников; семинары; самообразование, самоотчеты (по результатам самообразования); опрос учителей; встречи субъекта МО; встреча с директором. Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогических навыков учителей, повышению качества образовательного процесса в контексте внедрения новых ФГОС.

Следует подчеркнуть, что современное общество неизбежно запрашивает  формирования новой системы образования, соответствующей новым требованиям жизни и стандартам образовательной деятельности. Все учителя в соответствии с современными требованиями к образованию, применяют активные педагогические технологии проблемного обучения, дизайна, игровых технологий, ИКТ, а также коммуникационной деятельности.

Ведущими   в школе  к  поликультурной  –  Черкашина Н.Г. «  интеграции в   пространстве  », кафедра  й – руководитель  А.Н. « здоровьесберегающей   на основе   Саха», р и  Программа «вое  – здоровье », к взаимодействует с И  в г. Якутске, к информационно-технической  –  Куличкина Е.Е. «  как особая   деятельности», кафедра воспитательных технологий – руководитель  Васильева С.С.. «Развитие целостной личности для формирования на основе национального самосознания»  [3].

Таким образом, в Майинском СОШ накоплен определенный опыт в организации методической работы. Он направлен на всестороннее профессиональное развитие каждого учителя; обогащение развития творческого потенциала преподавательского состава школы, достижение оптимальных результатов обучения; образование и личностное развитие. Нужно отметить, что учителя в сельской школе выработали в себе профессиональные ценности, связанные с миссией школы.

Список литературы:

1. КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-metodicheskaya-rabota-v-shkole-kak-faktor-povysheniya-kachestva-obrazovaniya
2. Шарипов Ф.В. Менеджмент общего и профессионального образования: учеб. пособие / Ф.В. Шарипов.  – М.: Логос, 2014. С. 342
3. http://mayaschool.ru/index/nokou/0-84