ИССЛЕДОВАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И СКЛОННОСТИ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ У ПОДРОСТКОВ С НИЗКОЙ ШКОЛЬНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ

STUDY OF ACCENTUATIONS OF CHARACTER AND TENDENCY TO DEVIANT BEHAVIOR IN ADOLESCENTS WITH LOW SCHOOL PERFORMANCE

Maria Ayrapetova

5th year student of the Department of Clinical Psychology, Psychiatry, Narcology and Psychotherapy, Faculty of Social Work, Management and Clinical Psychology, Novosibirsk State Medical University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрена проблема взаимосвязи различных типов акцентуаций характера и уровня успеваемости при формировании отклоняющегося поведения у подростков. Выявлено, что особенности взаимосвязи склонности к отклоняющемуся поведению и типов акцентуаций в группе подростков с низкой успеваемостью отличается от специфики взаимосвязи у группы подростков с выcокой успеваемостью.

ABSTRACT

The article considers the problem of the relationship of various types of accentuations of character and level of performance in the formation of deviant behavior in adolescents. It was revealed that the features of the relationship of tendency to deviating behavior and types of accentuations in the group of teenagers with low academic performance differ from the specifics of the relationship in the group of teenagers with high academic performance.

Ключевые слова: акцентуация, склонность к отклоняющемуся поведению, успеваемость.

Keywords: accentuation, tendency to deviant behavior, academic performance.

Современная социальная жизнь предъявляет к нервной системе подростка более высокие требования, чем полвека назад. Исследования, проведенные учеными Центра им. В.П. Сербского показали, что более 50% несовершеннолетних, отбывающих наказание, имеют психические расстройства непсихотического характера (остаточные явления органического поражения головного мозга, акцентуации, умственная отсталость, инфантилизм) [5].

Следует отметить, что подростковый возраст является сенситивным периодом для возникновения крайнего варианта нормы характера – акцентуации [4]. В связи с изменениями, происходящими в психике подростка, возникает вопрос: каковы преимущественные стороны различных типов акцентуаций и уровня успеваемости при формировании отклоняющегося поведения у подростков. Эта проблема представляет актуальный интерес, в связи с возрастанием правонарушений, совершаемых подростками. Согласно данным официального сайта МВД России, удельный вес преступлений несовершеннолетних в общей структуре преступности по итогам 2017 года составляет 3,7%, аза период первого квартала 2018 года – уже 3,6% [6].

Отклоняющееся поведение – это устойчивость поступков индивида, отклоняющихся от социальных норм и правил поведения [1]. Согласно психологии девиантного поведения, становление отклоняющегося поведения представляет собой стихийное взаимодействие внешних условий и внутренних свойств индивида, сопровождающееся рассогласованием в системе отношений личности [2]. Существует несколько видов отклоняющегося поведения: агрессивное поведение, делинквентное (противоправное) поведение, аддиктивное поведение, суицидальное поведение. Агрессивное поведение включает в себя враждебную установку, то есть восприятие личностью реальной или мнимой угрозы со стороны ситуации или других людей; агрессивные эмоции, такие как гнев, обида, ненависть; собственно агрессию, сопряженную с действиями направленными на насилие. Делинквентное поведение представляет собой действия конкретной личности, отклоняющейся от установленных в данном обществе и в данное время законов, выражается нарушениями социально-нравственных норм, что в крайних своих проявлениях уголовно наказуемо. Аддиктивное поведение – это одна из форм отклоняющегося поведения, выражающаяся в уходе от реальности посредством изменения психического состояния [3]. Суицидальное поведение характеризуется представлениями и осознанными действиями, направленными на лишение себя жизни.

Целью эмпирического исследования является изучение акцентуаций характера и склонности к отклоняющемуся поведению у подростков с низкой школьной успеваемостью. В исследовании принимали участие 42 подростка (мужского и женского пола), средний возраст 15 лет. Методы исследования: «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков», методика «Склонность к отклоняющемуся поведению». Методы математико-статистической обработки данных в программе Statistica 10 и электронные таблицы MicrosoftExcel.

Результаты

Согласно результатам статистического анализа достоверных различий по склонности к отклоняющемуся поведению между подростками с низкой школьной успеваемостью и подростками с высокой школьной успеваемостью не выявлено.

В группе учащихся с высокой успеваемостью наибольшее значение имеют акцентуации характера по лабильному типу (27,8%), практически в четыре раза чаще регистрируется гипертимный тип по сравнению с группой, имеющей низкую успеваемость. В группе неуспевающих подростков ведущим оказался интровертированный тип акцентуации. При математической обработке результатов методики «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков» по непараметрическому критерию различий для двух независимых выборок U-Манна-Уитни при уровне значимости p<0.05 было выявлено следующее различие: неустойчивый тип акцентуации характера достоверно чаще встречается у учащихся с низкой успеваемостью. Так как подросткам с неустойчивым типом акцентуации более свойственно стремление к удовольствию, развлечениям, чем к обучению. Данные представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Сравнительный анализ выявленных акцентуаций характера у респондентов

Примечание: М – средние значения; SD – стандартное отклонение, p-level – уровень значимости.

Корреляционный анализ типов акцентуаций характера и склонности к отклоняющемуся поведению у подростков с низким уровнем успеваемости показал положительную связь между шкалой «волевого контроля эмоциональных реакций» методики «Склонность к отклоняющемуся поведению» и интровертированным типом акцентуации (r=0,55). Согласно полученным данным можно отметить, что подростки с интровертированным типом акцентуаций склонны контролировать свои эмоции в различных ситуациях.

В группе подростков с высоким уровнем успеваемости выявлено, что интровертированный и возбудимый типы акцентуаций прямо коррелируют со шкалой «склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению» (r=0,5) и возбудимый тип прямо коррелирует со шкалой «волевой контроль эмоциональных реакций» (r=0,53).

Таким образом, анализируя данные корреляции отмечаем, что склонность к самоповреждающему поведению выявлена у возбудимого и интровертированного типа, и вероятно носит демонстративный характер, обусловленный пубертатным периодом подростков. Взаимосвязь возбудимого типа с волевым контролем эмоциональных реакций, может быть объяснима тугоподвижностью (ригидностью) эмоционально-волевой сферы [4].

Опираясь на полученные рещультаты можно сделать следующие выводы:

1. Данное исследование показало, что подростки с низкой школьной успеваемостью чаще принимают участие в правонарушениях по сравнению с группой успешно обучающихся. По результатам статистического анализа достоверных различий по склонности к отклоняющемуся поведению между подростками с низкой школьной успеваемостью и подростками с высокой школьной успеваемостью не выявлено.

2. В группе учащихся с высокой успеваемостью наибольшее значение имеют акцентуации характера по лабильному типу, практически в четыре раза чаще регистрируется гипертимный тип по сравнению с группой, имеющей низкую успеваемость. В группе неуспевающих подростков ведущим оказался интровертированный тип акцентуации.  Неустойчивый тип акцентуации характера чаще встречается у учащихся с низкой успеваемостью.

3. В группе неуспевающих подростков выявлено, что интровертированный тип акцентуаций прямо коррелирует с волевым контролем эмоциональных реакций (r=0,55). В группе подростков с высоким уровнем успеваемости выявлено, что интровертированный и возбудимый типы акцентуаций прямо коррелируют со склонностью к самоповреждающему и саморазрушающему поведению (r=0,5), а возбудимый тип - с волевым контролем эмоциональных реакций (r =0,53). Взаимосвязи акцентуации характера по гипертимному и неустойчивому типам с отклоняющимся поведением не выявлено.

Список литературы:

1. Змановская Е.В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2014.–352 с.
2. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. М.: Издательский центр «Академия», 2015.–288 с.
3. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология. Нск.: Олсиб, 2001.–251 с.
4. Личко А.Е.Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.: «Речь», 2015.–256 с.
5. Макушкина О.А. Мониторинг и оценка эффективности судебно-психиатрической профилактики. Официальный сайт «НМИЦ ПН им. В.П. Сербского» [Электронный ресурс]- М.: 2015. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
6. Официальный сайт МВД России «Служба статистики и аналитики» [Электронный ресурс] – М.: 2018. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).