Использование уголка живой природы в экологическом образовании и воспитании школьников

Аннотация. Данная статья посвящена изучению воспитания экологического обучения и воспитания школьников путём занятий в уголке живой природы. Анализируется Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с точки зрения наличия в нём экологического компонента. Автор рассматривает в данной работе принципы школьного экологического воспитания, задачи и правила организации уголка живой природы. Статья содержит описание этапов занятий в уголке живой природы в начальных классах.

Экологическое воспитание в настоящее время приобретает особую актуальность: лишь поворот общечеловеческого мировоззрения в сторону сохранения и сбережения экологии способен спасти нашу планету от дальнейшего загрязнения. Экологическое образование также благотворно сказывается и на индивидуальном развитии каждого ребёнка, влияя на его разум и ощущения. Становление основных экологических понятий происходит в детстве, поэтому следует формировать экологическую культуру у подрастающего населения именно в данном возрасте. Расширить природоведческие знания младших школьников, взрастить любовь и уважительное, бережное отношение к природе призван  живой уголок, который содержит определённые виды  растений и животных.

Уголок живой природы способствует появлению экологической компоненты в воспитании учеников начальных классов, что отражает основные требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Так, в статье 12.3, гл. II в списке требований к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, указывается наличие основ экологической грамотности и элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей[1, с. 9].

Экологическое воспитание в школе основывается на нескольких принципах[2, с. 41]:

• всеобщая связь с живой природой;
• принцип потенциальной полезности;
• принцип разнообразия.

Задачи организации уголка живой природы в начальной школе[3, с. 57]:

• формирование у детей интереса к практическим исследованиям;
• воспитание у учеников бережного отношения к живой природе и ответственности за её сохранность;
• организация и проведение натуралистическогоизучения;
• содействие профессиональногоопределенияучеников.

При организации работы в живом уголке в начальной школе важно помнить о [2, с. 42]:

• правилах подбора неопасных для детей животных, уход за которыми будет несложным и доступным для любого ребёнка;
• организации живым существам условий обитания, приближённых к естественным, и наполнение мест их содержания необходимым оборудованием;
• организации доступного для учеников способов хранения инвентаря для ухода за объектами живого уголка;
• необходимости самостоятельного получении детьми собственных знаний о живых существах и опыта заботы о них.

Деятельность в уголке живой природы имеет экологическую и природоохранную тематику, что помогает углублять и расширять знания о природе, а также выполнять разного рода задания, связанные с изучением живой природы. Кроме этого, уголок живой природы обладает широкими психотерапевтическими возможностями: при помощи общения с животными и растениями дети компенсируют недостаток визуальных, слуховых, обонятельных и тактильных ощущений. Благотворное психотерапевтическое влияние взаимодействия с обитателями живого уголка окрашивает эмоционально отношение ребёнка к природе в целом, способствует наиболее прочному формированию экологической культуры учеников.

Занятия в живом уголке состоят изследующих этапов[3, с. 59]:

• наблюдение – осмотр живых объектов, выявление их состояния и самочувствия, недостающих условий для полноценной жизни и необходимых трудовых операций;
• трудовая деятельностьв том наборе и объёме, которые были определены при осмотре;
• заключительное наблюдение,позволяющее оценить полноценность среды обитания для живых объектов.

Таким образом, уголок живой природы является не только местомсодержаниякомнатных растений и животных, но и местом наблюдений за ними и проведения учебных занятий. Организация уголка живой природы в начальной школе является частью экологического воспитания подрастающего поколения и способствует формированию бережного отношения к окружающему миру.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]: Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2012. – 31 с.
2. Макаровская, М.М. Уголок природы в начальной школе [Текст] / М.М. Макаровская // Начальная школа. – 2009. – №6. – С. 40-43.
3. Морозова, О.Д. Наглядные пособия в экологическом воспитании [Текст] / О.Д. Морозова // Начальная школа. – 2015. – №5. – С. 57-60.