ТИПЫ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОЙ ДЕПРИВАЦИИ

АННОТАЦИЯ

В данной статье описываются результаты психодиагностического обследования особенностей детско-родительских отношений, а также предпочитаемых стратегий совладающего поведения подростков с семейной депривацией.

Ключевые слова: семейная депривация, своладающее поведение, стратегии совладающего поведения, подростки

Активное изменение социальной среды, в которой находится подросток, заставляет его искать новые алгоритмы и способы поведения, необходимые для быстрой адаптации в новой ситуации. Социально-экономические, культурные, политические изменения в обществе оказывают непосредственное влияние на развитие личности и её социализацию. В связи с этим становится актуальным вопрос, касающийся совладания с трудными жизненными ситуациями. Понятие совладающего поведения рассматривается в качестве механизма адаптациисовременных подростков к постоянно меняющимся условиям среды.

Результаты теоретических и эмпирических исследований указывают на то, что для совладания с трудными жизненными ситуациями каждый индивид формирует собственные стратегии, основываясь на собственных психологических резервах и личностном опыте.

Ключевой детерминантной психического развития ребёнка являются семейныеусловия воспитания, те отношения, которые складываются между членами семьи. Как правило, их нарушение приводит к дисгармонии развития личности, психосоматике, гипертрофии стратегийсовладающего поведения и психологических защит у ребёнка. От семьи во многом зависит уровень его психического развития, особенно это важно в подростковом возрасте, когда происходит интенсивное развитие личности, трансформация когнитивных особенностей, аффективной и мотивационной сферы, формирование Я-концепция. В связи с этим особое внимание необходимо уделять подросткам, находящимся в трудной жизненной ситуации (дети из малообеспеченных семей, дети из неблагополучных семей, дети-сироты, опекаемые дети и т.д.), поскольку именно эти категории детей являются социально неадаптированными.

Семейная депривация оказывает негативное влияние на психологическое и физиологическое развитие ребёнка. Совладающее поведение в данном случае выступает в качестве стратегии действий личности, направленной на устранение психологического дискомфорта.

Практическая сторона данной проблемы связана с выявлением деструктивных форм совладающего поведения подростков на начальных этапах и дальнейшей их коррекцией с целью формирования эффективных стратегий совладающего поведения.

Целью нашего исследования стало изучение типичных стратегий совладающего поведения у подростков в условиях семейной депривации.

Диагностическая схема обследования выборки представлена следующими психодиагностическими методиками: методика «Детско-родительские отношения подростков» (ДРОП), методика «Родителей оценивают дети» (РОД), методика «Способы совладающего поведения» (Р. Лазарус, С.Фолкман; Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой) [2, 4].

Выборка испытуемых состояла 36 подростков в возрасте 12-16 лет, находящихся в областном реабилитационном центре для подростков.

Были исследованы детско-родительские отношения подростков с каждым из родителей на основе их собственных представлений. Проведённый анализ позволяет сделать следующие выводы (Рис.1.).

Рисунок 1. Выраженность детско-родительских отношений подростков (ср. знач.)

Так, по мнению подростков, мать лучше, чем отец, понимает их чувства и состояния (ср.знач.=19,9), интересуется делами и интересами ребенка (ср.знач.=10,4), доверяет ему ответственные дела (ср.знач.=18,8). Ведущим стилем воспитания у неё является демократический. Она более гибко относится к его поступкам, принимает достоинства, учитывает недостатки, но не критикует, чтобы это не стало отталкивающим фактором в их отношениях. Несмотря на это, мать чаще, чем отец, стремится контролировать подростка, быть в курсе всех событий, дел и интересов ребёнка. Временами она проявляет изменчивость и непостоянство воспитательных приёмов (ср.знач.=11,1): в одних ситуациях проявляет поддержку, заботу, внимание к проблемам и просьбам подростка, а в других – безучастна, безразлична и невнимательная к жизни подростка, его эмоциям и чувствам.

Что касается отца, то, по мнению подростков, с его стороны чаще исходит требовательность (ср.знач.=16,5) и авторитарный стиль воспитания (ср.знач.=16,3). Чаще, чем с матерью, подростки конфликтуют с отцом (ср.знач.=6,5), откуда родитель выходит победителем. Можно предположить, что таким образом отец ожидает от подростка высокого уровня ответственности, своей строгостью он старается показать свою авторитетность. Кроме того, отец склонен прибегать к реализации наказания по отношению к подростку (ср.знач.=6,3): за невыполнение требований.

На основе анализа представлений подростков о семейном воспитании в их семьях были сделаны следующие выводы (Рис.2.). В семьях респондентов в большинстве случаев (73%, 70% и 86%) доминируют гипопротекция, игнорирование потребностей подростка и чрезмерность требований-запретов.

Рисунок 2. Представления подростков о семейном воспитании (ср.знач.)

Примечание: Г+: гиперпротекция, Г-: гипопротекция, У+: потворствование, У-: игнорирование потребностей ребенка, Т+: чрезмерность требований-обязанностей, Т-: недостаточность требований-обязанностей ребенка, З+: чрезмерность требований-запретов, З-: недостаточность требований-запретов к ребенку, С+: чрезмерность санкций, С-: минимальность санкций, Н: неустойчивость стиля воспитания, РРЧ: расширение сферы родительских чувств, ПДК: предпочтение в подростке детских качеств, ВН: воспитательная неуверенность родителя, ФУ: фобия утраты ребенка, НРЧ: неразвитость родительских чувств, ПНК: проекция на ребенка (подростка) собственных нежелательных качеств, ВК: вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания.

Как результат, подросток принадлежит самому себе, поскольку находится на периферии внимания родителей, часто выпадает у них из виду. Родители фокусируются на нем время от времени, когда случается что-то серьезное. Неудовлетворение потребностей подростка, особенно духовных (в эмоциональном контакте, общении с родителями), препятствует развитию его личности. Большое количество требований и запретов по отношению к ребёнку ограничивает его свободу и самостоятельность в решении важных вопросов. Такое поведение родителей может привести к развитию у ребёнка выраженных акцентуаций, в частности сенситивной и тревожно-мнительной, а также запустить формирования у подростка чувства беспомощности, безнадёжности, пассивности. Это, в свою очередь, может привести к дезадаптация личности по причине отсутствия необходимых паттернов поведения, способов совладания с трудными жизненными обстоятельствами.

Вступая в конфликт с собственными представлениями подростка о стиле семейного воспитания, наличествующий стиль способен провоцировать появление стресса и депрессии, что, в свою очередь, приводит подростка к вопросу о поиске выхода из сложившейся ситуации, или способа ее облегчения. Такими способами зачастую становятся неадаптивные и неэффективные стратегии поведения.

В результате анализа ответов на незаконченные предложения и в ходе беседы были выявлены негармоничные и гармоничные сферы отношений подростков, которыми являются отношение к себе, к друзьям, к лицам противоположного пола и сексуальные отношения. В силу социальной ситуации развития в этом возрасте подросток стремится к установлению контакта со сверстниками, причастности к референтной группе. В общении со сверстниками подросток познаёт различные формы взаимодействия, учится рефлексии высказывания, эмоционального и поведенческого проявления. Слабые социальные связи со сверстниками или отсутствие таковых могут привести к тому, что у подростка не будут сформированы необходимые навыки и модели взаимодействия в социуме. В данном случае можно наблюдать положительную картину развития социальных отношений подростков.

Высокий процент подростков (64%) ценят в людях преданность, готовность помочь в сложных жизненных обстоятельствах, открытость и отзывчивость. При этом они негативно отзываются о людях лживых, лицемерных, готовых на всё ради собственной выгоды.

Подростки демонстрируют избирательное отношение к себе (54%), к своим личностным особенностям, склонны высоко оценивать ряд своих качеств, признавать их уникальность и одновременно недооценивать, обесценивать другие. Как следствие, замечания окружающих могут вызвать ощущение малоценности, личностной несостоятельности. Следует отметить, что респонденты, говоря о своих слабостях, указывают на особенности своей личности («вспыльчивая», «сумасшедший», «псих», «сорви голова», «отбитый», «ни на что неспособный» и др.), на интеллектуальные способности («тупой», «глупая», «овца», «дурак» и др.) и мотивационно-волевую сферу («задрот», «кэп», «люблю сладкое», «зависима от мнения окружающих», «игроман» и др.).

Негармоничными сферами для подростков являются отношения к семье, к матери, отцу, к будущему, а также страхи и опасения, которые могут быть связаны со всеми этими сферами.

Достаточно большой процент опрошенных (68%) говорят о том, что родители (и мать, и отец) не уделяют им достаточно времени, изредка оказывают моральную и эмоциональную поддержку, когда она нужна. Как следствие, сталкиваясь с жизненными трудностями, подростки редко обращаются за помощью к родителям, поскольку уверены в их безучастности. Адекватное общение с ними происходит крайне редко. 12% респондентов негативно отзываются о своих родителях, считают, что они не играют значимой роли в их жизни, лишь постоянно требуют, ничего не давая взамен.

48% указывают на то, что по сравнению с большинством других семей их семья дисфункциональная: не удовлетворяются потребности (как правило, эмоциональные и духовные), завышенные требования и высокие ограничения по отношению к респондентам, присутствие эмоционального, экономического и морального насилия в семье. Однако следует отметить, что большинство респондентов (78%) хотели бы наладить отношения в семье, больше проводить времени вместе, иметь совместный досуг. Для них важно, чтобы родители попытались их понять, слушать и слышать.

Можно предполагать, что страхи и опасения подростков связаны с их неуверенностью в будущем. Представление о будущем очень размыто и расплывчато, вплоть до отсутствия содержательной ориентации.

В ходе беседы выяснилось, что многие подростки (67%) с напряжением относятся к своему будущему, не верят в свободу выбора и в свои собственные силы: «Я никчёмный, мне так родители говорят, и учителя, и некоторые одноклассники, поэтому я не смогу добиться чего-нибудь в жизни», «Я боюсь думать о будущем, оно меня пугает своей неизвестностью…как только начинаю думать, сразу наступает паника!».

Однако есть и те, кто говорит о планах на семейную жизнь: «Я хочу, чтобы у меня был муж и двое детей. Я бы их очень сильно любила, баловала и проводила много времени... На ночь я бы читала им сказку, а утром мы вместе дела ли бы зарядку…», «В будущем у меня будет многодетная семья: три сына и дочка… У меня будет любимая жена, свой большой дом и собака… Иногда мы с детьми будем приезжать к моим родителям в гости…».

Иными словами, в их представлениях о будущем наблюдается желание и стремление компенсировать тот дефицит общения, отсутствие эмоциональной привязанности, поддержки, любви и заботы, который есть сейчас в их жизни.

На основе результатов детско-родительских отношений подростков, нами было выделено две группы респондентов: I группа – высокий уровень семейной депривации, II – средний уровень семейной депривации. Подростков с низким уровнем выявлено не было. Дальнейшее исследование проводилось в этих группах.

Далее рассмотрим стратегии совладающего поведения, применяемые подростками с высоким и средним уровнем семейной депривации. Результаты представлены на рисунке 3.

Рисунок 3. Выраженность стратегий совладающего поведения у подростковс высоким и средним уровнем семейной депривации (ср.знач.)

Примечание:I группа –с высоким уровнем, II группа – со средним

Так, в группе подростков с высоким уровнем депривации предпочтительными являются стратегии конфронтации (ср.знач.=13,3), дистанцирования (ср.знач.=12,6)и бегства-избегания (ср.знач.=12,3). В данном случае эти стратегии являются неадаптивными, поскольку имеют высокий уровень напряжённости, свидетельствующий о выраженной дезадаптации личности. Использование данных стратегий предполагает разрешение проблемы за чёт не всегда целенаправленной поведенческой активности, осуществления конкретных действий. Подростки преодолевают негативные переживания путём субъективного снижения её значимости и степени эмоциональной вовлечённости в неё. Для этого они прибегают к приёмам рационализации, отстранения, обесценивания ситуации и др. Кроме того, для подростков данной категории характерно реагирование по типу уклонения: отрицание проблемы, фантазирование, отвлечение, юмор и т.п. Со стороны это может восприниматься как инфантильность поведения в стрессовых ситуациях.

При этом редко используются такие стратегии, как самоконтроль (ср.знач.=7,2), поиск социальной поддержки (ср.знач.=7,6), положительная переоценка (ср.знач.=6) и планирование решения проблемы (ср.знач.=6,1).

Что касается группы подростков со средним уровнем семейной депривации, то здесь наиболее предпочтительными являются такие стратегии совладающего поведения, как поиск социальной поддержки (ср.знач.=10,3), самоконтроль (ср.знач.=9,8) и бегство-избегание (ср.знач.=10,8). Сталкиваясь с трудностями, подростки данной категории предпочитают привлекать внешние ресурсы, обращаться за помощью к другим людям (учителям, родителям, сверстникам и др.). Для них важно понимание и сочувствие со стороны, оказание эмоциональной и действенной поддержки. Они готовы к взаимодействию с другими людьми. В силу того, что в семьях респондентов нередко родителями поощряется автономность, доверяется выполнение ответственных дел, они склонны осознавать собственную ответственность в возникновении трудностей, проблем, за их решение.

Средняя напряженность вышеописанных стратегий совладающего поведения свидетельствует об относительном адаптационном потенциале личности подростков данной категории.

В результате статистической обработки были установлены значимые различия между группами подростков с высоким и средним уровнем семейной депривации в использовании стратегий совладающего поведения.

По  итогам статистической обработки данных, наблюдаются различия по шкале конфронтация (U=36,5; p≤0,001), дистанцирование (U=66; p≤0,01), планирование решения проблемы (U=86,5; p≤0,05) и положительная переоценка (U=70; p≤0,01).

Данные результаты позволяют говорить об относительном влиянии уровня семейной депривации подростков на их выбор стратегий совладания с трудностями, Психологический климат в семье, отношения между родителями и ребёнком, между супругами во многом определяют модели поведения ребёнка, его эмоциональную составляющую, то, как он будет реагировать и действовать в сложных ситуациях в будущем.

В результате корреляционного анализа были установлены статистически значимые связи стратегий совладающего поведения с особенностями семейного воспитания подростков.

Так, наблюдается обратная тесная связь воспитательной неуверенности родителей со стратегий конфронтации (r_s=-0,455; p≤0,01), а также прямая связь со стратегий поиск социальной поддержки (r_s=0,453; p≤0,01). Как следствие, перераспределение власти в семье, когда родитель стремится во всём потакать ребёнку, «идти у него на поводу», может способствовать тому, что уверенный в себе подросток будет умело справляться с трудностями, проявлять энергичность и предприимчивость при разрешении проблем, отстаивать собственные интересы, когда это потребуется.

Гипопротекция отрицательно коррелирует дистанцированием (r_s=-0,447; p≤0,01): принадлежность подростка самому себе, выпадение из виду родителей может способствовать тому, что для преодоления негативных переживаний, связанных с проблемой, подросток будет снижать уровень её значимости и вовлечённости в неё.

Чрезмерная требовательность родителей тесно коррелирует со стратегией планирования решения проблемы (r_s=0,507; p≤0,01). Можно предположить, что требования к подростку со стороны родителей, не соответствующие его возможностям, препятствующие развитию его личности, а также их стремление переложить часть своих обязанностей на него увеличивают трудности развития целенаправленного анализа проблемной ситуации, планирования подростком собственных действий с учётом объективных условий и имеющихся ресурсов.

Кроме того, выявлена тесная связь стратегии положительная переоценка с потворстовованием (r_s=0,383; p≤0,05) и чрезмерной требовательностью (r_s=0,447; p≤0,01). Как следствие, стремление родителей максимально удовлетворять любые потребности и прихоти ребёнка, желание «дать ему всё», с одной стороны, и повышенная требовательность к нему, нереалистичные требования, с другой, снижают вероятность того, что подросток для преодоления негативных переживаний, вызванных определённой проблемой, будет стремиться к её положительному переосмыслению, поиску позитивных сторон, рассмотрению её как стимула для роста его личности. 

Таким образом, в семьях подростков в большинстве случаев доминируют гипопротекция, игнорирование потребностей подростка и чрезмерность требований-запретов. Гармоничными сферами для них являются отношение к себе, к друзьям, к лицам противоположного пола и сексуальные отношения.Негармоничными сферами для подростков являются отношения к семье, к матери, отцу, к будущему, а также страхи и опасения, которые могут быть связаны со всеми этими сферами. Достаточно большой процент опрошенных говорит о недостатке внимания, депривации потребностей, завышенных требованиях и высоких ограничениях по отношению к подросткам. При этом, сталкиваясь с трудностями в повседневной жизни, они предпочитают конфронтацию, дистанцирование и бегство-избегание.

Список литературы:

1. Балашова, С.И.  К вопросу о сущности феномена депривации / С.И. Балашова // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича Столетовых. – 2016. - №24(43). – С. 173-177.
2. Вассерман Л.И. Методика для психологической диагностики способов совладания. / Л.И. Вассерман. - СПб.: НИПНИ им. Бехтерева, 2007. – 218 с.
3. Павлова, С.А. Девиантное поведение и причины его возникновения / С.А. Павлова, И.А. Фарафонтова // Успехи современной науки и образования. - 2016 - Т. 2 - №6. - С. 129-131.
4. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. – МН.: "ТЕСЕЙ", 1999. С. 174, 210 – 216.
5. Черенёва, Е.А.Копинг-стратегии подростков с аддиктивной и делинквентной формой девиантного поведения: монография / Е.А. Черенёва, Л.В. Ермакова // Краснояр. гос. пед.ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2016. – 212 с.