ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ РУКОДЕЛИЯ КАК АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ФОРМА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

LEARNING A FOREIGN LANGUAGE IN THE PROCESS OF HANDICRAFT AS AN ALTERNATIVE FORM OF ELECTIVE CLASSES

Diana Koplunas

student, the Faculty of Foreign Languages, Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются способы совместной работы с иностранным языком и рукоделием. Статья представляет собой обзор на особенности факультативных занятий по иностранному языку и технологии, целевую аудиторию и пользу подобных занятий.

ABSTRACT

The article deals with ways of joining of a foreign language and handicraft. The article contains an overview of the features of elective classes in the foreign language and craft, the target audience and the benefits of such classes.

Ключевые слова: иностранный язык, умение, факультатив, старшие классы, вязание.

Keywords: foreign language, skill, elective class, high school, knitting and crocheting.

Как известно, в каждой школе проводятся факультативные занятия практически по всем предметам; иностранный язык и технология не являются исключением. Что касается иностранных языков, то факультативы по ним особенно важны для учащихся старших классов, которые собираются сдавать ОГЭ или ЕГЭ по данному предмету. Обычно они проводятся в формате обычного урока, либо с разбором определенных тем или отработкой умений, которые представляют особую трудность у старшеклассников. Учитель может давать экзаменационные задания, подготавливая тем самым ребят к реальному экзамену.

Что касается факультативов по технологии, а именно по одному из ее разделов, рукоделии, тут дело обстоит по-другому. Обычно на него ходят младшие классы, редко старшие. Это связано прежде всего с их учебной нагрузкой и более важными аспектами учебы, на которые делается больший упор. На факультативе преподаватель может заниматься с детьми вышивкой (крестиком, гладью, лентами), шитьем, вязанием (крючком, спицами). В нашей статье речь пойдет как раз о последней разновидности рукоделия.

Казалось бы, совсем несовместимые факультативы – как по интересам, так и возрастным особенностям. Однако их можно совмещать и вполне успешно. Так, например, занимаясь вязанием крючком или спицами, можно развивать одновременно несколько умений иностранного языка. Во-первых, самое очевидное – говорение. В начале занятия определиться и обсудить вопросы, касающиеся непосредственно изделия, которые учащиеся захотят связать, а потом приступить к обсуждению какой-либо темы на иностранном языке. Особенно продуктивно оно пройдет, если будут разбираться темы и вопросы из устной части билетов итогового экзамена. Во-вторых, аудирование, которое можно проводить в двух форматах – простое прослушивание аудиозаписи и обсуждение или выполнение заданий в устной форме по ней, либо просмотр коротких видео или фильма (просмотр которого можно разделить на несколько факультативных занятий) с последующим ответом на вопросы или обсуждением по их сюжету [2].

Т.е. мы видим, что таким образом будут отрабатываться два самых сложнейших умения – говорение и аудирование параллельно с изготовлением изделия. Более того, так факультативные занятия будут проходить во много раз интереснее, нежели простое выполнение заданий или вязание в тишине.

Однако стоит учитывать, что не все умеют или хотят научиться вязать, практикуя иностранный язык или наоборот: не все, кто хотят вязать, желают параллельно изучать иностранный язык. В таком случае необходимо отбирать специальную группу, которой все понравится и она будет готова создавать что-то своими руками и одновременно совершенствовать навыки и умения в иностранном языке.

Нам нужно понимать и брать во внимание тот факт, что обычно рукоделием занимаются девочки (очень редко мальчики) и их возраст приблизительно варьируется в пределах с 11 до 15 лет, однако, конечно же, бывают исключения. Но продуктивные умения будет довольно сложно развивать с учениками средней школой, что связано с лексическим набором и в принципе с уровнем владением языка, который в немногих случаях позволит им свободно говорить на иностранном языке. Аудирование, в свою очередь, как раз будет кстати, особенно посредством просмотра фильмов, мультфильмов, небольших видео [1].

В качестве вида рукоделия было выбрано вязание, так как учеными было доказано, что оно успокаивает нервную систему, что неимоверно важно для школьников, особенно старшеклассников, что связано со стрессом, связанным с  их подготовкой к экзаменам, выбором профессии и дальнейших учебных заведений. Во-вторых, оно развивает мелкую моторику, что является залогом нормального развития интеллекта ребенка. Оно развивает также математические способности в какой-то степени, так как при вязании нужно считать петли, держать их количество в голове, что также улучшает память. Но вся эта польза приходит сама по себе, мы не замечаем ее в процессе вязания. Помимо этого, учащиеся еще практикуют иностранный язык [3].

Стоит отметить, что проведение подобных факультативов не является полноценной подготовкой к выпускному экзамену на иностранном языке, так как их форма будет отличаться от той, которая проводится на обычном занятии в классе, а также не все умения и навыки будут отработаны. Их можно проводить вперемешку со стандартными факультативами в качестве альтернативы и разнообразия.

Список литературы:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
2. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
3. 6 причин, по которым вязание может помочь вам оставаться в здравом уме // Дзен URL: https://dzen.ru/a/YJDhzE-t43iLQDUx (дата обращения: 23.08.2023).