ПРОБЛЕМА СОБЛЮДЕНИЯ ЦИФРОВОГО ЭТИКЕТА В ПЕРИОД ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

THE PROBLEM OF OBSERVING DIGITAL ETIQUETTE DURING DISTANCE LEARNING IN AN ENGLISH LESSON

Anna Grigoryeva

Student, Department of English philology, Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются понятия «цифровой этикет» и «цифровизация образования», которые в наше время активно развиваются. Также в настоящей статье анализируются возможности дистанционного обучения на примере урока английского языка, и проблемы несоблюдения цифрового этикета, с которыми сталкиваются учителя.

ABSTRACT

This article discusses the concepts of "digital etiquette" and "digitalization of education", which are actively developing nowadays. This article also analyzes the possibilities of distance learning on the example of an English lesson, and the problems of non-compliance with digital etiquette faced by teachers.

Ключевые слова: цифровой этикет, дистанционное обучение, урок английского языка, развитие навыков, проблемы цифрового обучения.

Keywords: digital etiquette, distance learning, English lesson, the development of skills, problems of digital learning.

Настоящая статья посвящается проблеме цифрового этикета, которая тесно связано с цифровизацией образования в целом. После пандемии 2020 года цифровизация образования стала активно развиваться. Цифровизация образования – это процесс перехода к системе электронного обучения [1]. Многие ученые пытались проанализировать, насколько возможно развить виртуальное общение в режиме реального времени учителя с классом, преподавателя со студентами, но приходили к общему выводу, что полностью заменить реальное общение невозможно в силу некоторых факторов. Но определенные эпидемиологические ситуации не всегда позволяют осуществить реальный процесс обучения. Именно поэтому учителям, преподавателям пришлось осваивать новые технологии обучения, изучать образовательные платформы, благодаря которым учителя могут проводить уроки, похожие на реальные в школе. Но не стоит забывать, что процесс обучения двусторонний, и ученикам, студентам также пришлось адаптироваться к иному образовательному процессу.

Наряду с цифровизацией образовательного процесса появляется понятие «цифровой этикет» в условиях дистанционного обучения. Это правила поведения, принятые в обществе, адаптированные под цифровую среду. Иными словами, это те же самые нормы поведения, которыми мы руководствуемся в обществе и в нашей повседневной жизни, а в аспекте образования, это манера поведения, которой руководствуется, и которую соблюдает ученик во время процесса обучения. Например, вежливое обращение к учителю – это норма, так же как и соблюдение дисциплины на уроке.

На примере урока английского языка хотелось бы рассмотреть, насколько цифровизация образования повлияла на урок, и каким образом может быть нарушен цифровой этикет. Цифровизация, безусловно, лучшим образом повлияла на формы организации работы. Говоря об уроке английского языка, учителю стало проще организовать парную или групповую работы, самостоятельно разделив учеников на «классы». Данный вид работы очень полезен для актуализации лексики и отработки навыка говорения. Также возможность формировать классы позволяет учителю контролировать выполнение заданий. Однако при выполнении таких заданий ученики считают, что их никто не контролирует, и в таких «классах» начинают разговаривать на отвлеченные темы. Это одна из форм несоблюдения цифрового этикета, поскольку ученики не выполняют требований учителя, и не расценивают онлайн-урок как занятие в школе.

На уроке английского языка также появилась возможность реализации определенных заданий. Например, это может быть показ фильма, качественное прослушивание аудирования. У учителя появляется возможность разработки новых типов заданий, это может быть онлайн-опрос с применением другой платформы для промежуточного контроля (слушали учащиеся материал или нет). Однако, как правило, большинство учеников занимается своими делами во время просмотра, а потом при помощи Интернета пытается пройти опрос или написать тест и контрольную работу.

Также хотелось бы привести примеры нарушения цифрового этикета, с которыми учителям приходится сталкиваться в процессе своей работы.

Во-первых, ученики не понимают временной параметр учебного процесса. Понятие «дедлайн» растягивается в сроках. Сроки сдачи задания растягиваются, учащиеся не могут сконцентрироваться и сделать задание вовремя, поскольку находятся в домашней обстановке, делают задания в течение всего дня. Таким образом, ученики пренебрегают правилами этикета, делают рабочий день учителя бесконечным. Во-вторых, из этой проблемы вытекает иная - проблема организации своего рабочего времени. Дети становятся невнимательными, рассеянными и откладывают все свои задания на неопределенный срок. Также стоит отметить следующие проблемы, которые стали активно проявляться в процессе цифрового обучения. Невыполнение домашних задания является одной из основных проблем. Ученики объясняют, что не могут выполнять работы из-за проблем с Интернетом, из-за отсутствия связи, из-за нехватки времени. Они забывают о том, что домашние задания являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Ученики могут не являться на уроки, говоря о проблемах с сетью, или подключаться с большим опозданием, присутствовать без камеры, ссылаясь опять же на проблемы с Интернетом или сломанную технику. Также дети совершенно забывают о понятии дресс-код, присутствуют на уроках в домашней одежде, что, к сожалению, не способствует учебной атмосфере [2].

Таким образом, учениками очень часто нарушаются правила цифрового этикета в процессе цифрового обучения. Есть некоторые пути решения этих проблем. Основное решение – это совместная работа родителей, учителей и образовательной организации. Именно они могут повлиять на ребенка и доказать ему, что дистанционное обучение стоит наравне с реальным процессом обучения в школе, и смена «рабочей» обстановки на домашнюю никак не должна влиять на качество образования. Дети должны понимать, что процесс образования модернизируется, развивается вместе с цифровыми технологиями, и важность дистанционного формата обучения огромна. Ученики могут приблизить онлайн-обучение к реальному, соблюдая дисциплину, этикет и выполняя все требования учителя и образовательной организации, но только при надлежащем контроле.

Список литературы:

1. Гордеева Е.В., Мурадян Ш.Г., Жажоян А.С. Цифровизация в образовании // Экономика и бизнес: теория и практика. – Новосиб.: Изд «Капитал», 2021.- Т.4 – С. 112-115. [электронный ресурс] – Режим доступа. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-v-obrazovanii/viewer (дата обращения 03.08.2023)
2. Булаева А.Ю., Григорьев В.В. Понятие «цифровой этикет» в виртуальном образовательном пространстве // Наука, студенчество, образование: актуальные вопросы современных исследований. – Пенза: МЦНС «Наука и просвещение». – 2022. – С. 65-67 [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: https://naukaip.ru/wp-content/uploads/2022/10/МК-1502.pdf (дата обращения 03.08.2023)