МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

METHODS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES

Antyukhova Veronika Aleksandrovna

Student, Department of Didactics, Methods and Technologies of Teaching, Sevastopol State University,

Russia, Sevastopol

Timofeeva Ekaterina Evgenievna

Student, Department of Didactics, Methods and Technologies of Teaching, Sevastopol State University,

Russia, Sevastopol

АННОТАЦИЯ

В данной работе анализируются главные подходы к изучению языков, их классификация и особенность использования в нынешнем образовательном процессе. Отдельный акцент делается на чтение, поскольку оно является важнейшей формой языковой деятельности и инструментом для приобретения лингвистических знаний.

ABSTRACT

This work analyzes the main approaches to language learning, their classification and the peculiarity of their use in the current educational process. A special emphasis is placed on reading, as it is the most important form of language activity and a tool for acquiring linguistic knowledge.

Ключевые слова: методы обучения; иностранный язык; чтение; речевая деятельность.

Keywords: teaching methods; foreign language; reading; speech activity.

В методике обучения иностранным языкам термин «метод» имеет несколько значений, обозначая в широком смысле путь достижения поставленной цели. Он может трактоваться как принципиальное направление в обучении, характеризующееся определёнными целями, содержанием и базовыми принципами. Например, грамматико-переводной метод фокусировался на развитии логического мышления, чтении и переводе текстов, уделяя основное внимание грамматическим правилам. [5] Прямой метод, напротив, ставил целью развитие практических навыков владения языком: понимания, говорения, чтения и письма.

На более детальном уровне, «метод» может означать авторскую систему обучения, разработанную в рамках одного из широких направлений (как, например, методы Франсуа Гуэна или Пальмера внутри прямого метода).

Наконец, в самом узком смысле «метод» обозначает конкретный способ или технологическую операцию – упорядоченную и взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся. [3] Он отвечает на вопрос «как учить» и включает в себя применение методических приёмов, использование разнообразных средств обучения, организационных форм работы, а также учёт возрастных особенностей учащихся, их уровня подготовки, общего развития, специфики учебного материала и отведённого времени. [2]

Современная система российского образования переживает сложный этап реформирования. [5] В этом контексте наблюдается противостояние между стремлением интегрировать богатый международный опыт в области методики преподавания иностранных языков и сопротивлением тем изменениям со стороны тех, кто опасается новаций.

Изучение иностранных языков содействует общему речевому развитию учащихся. Чтение выступает одним из главных видов речевой деятельности. Оно может выступать как целью, так и средством обучения. [1] Чтение представляет собой рецептивный вид речевой деятельности, основу которого составляют восприятие, переработка и осмысление письменного текста. Это один из важнейших воспитательных и образовательных процессов, в ходе которого посредством извлечения информации из текста решаются различные коммуникативные задачи, происходит передача и освоение накопленного человечеством опыта в самых разных областях: социальной, культурной, бытовой и др. [4]

Чтение является эффективным средством обучения. Его роль в процессе овладения языковым материалом неоспорима, так как во время чтения происходит запоминание языковых единиц.

Запоминание может быть, как непроизвольным, так и произвольным. Первое осуществляется в процессе быстрого ознакомительного чтения, когда внимание читающего сконцентрировано лишь на содержании текста, однако вместе с ним происходит непроизвольное усвоение языковых форм. [6] Произвольное запоминание реализуется в ходе сознательной направленности внимания, читающего не только на содержание, но и на языковые средства, использованные в тексте.

Чтение тесно связано с другими видами речевой деятельности. Без письменной речи в процессе чтения не было бы никакой надобности, в то время как без умения читать письмо было бы крайне бесполезным. [3] Невозможно приступить к обучению чтению, если у ребенка отсутствует речевой опыт в говорении. Отсюда следует, что чтение – это процесс распознания в печатном тексте уже известного в форме устной речи языкового материала. [7] В свою очередь, само чтение имеет положительное влияние на развитие правильной устной речи, поскольку многократные повторения языковых единиц в различных контекстах способствуют уточнению их семантических границ и нормы употребления.

Методика обучения иностранным языкам представляет собой систему знаний о закономерностях процесса обучения неродному языку и о путях воздействия на этот процесс с целью его оптимизации. Методика обучения иностранному языку (ИЯ) открывает и обосновывает закономерности обучения иностранному языку. [1] Исторически сложились две функционально различные методики: общая и частная методики. Общая методика, как правило, посвящена изучению закономерностей и особенностей процесса обучения иностранному языку независимо от того, о каком иностранном языке идет речь. Так, принципы отбора учебного материала, соотношения устной и письменной речи на различных этапах урока и т.д.

Список литературы:

1. Английский язык. Учимся читать. Учебно-методический тренажёр / под редакцией Ю.А. Смирнова. – Москва: Издательство Попурри, 2018, - 80 с. – ISBN 978-985-15-3676-0.
2. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. Учебное пособие для ВУЗов / под редакцией Е.Н. Солововой. – Москва: Издательство АСТ, 2010. – 238 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-17-048998-5.
3. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс: пособие для студентов педагогических вузов и учителей / под редакцией Е.Н. Солововой – Москва: Издательство АСТ, 2008. – 271с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-17-049091-2.
4. Методика обучения иностранным языкам. Учебник для вузов (бакалавриат). В 3-х частях. / под редакцией Л.П. Солонцова. – Москва: Издательство Владос, 2018, - 159 с. – ISBN 978-5-907101-19-7.
5. Методика обучения иностранному языку: учебник и практикум для вузов / под редакцией О.И. Трубициной. — 2-е изд., перераб. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2025.— 457 с.— (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-19070-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/560776 (дата обращения: 08.12.2025).
6. Обобщающий курс английского языка / под редакцией Ю.А. Смирнов. – Москва: Издательство Просвещение, 2025, -143 с. – ISBN 978-5-09-118600-0.
7. Учебник английского языка для специальных целей / под редакцией О.В. Куликова, С.Л. Климинская. – Москва: Издательство Прометей, 2022. – 482 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-00172-267-0.