РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ РЕГИОНА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается значение информационно-аналитического сопровождения как ключевого элемента системы профориентации студентов в контексте взаимодействия государства и бизнеса. Обоснована необходимость создания комплексной системы мониторинга и прогнозирования кадровых потребностей региона. Проанализированы механизмы интеграции данных о рынке труда в профориентационный процесс вуза. Особое внимание уделено технологиям обработки информации и их влиянию на качество профессионального самоопределения студентов.

Ключевые слова: профориентация, информационно-аналитическое сопровождение, региональный рынок труда, мониторинг потребностей, прогнозирование, Big Data, взаимодействие государства и бизнеса.

Современная парадигма профессиональной ориентации студентов претерпевает существенные изменения, смещая акцент с традиционных форм информирования о профессиях к созданию комплексной системы сопровождения профессионального самоопределения. Особую значимость этот процесс приобретает в условиях необходимости согласования интересов всех субъектов региональной экономики: образовательных организаций, бизнес-структур и государственных институтов [1]. Ключевой проблемой при этом остается отсутствие достоверной и своевременной информации о текущих и перспективных потребностях регионального рынка труда, что существенно снижает эффективность профориентационных мероприятий [3].

Информационно-аналитическое сопровождение профориентационной деятельности представляет собой целенаправленный процесс сбора, обработки, анализа и распространения информации о потребностях региональной экономики в кадрах, а также о возможностях образовательной системы по подготовке специалистов требуемой квалификации. Его значение определяется способностью обеспечивать баланс между спросом и предложением на рынке образовательных услуг и рынке труда, что особенно актуально в условиях быстро меняющейся экономической конъюнктуры.

Теоретической основой информационно-аналитического сопровождения профориентации выступает системный подход, предполагающий рассмотрение данного процесса как сложного многоуровневого механизма [2]. Этот механизм включает мониторинг кадровых потребностей региона, анализ образовательного потенциала вузов, прогнозирование развития рынка труда и разработку на этой основе практических рекомендаций для всех участников профориентационного процесса.

Центральным элементом системы информационно-аналитического сопровождения является мониторинг потребностей регионального рынка труда. Его проведение предполагает использование комплекса методов, включая анализ статистических данных, экспертные опросы представителей бизнеса и органов власти, изучение профессиональных стандартов и отраслевых стратегий развития. Особую важность имеет организация постоянного взаимодействия с объединениями работодателей, которые выступают основными источниками информации о реальных потребностях экономики в специалистах определенного профиля [1].

Современные технологии обработки информации открывают новые возможности для совершенствования профориентационной работы. Методы Big Data анализа позволяют выявлять скрытые закономерности и тренды на рынке труда, прогнозировать появление новых профессий и изменение требований к существующим специальностям. Использование интеллектуальных систем анализа вакансий и резюме дает возможность формировать точные прогнозы востребованности тех или иных профессиональных компетенций в среднесрочной перспективе [6].

Прогностическая функция информационно-аналитического сопровождения предполагает не только отслеживание текущей ситуации, но и формирование сценариев развития кадрового потенциала региона. На основе анализа стратегических документов социально-экономического развития, инвестиционных программ и технологических трендов строятся прогнозы потребности в специалистах на 5-10 лет вперед. Это позволяет вузам своевременно корректировать образовательные программы и профориентационные мероприятия, ориентируя их на перспективные направления подготовки.

Особого внимания заслуживает вопрос интеграции полученной аналитической информации в практическую деятельность вузов. Создание специализированных информационных систем, аккумулирующих данные о потребностях рынка труда и образовательных возможностях, позволяет организовать эффективное взаимодействие между всеми участниками профориентационного процесса [5]. Такие системы должны обеспечивать доступ к актуальной информации как преподавателей и студентов, так и представителей бизнеса и государственных органов [2].

Важным аспектом является разработка методик трансляции полученных аналитических данных в профориентационные мероприятия. Результаты мониторинга и прогнозирования должны находить отражение в содержании консультационной работы, программах практик, тематике проектной деятельности студентов. Это требует создания специальных коммуникационных форматов, позволяющих в доступной форме доводить аналитическую информацию до сведения различных категорий студентов с учетом их специализации и уровня подготовки [1].

Эффективность профориентационной деятельности в современных условиях напрямую зависит от качества информационно-аналитического сопровождения [7]. Создание комплексной системы мониторинга, анализа и прогнозирования потребностей регионального рынка труда позволяет перейти от реактивной к опережающей модели профориентации, ориентированной на подготовку специалистов, востребованных в перспективных отраслях экономики [2].

Дальнейшее развитие информационно-аналитического сопровождения профориентации должно быть связано с совершенствованием методик сбора и обработки данных, внедрением современных технологий анализа больших данных, углублением взаимодействия между вузами, бизнес-структурами и органами государственной власти. Реализация этих направлений будет способствовать повышению эффективности использования человеческого капитала региона и обеспечению его конкурентоспособности в долгосрочной перспективе [4].

Перспективы дальнейших исследований видятся в разработке конкретных методик интеграции результатов мониторинга кадровых потребностей в образовательный процесс вузов, а также в создании моделей оценки эффективности информационно-аналитического сопровождения профориентационной деятельности.

Список литературы:

1. Галаганова Л.Е. Педагогические условия формирования профессионального самоопределения студентов университета: Дис. ... канд. пед. наук. — 1998.
2. Дружилов С.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития. — Новокузнецк: ИПК, 2002. — 242 с.
3. Лесникова С.Л. Формирование профессионального самоопределения студентов классического университета в процессе изучения предметов психолого-педагогического цикла: Дис. ... канд. пед. наук. — 2000.
4. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. — М.: Академия, 2005. — 496 с.
5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
6. Хуан Ц., Цзян Л., Чжан Б. Структура и динамика профессионального самосознания студентов вузов: эмпирическое исследование в Китае // Психологическая наука и образование. — 2022. — Т. 27, № 2. — С. 68-80.
7. Черниговский В.А. Профессиональное самоопределение студентов технического университета: Дис. ... канд. пед. наук. — 155 с.