АНАЛИЗ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ПАТТЕРНОВ В РОМАНЕ ДЭНИЭЛА КИЗА «ЦВЕТЫ ДЛЯ ЭЛДЖЕРНОНА»

LINGUISTIC PATTERNS ANALYSIS IN DANIEL KEYES’ NOVEL «FLOWERS FOR ALGERNON»

Anisimov Ilya Andreevich

Student, Institute of Romance and Germanic Languages, Information and Humanitarian Technologies, Pyatigorsk State University,

Russia, Pyatigorsk

Goncharova Elena Anatolyevna

Scientific supervisor, PhD in Philology, Associate Professor, Pyatigorsk State University,

Russia, Pyatigorsk

АННОТАЦИЯ

В статье исследуется динамика лингвистических особенностей письменной речи главного героя романа Дэниэла Киза «Цветы для Элджернона». На основе грамматической модели письменной речи анализируются особенности изменения его орфографии, синтаксиса, лексики и стилистики на различных этапах когнитивного развития. Выделяются три стадии развития языковой компетентности персонажа. Устанавливается, что трансформация языка служит важным нарративным инструментом, используемым для изображения интеллектуального роста и регрессии.

ABSTRACT

The article examines the dynamics of linguistic features in the written speech of the main character in Daniel Keyes’ novel Flowers for Algernon. The study analyzes changes in orthography, syntax, vocabulary, and stylistics across different stages of the character’s cognitive development. Three stages of linguistic competence are identified, demonstrating that language transformation serves as a crucial narrative tool to depict both intellectual growth and regression.

Ключевые слова: когнитивное развитие; письменная речь; лингвистический анализ; нарратив; язык.

Keywords: cognitive development; written speech; linguistic analysis; narrative; language.

В романе Дэниэла Киза «Цветы для Элджернона» повествование ведется от лица главного героя по имени Чарли Гордон и выстроено в форме его личных отчетов. Эти отчеты составляются им по наставлению ученых, которые проводят экспериментальную операцию на его мозге с целью повысить уровень его интеллекта. В результате операции уровень интеллекта Чарли действительно становится заметно выше, однако впоследствии происходит его снижение. Вместе с интеллектом меняется и язык Чарли: он эволюционирует от примитивных форм к сложным конструкциям, а затем регрессирует, отражая изменения в его интеллектуальном развитии. Таким образом, лингвистические характеристики языка главного героя служат индикатором его когнитивной трансформации, будучи вплетенными в сюжет напрямую.

Можно выделить три этапа развития языка Чарли Гордона. Первый этап представлен в начале романа. До проведения операции Чарли пишет с большим количеством орфографических, пунктуационных и стилистических ошибок, используя простой синтаксис и ограниченную лексику, что отражает его когнитивные ограничения [7]. Например, в предложении «Dr Strauss says I shoud rite down what I think and remembir and evrey thing that happins to me from now on.» [6, с. 1] наблюдается ряд ошибок («shoud» вместо «should», «rite» вместо «write», «remembir» вместо «remember», «every thing» вместо «everything»), по которым можно судить о неврологических ограничениях главного героя [8], а также о фонологическом дефиците, который часто присущ людям с когнитивными нарушениями [2]. Лексика Чарли примитивна и ограничена конкретным набором существительных и глаголов, так как в условиях ограниченных ресурсов обработки информации сохраняются более простые для восприятия языковые формы [7]. Его синтаксис паратактичен: «I tolld Burt I saw ink spilld on a wite card. Burt said yes and he smild and that maid me feel good.» [6, с. 2], что говорит о сниженной способности к построению сложных структур, таких как сложноподчиненные предложения, из-за нарушений в фронтальной и теменной нейронных сетях, которые особенно уязвимы при поражениях мозга [5].

Второй этап характеризуется стремительным ростом IQ Чарли Гордона после того, как ему проводят операцию. Вместе с ростом когнитивных способностей Чарли улучшается его письмо. Наиболее заметным изменением является полное исчезновение орфографических ошибок: «Miss Kinnian says Im learning fast. She read some of my progress reports and she looked at me kind of funny» [6, с. 22]. Кроме того, Чарли начинает использовать знаки препинания. Сначала он использует их неверно: «One thing? I, like: about, Dear Miss Kinnian: (thats~ the way? it goes; in a business, letter (if I ever go! into business?) is that, she: always; gives me' a reason" when-I ask. She"s a genius! I wish? I cou'd be smartlike-her; Punctuation, is? fun!» [6, с. 23-24], но затем учится правильной расстановке: «What a dope I am! I didn't even understand what she was talking about. I read the grammar book last night and it explains the whole thing.» [6, с. 24]. Это свидетельствует не только об усвоении правил, но и о нормализации нейрокогнитивных процессов, ответственных за фонологическую обработку [4]. Его синтаксис становится гипотактичным, включающим сложноподчиненные предложения, вводные конструкции и логически организованные высказывания: «He was impressive as he stood up there on the platform, and, as he spoke, I found myself nodding with him, agreeing with things I knew to be true» [6, с. 102]. Лексика Чарли пополняется терминами из области психологии, биологии, философии, литературы и других наук: «He reminded me that as a practicing psychiatrist and Neurosurgeon he had very little time for languages. And the only ancient languages that he could read were Latin and Greek. Nothing of the ancient Oriental tongues.» [6, с. 96], «This is something else I've discovered for myself very recently. I present it to you as a hypothesis: Intelligence without the ability to give and receive affection leads to mental and moral breakdown, to neurosis, and possibly even psychosis.» [6, p. 160]. Чарли начинает использовать языковые приемы, такие как иронию: «Now I understand one of the important reasons for going to college and getting an education is to learn that the things you've believed in all your life aren't true, and that nothing is what it appears to be.» [6, с. 43] и метафоры: «I'm like a man who's been half-asleep all his life, trying to find out what he was like before he woke up.» [6, с. 51] для выражения своих мыслей. Таким образом, резкий скачок в когнитивной сфере порождает такой же скачок в лингвистической сфере [3]. Эта стремительная лингвистическая эволюция является не просто исправлением ошибок, а комплексной когнитивной перестройкой, затрагивающей все уровни языка Чарли, который становится не только средством коммуникации, но и инструментом познания, самопознания и осмысленного взаимодействия с миром.

Третий этап – регрессия – происходит по мере того, как умственные способности Чарли ухудшаются. Он понимает, что это также является следствием операции: «Algernon died two days ago. Compared to the normal brain, Algernon's had decreased in weight and there was a general smoothing out of the cerebral convolutions as well as a deepening and broadening of brain fissures. It's frightening to think that the same thing might be happening to me right now. Seeing it happen to Algernon makes it real. For the first time, I'm afraid of the future.» [6, с. 165]. Язык Чарли снова деградирует. Орфографические ошибки возвращаются: «I dont no why Im dumb agen or what I did rong. Mabye its because I dint try hard enuf or just some body put the evel eye on me.» [6, с. 198], пунктуация исчезает: «Alice came to the door again but I said go away I dont want to see you. She cryed and I cryed to but I woudnt let her in because I didnt want her to laff at me.» [6, с. 196], синтаксис возвращается к паратаксису: «Thats why Im going away from here for good to the Warren Home school. I dont want to do nothing like that agen. I dont want Miss Kinnian to feel sorry for me.» [6, с. 198]. Лексика упрощается до минимально функционального уровня: «Anyway I bet Im the frist dumb persen in the world who found out some thing inportent for sience. I did somthing but I dont remembir what. So I gess its like I did it for all the dumb pepul like me in Warren and all over the world.» [6, с. 198], а финальная запись Чарли полностью повторяет стиль первых отчетов: «P.S. please if you get a chanse put some flown on Algernons grave in the bak yard.» [6, с. 198]. Лингвистическая регрессия является точным отражением когнитивной деградации персонажа [1].

Таким образом, изменения в письменной речи Чарли Гордона выступают точным стилистическим маркером интеллектуального развития персонажа [1]. Они служат не случайным стилистическим приемом, а основным нарративным и психологическим инструментом романа. Язык становится не только средством коммуникации Чарли Гордона с читателями, но и маркером того, как тесно интеллектуальная деятельность связана с грамматической, стилистической и лексической организацией письменной речи, демонстрируя, насколько глубоко письменная речь связана с когнитивными механизмами человека и как изменения в этих механизмах отражаются на всех уровнях языка. Таким образом Дэниэл Киз добивается правдоподобности и глубины в изображении когнитивной трансформации персонажа.

Список литературы:

1. Смирнова С.А. Роль стилистических приемов в создании образа главного героя в романе Дэниэла Киза «Цветы для Элджернона» // Наука в мегаполисе Science in a Megapolis, 2021. №8(34). URL: https://mgpu-media.ru/issues/issue-34/literary-studies/role-stylistic-devices.html (дата обращения: 04.12.2025)
2. Azaiez N., Loberg O., Hämäläinen J.A., Leppänen P.H.T. Brain Source Correlates of Speech Perception and Reading Processes in Children With and Without Reading Difficulties. // Frontiers in Neuroscience. URL: https://www.frontiersin.org/journals/neuroscience/articles/10.3389/fnins.2022.921977/full (дата обращения: 04.12.2025)
3. Berk S., Lillo-Martin D. The Two-Word Stage: Motivated by Linguistic or Cognitive Constraints? // National Library of Medicine. URL: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3331892/ (дата обращения: 04.12.2025)
4. Dębska A., Chyl K., Dzięgiel G., Kacprzak A., Łuniewska M., Plewko J., Marchewka A., Grabowska A., Jednoróg K. Reading and spelling skills are differentially related to phonological processing: Behavioral and fMRI study // ScienceDirect. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1878929319300544 (дата обращения: 04.12.2025)
5. Gleichgerrcht E., Fridriksson J., Rorden C., Nesland T., Desai R., Bonilha L. Separate neural systems support representations for actions and objects during narrative speech in post-stroke aphasia // ScienceDirect. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2213158215300309 (дата обращения: 04.12.2025)
6. Keyes D. Flowers for Algernon // KKOWorld. URL: https://www.kkoworld.com/kitablar/deniel_kiz_elcernon_ucun_guller_eng.pdf (дата обращения: 04.12.2025)
7. Li Y., Breithaupt F., Hills T., Lin Z., Chen Y., Siew C.S.Q., Hertwig R. How cognitive selection affects language change. // PNAS. URL: https://www.pnas.org/doi/10.1073/pnas.2220898120 (дата обращения: 04.12.2025)
8. Sainsbury R., Wyles C., Tillard G. Neurological speech as plot devices in novels // National Library of Medicine. URL: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3536510/ (дата обращения: 04.12.2025)