ЭКРАННАЯ КУЛЬТУРА В ОБРАЗОВАНИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

SCREEN CULTURE AS A TOOL FOR MODERN EDUCATION AND PROFESSIONAL ACTIVITY

Anna Brodnikova

student, Department of Energy, Rostov University of Railway Engineering,

Russia, Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

Современный мир стремительно меняется под влиянием цифровых технологий, и экранная культура становится неотъемлемой частью повседневной жизни, образования и профессиональной деятельности. Видеоконтент, интерактивные платформы, мультимедийные презентации и цифровые коммуникации формируют новые способы восприятия информации и взаимодействия с ней. В этой статье мы рассмотрим, как экранные технологии трансформируют образовательный процесс и профессиональную сферу, а также какие преимущества и вызовы это несет.

ABSTRACT

The modern world is rapidly changing under the influence of digital technologies, and screen culture is becoming an integral part of everyday life, education and professional activities. Video content, interactive platforms, multimedia presentations and digital communications are shaping new ways of perceiving and interacting with information. In this article, we will consider how screen technologies are transforming the educational process and the professional sphere, as well as what benefits and challenges this brings.

Ключевые слова: цифровые технологии, видеоконтент, интерактивные платформы, мультимедийные презентации, цифровые коммуникации, образовательный процесс, профессиональная сфера.

Keywords: digital technologies, video content, interactive platforms, multimedia presentations, digital communications, educational process, professional sphere.

Экранные технологии в повседневной жизни и образовании

В повседневной жизни экраны окружают нас повсюду: смартфоны и планшеты служат для коммуникации, работы и развлечений, телевизоры и мониторы – для просмотра контента и игр, а умные часы и фитнес-браслеты помогают следить за здоровьем. Публичные экраны в транспорте, торговых центрах и на улицах транслируют рекламу и важную информацию. Эти технологии упрощают доступ к услугам, таким как онлайн-банкинг, навигация и доставка, а также открывают новые формы развлечений – от стриминговых платформ до виртуальной реальности.

В сфере образования экранные технологии произвели настоящую революцию. Интерактивные доски заменили традиционные меловые, позволяя демонстрировать видео, 3D-модели и проводить динамичные уроки. Планшеты и ноутбуки дают доступ к электронным учебникам, онлайн-курсам и интерактивным тестам. Виртуальная и дополненная реальность создают эффект полного погружения для обучения, например, симулируя лабораторные работы или перенося студентов в исторические эпохи. Онлайн-платформы сделали образование более доступным, позволяя учиться из любой точки мира.

Как отмечают Симонова О.Б. и Котляренко Ю.Ю. [1], «современные студенты с раннего детства окружены экранными технологиями, и для них это так же естественно, как когда-то букварь для нас». Действительно, поколение Z и Alpha воспринимают цифровой контент как неотъемлемую часть обучения.

Однако важно не просто использовать технологии, а интегрировать их осмысленно. Преподаватель должен выступать не только как транслятор знаний, но и как наставник, помогающий студентам анализировать информацию, отличать достоверные источники от манипулятивных и применять цифровые инструменты для решения реальных задач.

Экранная культура в профессиональной сфере

В современной профессиональной деятельности экранные технологии кардинально меняют способы работы, коммуникации и передачи информации. Они не просто дополняют традиционные методы, а становятся основой для новых форматов взаимодействия, обучения и презентации данных.

• Удаленная работа и цифровая коммуникация – Развитие видеоконференц-связи и облачных сервисов позволяет специалистам эффективно сотрудничать, независимо от их местоположения. Географические границы теряют значение – команды могут работать над проектами в режиме реального времени, обмениваться файлами и проводить совещания без необходимости физического присутствия.
• Презентации и визуализация данных – Современные профессионалы всё чаще отходят от традиционных текстовых отчётов и слайдовых презентаций в пользу динамичных и интерактивных форматов. Инструменты визуализации данных позволяют преобразовывать сложные массивы информации в понятные графики, диаграммы и дашборды, что упрощает анализ и принятие решений. Например, финансовые аналитики используют интерактивные отчёты, где клиенты могут самостоятельно менять параметры и сразу видеть, как это влияет на прогнозы.
• Цифровой маркетинг и медиапроизводство – Экранные технологии стали неотъемлемой частью продвижения продуктов и услуг. Профессионалы в этой сфере должны владеть навыками создания видеоконтента, графическим дизайном и инструментами SMM.

Примеры из различных профессий

• В туризме будущие гиды уже на этапе обучения осваивают технологии виртуальных экскурсий, создавая интерактивные туры с помощью 360°-видео. Это позволяет клиентам заранее "побывать" в отелях или музеях, увеличивая вовлечённость и доверие.
• В медицине VR-тренажёры дают хирургам возможность отрабатывать операции в виртуальной среде, снижая риски для пациентов. Технологии дополненной реальности (AR) помогают в обучении – например, студенты-медики могут изучать анатомию через 3D-модели, проецируемые на экраны планшетов.

Вызовы и перспективы

Несмотря на все преимущества, массовое внедрение экранных технологий несет и риски:

• Цифровая перегрузка – Постоянное взаимодействие с экранами приводит к информационной перегрузке – мозг вынужден обрабатывать огромные объемы визуальных данных, что снижает способность к глубокой концентрации. Многозадачность (одновременная работа с несколькими вкладками, уведомлениями, чатами) ухудшает продуктивность и увеличивает уровень стресса. Исследования показывают, что длительное воздействие синего света от экранов нарушает сон, а «цифровая усталость глаз» (компьютерный зрительный синдром) становится профессиональной проблемой для офисных сотрудников. Кроме того, избыток визуального контента – особенно в соцсетях и новостных лентах – может снижать критическое мышление, так как люди привыкают потреблять информацию поверхностно, не анализируя ее.
• Зависимость от готовых решений – Автоматизация и ИИ-инструменты экономят время, но одновременно ослабляют самостоятельные аналитические навыки. Профессионалы начинают полагаться на алгоритмы, не понимая до конца, как принимаются решения. В долгосрочной перспективе это угрожает снижением квалификации и креативности кадров.
• Неравный доступ к технологиям – цифровой разрыв между разными социальными группами и регионами остается проблемой.

Чтобы экранная культура приносила максимум пользы, необходимо:

• Развивать медиаграмотность, обучая людей анализировать контент.
• Сочетать цифровые и традиционные методы обучения.
• Обеспечивать равный доступ к технологиям.

Заключение

Экранная культура – мощный инструмент, который меняет образование и профессиональную деятельность. Она открывает новые возможности для интерактивного обучения, глобальной коммуникации и визуализации данных. Однако ее эффективность зависит от того, насколько осмысленно мы ее используем. Важно не просто потреблять цифровой контент, а научиться создавать его, анализировать и применять в реальных задачах. Только тогда экранные технологии станут действительно полезным инструментом прогресса.

 

Список литературы:

1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник — Шаг на пути к системе обучения «Информатизации образования». // В сборнике научных трудов «Проблемы школьного учебника». / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, — 2009.
2. Котляренко Ю.Ю., Симонова О.Б. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЭКРАННОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XIII междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2012 - с. 49-53
3. Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке (IT&T ES2007): Материалы международной научной конференции, ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». М.: ЭГРИ, 2010.