Статья опубликована в рамках: CCXIV Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 09 июня 2025 г.)
Наука: Педагогика
Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции
дипломов
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
INFORMATION TECHNOLOGY IN TEACHING
Artur Tarasov
student, Department of Teacher Education (History), Humanitarian and Pedagogical Academy - branch of the Crimean Federal University named after V. I. Vernadsky in Yalta,
Russia, Yalta
Yulia Makarenko
scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Humanitarian and Pedagogical Academy - branch of the Crimean Federal University named after V. I. Vernadsky in Yalta,
Russia, Yalta
АННОТАЦИЯ
В работе рассматриваются современные цифровые инструменты и методики, способствующие оптимизации процесса обучения, повышению мотивации обучающихся и реализации принципов индивидуализации образования. Ключевым аспектом исследования является изучение потенциала интерактивных платформ, мультимедийных средств и технологий дистанционного обучения в контексте развития профессиональной компетентности педагогов и повышения качества образовательных услуг.
ABSTRACT
The present study is aimed at analyzing the impact of information technology on teaching activities. The paper examines modern digital tools and techniques that help optimize the learning process, increase student motivation and implement the principles of individualization of education. A key aspect of the research is to explore the potential of interactive platforms, multimedia tools and distance learning technologies in the context of developing teachers' professional competence and improving the quality of educational services.
Ключевые слова: информационные технологии, образовательная деятельность, обучающиеся, учреждение, внедрение.
Keywords: information technology, educational activities, students, institution, implementation.
В настоящее время наиболее востребованы учителя, обладающие гибкостью и желанием адаптироваться к трансформациям в образовательной сфере. Образовательный процесс всегда строился и будет строиться вокруг ключевых фигур – учеников. Интеграция новейших технологий позволяет не только расширить палитру методов и форматов представления материала, но и, пробудить интерес и активное вовлечение учащихся в учебный процесс.
Владение компетентностью информационных технологий сейчас является обязательным условием при работе в образовательной сфере, согласно нормативным документам, регламентирующим деятельность учителя. Данное требование в значительной степени отражает то, как стремительно меняется мир и вместе с ним — системы обучения и воспитания школьников. Работа с компьютером и другими информационными средствами стали не только частью урочной и внеурочной деятельности, но и упрощают заполнение документации, а также играют важную роль в самообразовании учителя. Информационные технологии не только могут сохранить, но и повысить эффективность учебного процесса при условии высокой квалифицированности педагогов [2, с. 193].
В сфере образования интеграция информационных технологий началась несколько позже, что связывается с рядом факторов. Образовательная система традиционно довольно консервативна и в основном базируется на проверенных временем методиках, именно поэтому инновации в образовании зачастую внедряются с некоторым отставанием, следуя за общими мировыми тенденциями в обществе и технологическом развитии.
В образовательных учреждениях нередко встречаются преподаватели, испытывающие затруднения в освоении компьютерных и цифровых инструментов. Эти педагоги обычно предпочитают традиционные подходы к обучению, основанные на классических печатных ресурсах – учебниках, тетрадях и раздаточных материалах. Это объясняется не только устоявшимися привычками и недостаточным уровнем цифровой грамотности, но и дефицитом достаточной подготовки и поддержки в процессе освоения новых информационных технологий [2, с. 195].
При организации образовательного процесса исключительно с использованием традиционных методов, уровень вовлечённости учащихся значительно падает. Современное поколение детей и подростков растёт в цифровом мире, где информация представлена в быстром, интерактивном и визуально привлекательном формате. Отсутствие этих элементов в традиционных уроках приводит к снижению интереса, мотивации и активности учеников, что отрицательно сказывается на качестве обучения детей.
Наиболее значимое достоинство при внедрении информационных технологий в педагогический процесс является рост мотивации и вовлечённости учеников. Современное поколение детей и подростков регулярно взаимодействуют с цифровыми технологиями, поэтому применение мультимедийных ресурсов, видео и интерактивных упражнений помогает эффективнее воспринимать материал. Информационные технологии открывают персонализированное обучение, давая возможность педагогам подстраивать задания под способности и интересы каждого учащегося, что в свою очередь только положительно сказывается на качестве образовательного процесса.
На данный момент активно развивается тенденция домашнего образования для детей, которые по каким-то причинам не имеют возможности посещать школу. Некоторые организации уже практикуют дистанционное присутствие детей на уроках во время болезни и отпуска, что позволяет учащимся оставаться частью процесса. Дистанционное образование базируется в основном на современных информационных и коммуникационных технологиях, но также предполагает автономное использование курсов, записанных на различные физические носители [1, с. 44].
Информационные технологии могут внедряться в различные виды деятельности как педагогов, так и учеников, к ключевым направлениям, применяемым информационные технологии в образовательном процессе школы относятся: ведение учебной документации, урочная деятельность, внеурочная деятельность. Подробнее рассмотрим в таблице 1.
Таблица 1.
Информационные технологии в образовательном процессе
|
Ведение учебной документации |
Школы активно переходят на ведение электронного журнала, призванного упростить процесс анализа успеваемости учащихся, а также для более строгого регламентирования критериев выставления оценок. |
|
Урочная деятельность |
Целесообразность использования информационных технологий на уроках обоснована в исследованиях ведущих педагогов. Широкий спектр средств можно использовать на всех уроках. Творческие уроки легко разнообразить видео-показом техники создания работы, на математике можно вывести с помощью проектора на маркерную доску примеры, на русском поработать с интерактивной доской, а урок литературного чтения завершить занимательной рефлексией. |
|
Внеурочная деятельность |
Во внеурочной деятельности задействуются разнообразные информационные технологии, что дает возможность гибко подстраивать процесс обучения Основные черты подобных занятий заключаются в их адаптивности, управляемости, интерактивности и диалоговом формате. Это формирует увлекательную учебную среду и способствует активному обмену мнениями по учебным вопросам. Кроме того, важно правильно сочетать индивидуальную и коллективную работу, создавая при этом психологический комфорт при взаимодействии с компьютером, который является неотъемлемой частью жизни современных школьников, мультимедийные ресурсы не могут полностью заменить традиционные учебники и доски, они существенно сокращают время и повышают эффективность обучения. |
Таким образом, анализируя таблицу 1, можно сказать, что грамотный подбор разнообразных информационных технологий, позволяет сделать учебный процесс не только более увлекательным, но и стимулирующий учащихся к диалогу по учебной тематике.
Эффективное внедрение информационных технологий в педагогическую деятельность требует комплексного и систематического подхода, который включает в себя несколько ключевых элементов:
— повышение цифровой компетенции учителей и воспитателей. Реализовать данные компетенции помогут регулярные курсы профессионального развития, тренинги и семинары, где педагоги смогут изучить и внедрить в свою практику актуальные образовательные технологии;
— методические материалы необходимо разработать с учетом использования информационных технологий, включив в них инструкции по работе с образовательными платформами, интерактивными учебниками и мультимедийными ресурсами. Данный подход обеспечит педагогам возможность эффективного планирования уроков и использования технологий для создания разнообразных форм подачи учебного материала [1, с. 35].
Информационные технологии в педагогической деятельности оказывают мощное влияние способное значительно улучшить качество обучения школьников и студентов. Грамотное и сбалансированное применение нововведений способствует развитию у учащихся ключевых компетенций и подготовке к жизни в современном цифровом обществе. Необходимо продолжать развиваться в использовании и внедрении информационных технологий в образование, учитывая все риски, которые могут заключаться в данной методике образования.
Список литературы:
- Современные информационные технологии в образовании: учебное пособие для студентов педагогических вузов / Е. В. Фабрикантова, Е. Е. Полянская; Министерство образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВО «Оренб. гос. пед. ун-т». — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2021. — 84 с.
- Суздальцев, К. А. Особенности применения информационных технологий в педагогической деятельности / К. А. Суздальцев. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 3 (502). — С. 194-196. — URL: https://moluch.ru/archive/502/110211/ (дата обращения: 30.05.2025).
дипломов
Оставить комментарий