ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И СОЦИАБЕЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

EMOTIONAL INTELLIGENCE AND SOCIABILITY OF PERSONALITY

Maria Medvedeva

4th year student, group BkPs-400, 37.03.01 "Psychology", Volgograd Institute of Management - branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,

Russia, Volgograd

Karine Martirosyan

scientific supervisor, PhD. Psychological Sciences, assoc., Volgograd Institute of Management - branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,

Russia, Volgograd

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена исследованию взаимосвязи эмоционального интеллекта и социабельности личности студентов. Цель работы — определить характер и степень связи между уровнем эмоционального интеллекта и показателями социабельности у молодежи. В исследовании использовалась методика измерения эмоционального интеллекта Н. Холла и тест социабельности личности Т. И. Богачева. Обработка данных проводилась с использованием рангового коэффициента корреляции Спирмена в программе SPSS. Полученные результаты позволили выявить, что ряд компонентов эмоционального интеллекта значимо коррелирует с уровнями социабельности, что важно для понимания особенностей межличностного взаимодействия в студенческой среде.

ABSTRACT

The article is devoted to the study of the relationship between emotional intelligence and sociability of students' personality. The aim of the work is to determine the nature and degree of the relationship between the level of emotional intelligence and indicators of sociability among young people. The study used N. Hall's method of measuring emotional intelligence and T. I. Bogachev's personality sociability test. The data was processed using Spearman's rank correlation coefficient in the SPSS program. The results revealed that a number of components of emotional intelligence significantly correlate with levels of sociability, which is important for understanding the features of interpersonal interaction among students.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, социабельность, молодежь, межличностное взаимодействие, корреляция, саморегуляция, эмпатия.

Keywords: emotional intelligence, sociability, youth, interpersonal interaction, correlation, self-regulation, empathy.

В современном обществе успешность межличностного взаимодействия во многом определяется уровнем эмоционального интеллекта и социабельности личности. Для студентов эти качества играют ключевую роль как в учебной деятельности, так и в построении социальных связей. В связи с этим важно изучить взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и социабельностью, чтобы способствовать гармоничному развитию личности молодежи.

Основная гипотеза — Существует статистически значимая положительная связь между показателями шкал эмоционального интеллекта и уровнем социабельности личности студентов.

Для проверки гипотезы были использованы следующие методики: тестт эмоционального интеллекта Э.Холла и тест социабельности личности Т.И. Богачева. Исследование проводилось среди 140 студентов в возрасте 18–22 лет.

Рисунок 1. Показатель общего уровня эмоционального  интеллекта студентов, %

Рисунок 2. Уровень эмоционального интеллекта студентов, %

Результаты эмпирического исследования (см. рис.1 и 2), показывают, что эмоциональный интеллект развит на среднем уровне у 2/3 студентов; высокий уровень отдельными компонентами (например, эмоциональная осведомленность — у 76%, эмпатия — у 71%). Наименьшие показатели отмечаются по умению управлять эмоциями других и самомотивации.

Рисунок 3. Уровень социабельности, %

Результат второго этапа исследования (см. рис.3) показал следующее распределение уровней социабельности: 58% студентов обладают достаточными для повседневного общения навыками, 33% демонстрируют высокую социабельность, а 9% испытывают социальные трудности. По другим шкалам (социальное познание, контактность, адаптивность и др.) большинство испытуемых показывают средние значения, меньшая часть — крайние по уровню.

Таблица 1.

Обработка данных c использованием коэффициента корреляции Спирмана теста эмоционального интеллекта Э.Холла и теста социабельности личности Т.И. Богачева

В таблице 1 приведены результаты корреляционного анализа по коэффициенту Спирмена. Выявлена умеренно сильная положительная корреляция между общим уровнем эмоционального интеллекта и общей социабельностью (r = 0,573, p < 0,01). Наиболее выраженная взаимосвязь обнаружена между управлением своими эмоциями и эмоциональной устойчивостью (r = 0,662, p < 0,01).Также связи отмечены между самомотивацией и социабельностью (r = 0,511), эмоциональной осведомленностью и социальным познанием (r = 0,381), эмпатией и социальным познанием (r = 0,465), управлением эмоциями других и социальным познанием (r = 0,535). Все данные статистически значимы при p < 0,05 или p < 0,01.

Результаты исследования подтверждают существование статистически значимой положительной связи между уровнем эмоционального интеллекта и социабельности личности студентов. Наиболее тесно связаны такие параметры, как управление эмоциями, эмоциональная устойчивость и эмпатия. Высокий уровень эмоционального интеллекта способствует развитию лучших социальных навыков, облегчает межличностные коммуникации, адаптацию и стрессоустойчивость в молодёжной среде. Это подчеркивает важность целенаправленного развития эмоциональных компетенций у студентов.

Список литературы:

1. Холл Н. Эмоциональный интеллект. Пер. с англ. — М.: Эксмо, 2003.
2. Богачева Т. И. Психологическая диагностика социабельности личности. — М.: Педагогика, 2017.
3. Сергиенко Е. А., Вараксин А. Н. Эмоциональный интеллект: диагностика и развитие // Психологическая наука и образование. — 2012. — №2. — С. 123-137.