СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

SOCIAL REHABILITATION OF VISUALLY IMPAIRED CHILDREN THROUGH LABOR EDUCATION

Regina Khaliullova

student, Ulyanovsk State Pedagogical University named after I.N. Ulyanov,

Russia, Ulyanovsk

Elizabeth Grineva

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Ulyanovsk State Pedagogical University named after I.N. Ulyanov,

Russia, Ulyanovsk

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается особенности социальной реабилитации слабовидящих детей посредством трудового воспитания. Определяется сущность содержание «социальная реабилитация», подчеркивается содержание данного процесса. Представлено обоснование метода трудового воспитания как эффективного средства социальной реабилитации слабовидящих детей.

ABSTRACT

The article reveals the features of social rehabilitation of visually impaired children through labor education. The essence of the concept of "social rehabilitation" is defined, the content of this process is emphasized. The substantiation of the method of labor education as an effective means of social rehabilitation of visually impaired children is presented.

Ключевые слова: социальная реабилитация, слабовидящие дети, трудовое воспитание, труд, реабилитация, социология.

Keywords: social rehabilitation, visually impaired children, labor education, labor, rehabilitation, sociology.

На сегодняшний день актуальной является проблема нарушения зрения у детей. Обратимся к статистическим данным, которые показывают, что по данным исследования, проведенного Министерством здравоохранения Российской Федерации, на 2024 год в России более 2 миллионов детей в стране сталкиваются с проблемами со зрением, а это 10 % от общего количества детей в стране.

Общая проблема социальной реабилитации заключается в том, что этот процесс часто сталкивается с множеством препятствий, которые могут затруднять успешное восстановление и интеграцию людей, нуждающихся в помощи.

Не смотря на физические ограничения дети с нарушением зрения, имеют право на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования и среднего профессионального образования, а также бесплатного высшего образования, согласно Федеральному закону от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» в статье 19.

В Федеральном законе от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 28.04.2023) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» в статье 9.  В ПРОЦЕСС реабилитации и абилитации инвалидов, сказано, что реализация основных направлений реабилитации и абилитации инвалидов предусматривает использование инвалидами технических средств реабилитации. А также создание необходимых условий для беспрепятственного доступа инвалидов к объектам социальной, инженерной, транспортной инфраструктур и пользования средствами транспорта, связи и информации.

Обратимся к интерпретации основных понятий. Г.Н. Пономаренко определяется, что реабилитация – это «система медицинских, социальных и профессиональных мероприятий для достижения полного восстановления функций инвалида, нарушенных вследствие заболевания или травмы, либо оптимальное использование физического, психического и социального потенциала инвалида, его наиболее адекватная интеграция в общество» [5].

Социальная реабилитация - комплекс мер, направленных на восстановление разрушенных или утраченных индивидов общественных связей и отношений вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма (инвалидность), изменением социального статуса (по­жилые люди, беженцы и вынужденные переселенцы, безработные), девиантным поведением лично­сти (несовершенно летние, лица, страдающие алкоголизмом, наркоманией, освободившиеся из мест заключения) [1].

По мнению М.В. Фирсова, социальная реабилитация – это комплекс мер, направленных на восстановление разрушенных или утраченных индивидом общественных связей и отношений вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма (инвалидность), изменения социального статуса (пожилые граждане, беженцы и вынужденные переселенцы, безработные и т.д.), девиантного поведения личности [6].

Ключевым аспектом социальной реабилитации является содействие интеграции человека в свое сообщество: поощрение социальных связей, укрепление позитивных отношений и поощрение участия в общественных мероприятиях по снижению изоляции.

Таким образом, социальная реабилитация рассматривается как комплекс мер и система различных мероприятий.

Одно из эффективных направлений по социальной реабилитации является метод посредством трудового воспитания.

В рамках исследования рассматривается социальная реабилитация слабовидящих детей посредством трудового воспитания. Обратимся к понятию трудового воспитания и его значимости.

В словаре И. Даля терминологическое понятие «труд» определяется как: «Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей, необходимых для жизни людей» [2].

Если обратиться к категории слепых и слабовидящих детей, то можно отметить, что спонтанно не возникают правильные представления о назначении и целях труда людей, не возникает у них спонтанно и должного уважения и благодарности даже к тем людям, которые заняты непосредственно трудом на их благо.

По определению Л.И. Плаксиной, слабовидение – это значительное снижение остроты зрения, при котором центральное зрение на лучше видящем глазу находится в пределах 0,05-0,2 или выше 0,3 при использовании оптической коррекции. К слабовидящим относят и тех детей, острота зрения которых может быть и более высокой, если при этом глазное заболевание прогрессирует [4].

Слабовидящие дети имеют некоторые особенности. Им требуется тактильная передача информации, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие мелкой моторики, правильный поэтапный подход.

Очень важно проводить, грамотно учитывая социальную реабилитацию детей с нарушениями зрения, так как данная категория требует отдельного внимания и подхода. Трудовое воспитание может стать отличным средством в данном процессе и оказывать благоприятное влияние на все показатели.

Нами были выделены условия и методы, которые позволят улучшить общее состояние подопечных. Среди наиболее подходящих условий для социальной реабилитации слабовидящих детей:

1) Развитие навыков самообслуживания. Возможно включение таких форм работы как: пришивание пуговицы, приготовление элементарных закусок, развитие гигиенических навыков посредством ролевых игр.

2) Повышение уровня коммуникации. В данном случае детям важно учиться общению в рамках трудовой деятельности. Это могут быть совместные формы деятельности, такие как: полив цветов, создание совместной аппликации, поделки и т.д.

3) Развитие эмоционально-волевой сферы. Это может быть трудовая деятельность, которая окажет влияние на развитие ребенка. Например: сбор гербария, ролевые игры по изучению профессий, создание книжки-малышки, сбор необходимой информации и т.д.

Задачи воспитания трудовой активности в рамках работы:

1. Стимулирование личностного роста и развития самосознания детей в процессе труда.

2. Формирование у детей трудовых навыков и умений, привычки к личной гигиене и самообслуживанию.

3. Обеспечение условий для самореализации и самоопределения детей в процессе трудовой деятельности.

4. Восстановление некоторых функций.

Трудовое воспитание детей в реабилитационном центре – составная часть целостного реабилитационного процесса, которая включает в себя передачу воспитанникам трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудового сознания и активности.

Динамические изменения социально-реабилитационного процесса в этом случае могут привести к более существенным положительным изменениям в развитии личности в целом. Эффективность социально-реабилитационной деятельности проявляется в соотношении достигнутого результата к максимально достижимому или заранее запланированному результату.

Таким образом, можно сделать вывод, что трудовое воспитание играет значительную роль в работе с детьми, в том числе в рамках социальной реабилитации слабовидящих. Наиболее эффективные методы работы помогут достичь результата в области данного процесса и позволят улучшить качество жизни детей.

Список литературы:

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений – 2021. -368 с.
2. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 т. Т. 2 / В.И. Даль. – М.: Русский язык, 2000. – 779 с.
3. Реабилитация инвалидов: национальное руководство / под ред. Г.Н. Пономаренко. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018. – 736 с.
4. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 N 181-ФЗ (последняя редакция)
5. Федеральный закон от 23 июня 2016 г. N 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
6. Фирсов, М.В. Технология социальной работы: учебник для бакалавров / М.В. Фирсов, Е.Г.  Студенова. - М.: Юрайт, 2012. - 557 с.