МНОГООБРАЗИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ БОТАНИКИ

Межпредметность – это современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса [1].

Изучение растений с помощью межпредметных связей способствует получению более качественных и комплексных знаний, обеспечивает формирование обобщенных познавательных умений и навыков, создает условия успешной самостоятельной учебной деятельности, а также помогает развитию творческих способностей школьников. В курсе ботаники связи возникают со всеми науками: при изучении естественных, точных, а также при изучении гуманитарных наук (рис. 1).

Нельзя представить обучение природоведению без знаний про растительный мир. При изучении фотосинтеза, тканей, корня растений прослеживается связь ботаники с химией. Распространение растений по всему миру, по континентам, странам, где встречаются редкие, необычные виды растений, изучается через знание географии, и, следовательно, через связь ботаники и географии.

Изучение ботаники также опирается на знание точных наук. Современный мир нельзя представить без компьютерных технологий. Как говорил немецкий педагог Дистервег: «Учитель должен сознательно идти в ногу с современностью, проникаться и вдохновляться пробудившимися в ней силами», знать интересы современных детей. Так и при обучении ботаники использование мультимедийных, компьютерных технологий: презентации, сообщения с использованием интернет ресурсов, различные компьютерные тестовые или другие задания, – повышает у учащихся познавательный интерес, помогает соответствовать миру технологий. Связь ботаники и физики: здесь учитель должен довести до детей, что растительный мир тоже подчиняется законам физики. Перенос знаний математики в ботанику возникает при подсчете, например, корневых волосков растений, при изучении количества различных видов растений, при составлении формул цветков и построении диаграмм. Изучение формы листьев, листовой мозаики, листорасположения, жилкования, строения цветка, типов соцветий опирается на знания по геометрии.

Рисунок 1. Связь ботаники с другими науками и школьными предметами

Связь между ботаникой и гуманитарными науками возникает, например, через такие предметы, как Основы безопасности жизнедеятельности, Человек и мир, Обществоведение, История, Всемирная история, Мировая культура. Изобразительное искусство обучает детей нарисовать растения, например: увиденное под микроскопом. Сажать, ухаживать, наблюдать за растениями изучается, конечно, в курсе ботаники, а трудовое обучение позволяет полученные теоретические знания по ботанике применить на практике. Эти теоретические знания используются, например, при озеленении пришкольного участка. Связь ботаники с литературой возникает через красивейшие стихи, рассказы, поэмы, романы. Наверное, нет такого поэта, который не воспевал бы красоту природы, растения; литератора, который не затрагивал бы в своем творчестве растительный мир.

Опережающие связи ботаники в белорусских учебниках прослеживаются с цитологией, гистологией, генетикой, биохимией, физиологией растений и др.

Связь ботаники и цитологии: Строение клетки (цитоплазмы, ядра, органоидов, вакуоли, пластид и др. структур).

Связь ботаники и гистологии: Ткани: образовательные, покровные, механические, проводящие и основные ткани растений.

Связь ботаники и генетики: Тема «Деление и рост клеток».                  Связь ботаники и биохимии: Фотосинтез, явление листопада.

Связь ботаники и физиологии растений: Фотосинтез, питание, дыхание растений, испарение воды, газообмен.

Связь ботаники и экологии: Темы «Влияние факторов окружающей среды на рост корней», «Прорастание семян и образование новых растений».         Связь ботаники и основами сельского хозяйства: Темы «Видоизменения корня»; «Влияние факторов окружающей среды на рост корней», где говорится о минеральных удобрениях, необходимых для питания сельскохозяйственных культурных растений; «Видоизменения побега»; «Вегетативное размножение растений»; изучение отдельных семейств, их характерные особенности, пищевые, лекарственные, декоративные, кормовые, технические и др.

Связь ботаники и систематики растений: Тема «Классификация цветковых растений. Двудольные и однодольные растения».

Связь ботаники и микробиологии: тема «Бактерии»; альгологии: тема «Протисты»; микологии: тема «Грибы. Лишайники».

В туркменских учебниках опережающие связи по школьному курсу ботаники в процентном соотношении отражены на рисунке 2.

Рисунок 2. Опережающие связи ботаники на основании анализа туркменских учебников

Темы с межпредметными связами, показаны в таблицах 1. и 2.

Таблица 1.

Межпредметные связи ботаники по темам школьного курса по программе Беларуси

Таблица 2.

Межпредметные связи ботаники по темам школьного курса по программе Туркменистана

Таким образом, межпредметные связи ботаники прослеживаются практически со всеми предметами школьного курса (особенно с химией, физикой, математикой, историей и др.).

Анализ результатов показывает (рис. 3), что в учебнике для белорусских школ больше всего связей ботаники наблюдается с историей (23%), а для туркменских школ – с математикой (31%).

a)                                                                                                  b)

Рисунок 3. Процентное соотношение межпредметных связей ботаники в белорусских учебниках (b) и туркменских учебниках (a)

Многообразие межпредметных связей ботаники характерно как для белорусских, так и для туркменских учебников. Это связи: фактические – изучение общих фактов; понятийные – формирование понятий общих для родственных предметов; теоретические – изучение общенаучных теорий, законов; историко – научные; опережающие. Также прослеживаются хронометрические, связи по направлению, тематические и др.

Список литературы:

1. Функции межпредметных связей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.eduneed.ru/ededs-488-1.html (дата обращения: 27.04.2016)