АНАЛИЗ  НАУЧНО  –  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  СТУДЕНТОВ  3  КУРСА  ЛЕЧЕБНОГО  И  ПЕДИАТРИЧЕСКОГО  ФАКУЛЬТЕТОВ  КГМУ

Яцун  Анастасия  Сергеевна

студент  4  курса  лечебного  факультета,  кафедра  оперативной  хирургии  и  топографической  анатомии  КГМУ,  РФ,  г.  Курск

E-mail:  mbd155@mail.ru

Авершина  Евгения  Максимовна

студент  5  курса  лечебного  факультета,  кафедра  оперативной  хирургии  и  топографической  анатомии  КГМУ,  РФ,  г.  Курск

Григорьян  Арсен  Юрьевич

научный  руководитель,  канд.  мед.  наук,  ассистент  кафедры  оперативной  хирургии  и  топографической  анатомии  КГМУ,  РФ,  г.  Курск

Как  показывает  анализ  развития  отечественного  и  зарубежного  высшего  образования,  одним  из  важнейших  условий  подготовки  специалистов  является  интеграция  в  процессе  обучения  в  ВУЗе  двух  видов  деятельности:  научной  и  образовательной.

Занятия  наукой  помогают  не  только  приобрести  научный  опыт,  овладеть  методологией  научного  поиска,  но  и  содействуют  формированию  основных  компонентов  готовности  будущих  специалистов  к  профессиональной  мобильности.  В  работе  студентов,  активно  занятых  наукой  всегда  преобладает  некая  творческая  составляющая;  они  обладают  способностью  к  самостоятельному  освоению  знаний;  у  них  выше  уровень  психической  подготовки  к  самостоятельной  практической  деятельности  [1].

Одной  из  главных  задач  высшего  учебного  заведения,  связанной  с  научной  деятельностью,  является  подготовка  высококвалифицированных  специалистов  на  основе  новейших  научно-технических  достижений.  Основными  целями  организации  и  развития  системы  научно-исследовательской  деятельности  студентов  в  вузах  являются  повышение  уровня  научной  подготовки  специалистов  с  высшим  профессиональным  образованием  и  выявление  талантливой  молодежи  для  последующего  обучения  и  пополнения  педагогических  и  научных  кадров  вузов,  других  учреждений  и  организаций  страны  [2].

К  сожалению,  развитие  студенческой  науки  на  современном  этапе  находится  не  в  лучшей  форме.  Во  многом  это  продиктовано  социально-экономическими  преобразованиями  периода  90-хх  годов,  что  не  могло  не  отобразиться  на  мотивационной  составляющей  научной  деятельности  студентов.

Важнейшая  причина  дефицита  молодых  кадров  в  сфере  науки  и  высшего  образования  —  низкая  оплата  труда  ученого  и  низкий  уровень  финансирования  науки  вообще.  Согласно  статистическим  данным,  в  настоящее  время  только  четверть  профессорско-преподавательского  персонала  вузов  (25,4  %)  принимает  участие  в  научных  исследованиях.  Хотя,  по  официальным  данным,  22,1  %  студентов  занимаются  научными  исследованиями  (написание  научных  рефератов,  участие  в  научных  студенческих  научных  конференциях  и  т.  д.),  число  студентов,  научно-исследовательская  работа  которых  оплачивается,  составляет  только  1,4  %  от  общей  численности  студентов  [3].

В  связи  с  этим,  в  данной  работе  мы  поставили  следующую  цель:  изучить  особенности  формирования  научно-исследовательской  деятельности  студентов  (НИДС)  и  принципы  ее  организации  на  примере  студентов  лечебного  и  педиатрического  факультетов  КГМУ. 

Задачами  настоящей  работы  было:

·     определить  степень  занятости  студентов  в  научной  сфере;

·     определить  мотивацию  студентов  и  психологические  предпосылки  к  активной  занятости  в  научно-исследовательской  сфере;

·     определить  отношение  студентов  к  образу  научного  работника;

·     определить  степень  вовлеченности  студентов  КГМУ  в  научно-исследовательскую  деятельность.

В  ходе  настоящего  исследования  было  опрошено  150  студентов  3  курса  лечебного  и  педиатрического  факультетов,  с  целью  выяснить  отношение  респондентов  к  научной  деятельности,  определить  возможные  внешние  и  внутренние  мотивации  для  занятий  НИД,  а  так  же  составить  образ  научного  работника  глазами  студентов.  С  этой  целью  студентам  была  предложена  разработанная  анкета.

На  вопрос  анкеты  «Как  реализуется  Ваша  научная  деятельность?»  большинство  опрошенных  студентов  лечебного  факультета  ответили,  что  реализуют  свою  НИД  через  выполнение  курсовых  работ,  а  на  педиатрическом  факультете  —  посещают  научные  кружки.  Как  представлено  на  Рисунке  1,  процент  участия  студентов  в  лабораторных  и  исследовательских  работах  на  лечебном  и  педиатрическом  факультетах  незначительный.

Рисунок  1.  Формы  научной  деятельности

На  Рисунке  2  представлены  мотивы  занятий  научной  деятельностью.  На  лечебном  факультете  среди  мотивов  превалирует  освобождение  от  экзамена.  Среди  будущих  педиатров  —  использование  новых  знаний  в  своей  деятельности.

Рисунок  2.  Мотивы  занятий  научной  деятельностью

На  Рисунке  3  представлены  результаты  ответов  студентов  о  преимуществах  и  недостатках  научной  деятельности.

Большинство  студентов  указали  главным  достоинством  человека,  увлеченного  наукой,  саморазвитие  и  получение  новой  необходимой  информации;  карьерный  рост.  Среди  недостатков  можно  отметить  отсутствие  свободного  времени.  Основным  комментарием  к  ответам  на  вопрос  является  негативное  отношение  студентов  к  низкому  материальному  обеспечению  работников  научной  сферы.  Многие  говорят  о  том,  что  научные  работники  —  это  люди  без  перспектив  в  личной,  общественной  жизни,  трудоустройстве.  О  любви  к  науке  речь,  как  правило,  не  идет,  а  указывается  безысходность,  от  которой  люди  надолго  задерживаются  в  этой  сфере. 

Рисунок  3.  Преимущества  и  недостатки  научной  деятельности

На  вопрос  «Хотели  бы  Вы  продолжить  заниматься  наукой  после  окончания  ВУЗа?»  30  %  респондентов  лечебного  факультета  и  59,5  %  респондентов  педиатрического  факультета  ответили  утвердительно  (Рисунок  4).  Бесперспективность  называется  главным  тормозным  фактором  становления  вузовской  науки. 

Вообще,  российское  студенчество  единодушно  утверждает,  что  в  эпоху  коммерческих  отношений  научная  сфера  себя  постепенно  изживает.  Ведь  каждый  человек  планирует  для  себя  не  только  саморазвитие  и  внутренние  блага,  но  и  внешнее  проявление  достигнутого  результата.  За  отсутствием  мотивации  даже  любимая  работа  может  сойти  на  «нет».  Финансирование  и  материальное  стимулирование  науки  в  нашей  стране  минимальны,  так  же  как  и  обучающая  система  в  работе  с  новой  материальной  или  научной  базой.  Получается  замкнутый  круг:  нет  движения  —  нет  работы  —  нет  результата.  И  тогда  исследователь  выйдет  из  науки,  и  перейдет  в  статус  рядового  работника  современного  общества. 

Рисунок  4.  Перспективность  развития  НИДС  КГМУ

Несомненный  интерес  представляю  ответы  на  вопрос  «Что,  на  Ваш  взгляд,  отталкивает  людей  от  активной  научной  деятельности?»  (Рисунок  5).

Если  лень  —  это  двигатель  прогресса  для  большинства  сфер  деятельности,  но  наука  прямо  базируется  на  трудолюбии,  трудовом  фанатизме  и  активности  людей. 

В  погоне  за  благами  необходимо  время,  а  НИД,  как  правило,  требует  его  немало.  Получение  результата  сопряжено  с  длительными  временными  затратами,  которые  проявят  себя  не  всегда  с  нужной  исследователю  стороны.  Да  и  конечный  результат  не  всегда  является  весомым  для  данного  исследования. 

Около  80  %  опрошенных  студентов  указали  на  необходимость  занятия  наукой  для  практикующего  врача,  в  то  время  как  20  %  —  считают  ее  делом  излишним,  отвлекающим  врача  от  основной  работы.  Кроме  того,  по  определению  респондентов,  практикующий  врач  получает  необходимое  знание  в  процессе  работы,  а  активная  научная  деятельность  отвлекает  от  основной  профессии.

Рисунок  5.  Негативные  тенденции,  влияющие  на  НИДС

Таким  образом,  в  ходе  настоящего  исследования  были  сформированы  представления  о  науке  глазами  студентов  КГМУ,  представлен  образ  научного  работника,  а  так  же  определены  пути  дальнейшего  развития  науки  глазами  студентов. 

По  результатам  проделанной  работы  и  анализа  собственных  исследований  можно  подвести  следующие  итоги.

1.  Большая  часть  студентов  занята  в  НИД  и  реализует  ее  в  качестве  выполнения  курсовых,  научно-исследовательских  работ  и  посещений  научных  кружков. 

2.  Мотивационная  сторона  для  занятий  НИД,  как  правило,  прагматична  —  это  освобождение  от  экзаменов,  материальное  поощрение  или  использование  полученных  знаний  в  дальнейшей  работе.  Психологическая  картина  мотивации  представлена  семейными  составляющими,  желанием  саморазвития,  а  так  же  общественного  признания. 

3.  Образ  научного  работника  в  глазах  студента  выглядит  резко  негативным,  так  как  низкая  материальная  обеспеченность  и  отсутствие  перспектив  в  работе  отталкивают  студентов  от  активной  вовлеченности  в  науку. 

Список  литературы:

1.Балашов  В.В.  Организация  научно-исследовательской  деятельности  студентов  в  ВУЗах  России/  В.В.  Балашов,  Г.В.  Лагунов.  М.,  2002.  —  210  с.

2.Курышев  М.В.  Развитие  студенческой  науки  в  ВУЗе/  М.В.  Курышев.  СПб.:  Изд-во  СПбГУСЭ,  2011.  —  176  с. 

3.Нужнова  С.В.  Организация  научно-исследовательской  деятельности  студентов  при  подготовке  к  профессиональной  мобильности/  С.В.  Нужнова.  Троицк:  Изд-во  ГОУ  ВПО  ЧелГУ,  2012.  —  188  с.