Статья опубликована в рамках: LXXII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 31 января 2019 г.)

Наука: Науки о Земле

Секция: География

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Надеина Л.А. РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РАБОТЫ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА АНКЕТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ И ОБУЧАЮЩИХСЯ Г. КУРСКА) // Научное сообщество студентов XXI столетия. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LXXII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 1(71). URL: https://sibac.info/archive/nature/1(71).pdf (дата обращения: 19.09.2019)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РАБОТЫ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА АНКЕТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ И ОБУЧАЮЩИХСЯ Г. КУРСКА)

Надеина Любовь Алексеевна

магистрант 2 курса, кафедра географии КГУ,

РФ, г. Курск

Научный руководитель Лукашова Ольга Павловна

канд. пед. наук, доцент КГУ,

РФ, г. Курск

Современная школа выстраивает образовательный процесс с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), который предусматривает подготовку молодого поколения к жизни, к умению объективно оценивать свои возможности в общении с окружающим миром [1].

Основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты). Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД). Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность.

В стандарте прописано, что каждый учащийся должен быть обучен проектной исследовательской деятельности, которая способствует всестороннему развитию обучающихся, а также формирует элементы географической культуры, неотъемлемой частью которой является географическое мышление.

В настоящее время, программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности, не является исключением и география. Устные экзамены в 9-х и 11-х классах предполагают защиту проекта как один из видов итоговой аттестации. Таким образом, проектная деятельность учащихся становится все более актуальной в современной педагогике. И это не случайно, ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. А повсеместная компьютеризация позволяет каждому учителю, более творчески подходить к разработке своих уроков, а также сделать образовательный процесс более интересным, разнообразным и современным.

Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального результата

Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Существует целый ряд задач, которые выполняет проектная деятельность в школе:

  1. Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
  2. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
  3. Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
  4. Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
  5. Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы)[3].

Проектная деятельность оказывает положительное влияние на обучающихся, например: повышает мотивацию учащихся при решении задач; развивает творческие способности; формирует чувство ответственности и т.д.

В ходе выполнения диссертационного исследования о роли проектной деятельности в формировании географического мышления учащихся, нами было проведено анкетирование ряда учителей географии школ г. Курса и обучающихся. Анализ показал следующие результаты.

Сто процентов опрошенных учителей имеют представления о проектной деятельности, ее целях, значении в образовательной деятельности.

На вопрос «Считаете, что технология проектной деятельности актуальна для современного образовательного процесса?», сто процентов опрошенных ответили, что «да, проектная деятельность является актуальной в современном образовательном процессе», сославшись на требования Федерального государственного образовательного стандарта.

Проектную деятельность обучающихся при изучении каждого нового раздела, организуют 60% опрошенных, 40% опрошенных организуют проектную деятельность при изучении каждой новой темы. Не оказалось учителей, организующих проектную деятельность на каждом уроке, а также не реализующих ее вообще (рис.1).

 

Рисунок 1. Ответ на вопрос анкеты «Как часто Вы организуете проектную деятельность обучающихся»

 

На вопрос: «Какие трудности чаще всего встречаются при реализации проектной деятельности на уроке», большинство учителей (50 %), ответили, что реализовать проектную деятельность на уроке сложно из-за нехватки времени на уроке (рис.2).

 

Рисунок 2. Ответ на вопрос «Какие трудности Вы чаще всего встречаете при реализации проектной деятельности на уроке»

 

На вопрос: «Интересно ли Вам заниматься проектной деятельностью на своем уроке», 50 % ответили, что им интересно, 50 % - интересно, но занимает много времени.

При проведении опроса обучающихся, на вопрос: «Участвовали ли Вы в выполнении учебного проекта», все опрошенные ответили, что участвовали.

На вопрос: «Нравится ли Вам выполнять проекты», 45 % опрошенных ответили, что им нравится выполнять проекты, 27 % выполняют проекты с удовольствием, не нравится выполнять проект 17 % (рис.3).

 

Рисунок 3. Ответ на вопрос анкеты «Нравится ли Вас выполнять проекты»

 

На выполнение проекта большинство учащихся мотивирует положительная оценка (66 %), похвала учителя и одобрение класса имеет меньшее значение и составляет по 15 %, также мотивом на выполнение проекта служит вознаграждение от родителей у 4 % обучающихся.

Половине из опрошенных обучающихся нравится выполнять проект одному, другая половина предпочитает его выполнять в паре.

 

Список литературы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://base.garant.ru/55170507/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/#ixzz5ZUIWdF00 (дата обращения 12.12.2018г).
  2. Проектная деятельность как средство реализации ФГОС на уроках [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://открытыйурок.рф/статьи/633060/ (дата обращения 12.12.2018г).
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий