Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XXXI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 14 апреля 2015 г.)

Наука: Психология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Онопченко О.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ АГРЕССИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXXI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 4(31). URL: http://sibac.info/archive/guman/4(31).pdf (дата обращения: 22.08.2019)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  СУЩНОСТЬ  АГРЕССИВНОСТИ  ЛИЧНОСТИ

Онопченко  Ольга  Анатольевна

студент  6  курса,  кафедра  психологии,  Гуманитарно-педагогическая  академия  ФГАОУ  ВО  «КФУ  имени  В.И.  Вернадского»,  РФ,  г.  Ялта,

E-mailonopchenkool@mail.ru

Григорьев  Георгий  Павлович

научный  руководитель,  д-р  мед.  наук,  профессор  Гуманитарно-педагогической  академии  ФГАОУ  ВО  «КФУ  имени  В.И.  Вернадского»,  РФ,  г.  Ялта

 

Агрессивность,  в  нашем  понимании,  это  антигуманизм,  насилие,  проявление  грубой  силы,  и  воспринимается  обществом  отрицательно.  В  некоторых  случаях,  агрессия  может  служить  во  благо  людям,  например,  в  сфере  спорта,  где  отсутствие  спортивной  «злости»  является  большим  недостатком.

Но  все  же  чаще  встречаются  формы  грубого  насильственного  поведения,  что  является  проявлением  агрессии. 

В  отечественной  психологии  проблема  агрессивности  представлена  такими  учеными:  Ю.Б.  Можгинским  (1999),  А.А.  Реаном  (1999),  И.А.  Кудрявцевым  (2000),  Ю.Б.  Гиппенрейтер  (1995),  Т.М.  Трапезниковой  (1998),  Ю.М.  Антоняном  (1991),  Т.М.  Трапезниковой  (1998),  И.А.  Кудрявцевым  (2000),  В.Г.  Леонтьевым  (1982)  и  многими  другими.

Как  утверждают  Ю.Б.  Гиппенрейтер  и  Т.М.  Трапезникова,  стили  воспитания  в  семье  напрямую  связаны  с  проявлением  агрессивности  у  детей.  Они  считают,  что  авторитарный  стиль  воспитания  у  родителей  формирует  тип  агрессивного  ребенка,  который,  впоследствии,  не  может  наладить  общение  в  социуме. 

А.А.  Реан  исследовал  феномен  аутоагрессии.  Уровень  аутоагрессии  отрицательно  коррелирует  с  навыками  общения  и  с  положительной  самооценкой  личности. 

Ю.М.  Антонян  и  И.А.  Кудрявцев  изучали  криминальные  аспекты  агрессии. 

Кризисные  и  эмоциональные  механизмы  агрессивного  поведения  личности  были  изучены  Ю.Б.  Можгинским.  Благодаря  теоретическому  анализу  многочисленных  концепций  и  механизмов  агрессии  И.А.  Фурманова,  условно  были  определены  уровни  агрессии. 

В.Г.  Леонтьев  считал,  что  агрессия  является  неконструктивным  способом  адаптации  человека  к  неблагоприятным  ситуациям  [3,  c.  65]. 

Чтобы  понять  смысл  самого  понятия  «агрессия»  необходимо  обратиться  к  разным  источникам.  В  психологическом  словаре  агрессия  трактуется  как  мотивационное  поведение,  акт,  который  может  нанести  ущерб  другим  индивидам  как  физический  так  психологический,  вызвать  дискомфорт,  депрессию,  страх  и  переживания.  В  современном  словаре  русского  языка  агрессия  понимается  как  приступ,  нападение.  В  разнообразных  источниках  используется  такая  терминология  как  «агрессия»,  «агрессивность»,  «агрессивное  поведение».  Четкого  понятия  «агрессия»  до  сих  пор  не  сформулировано.  Л.М.  Семенюк  пишет,  что  под  агрессией  понимается  стремление  к  самоутверждению,  а  Ю.Б.  Можинский  утверждает,  что  агрессия  —  это  акты  разрушения,  враждебности  и  все  то,  что  может  навредить  другому  лицу  или  объекту. 

Некоторые  авторы  разделяют  агрессию  на  виды.  Т.Г.  Румянцева  выделяет  индивидуальную  агрессию  и  социально-групповую.  Индивидуальная  агрессия  возникает  под  действием  «несогласия»  с  общепринятыми  нормами  и  ценностями.  Она  является  свидетельством  социального  неблагополучия  не  общества  в  целом,  а  только  самого  индивида.  В  случае  социально-групповой  агрессии  характеризуется  неблагополучие  всего  общества  или  определенной  группы. 

В.В.  Знаков  разделяет  агрессию  на  два  типа:  инициативную  и  оборонную.  Оборонная  агрессия  является  реакцией  на  другую  агрессию,  а  инициативная  —  это  когда  агрессором  является  сам  зачинщик  [3,  c.  68]. 

Многие  авторы  разводят  понятия  «агрессии»  и  «агрессивности».  Агрессия  является  процессом,  имеющим  специфическую  функцию  и  организацию;  агрессивность  же  рассматривается  как  структура,  которая  возникает  из  более  сложной  структуры  психических  свойств  личности.

Н.Д.  Левитов  выделяет  познавательный,  волевой  и  эмоциональный  компонент  в  агрессии.  Познавательный  и  волевой  компонент  служат  для  ориентировки,  для  понимания  ситуации  и  выделения  опасности  или  объекта  для  нападения,  идентификации  наступательных  средств.  Наиболее  важным  компонентом  считается  эмоциональный.  К.  Изард  предложил  классификацию  человеческих  эмоций:  производные  и  фундаментальные.  К  фундаментальным  можно  отнести  гнев,  радость,  страдание,  чувство  вины,  презрение,  стыд,  волнение,  удивление.  Могут  возникнуть  комплексные  эмоциональные  состояния  из  нескольких  фундаментальных,  например,  тревожность,  которая  может  сочетать  страх,  гнев,  вину  и  др.  Названные  эмоции  не  являются  основными  компонентами  агрессивности.  Особый  оттенок  могут  привносить  такие  переживания  как  мстительность,  злость,  недоброжелательность,  а  иногда  и  чувство  своей  силы,  превосходства  над  другими  людьми.  Бывают  случаи,  когда  эмоции  радости  и  удовольствия  вызывают  в  человеке  агрессивность,  например,  патологическое  проявление  садомазохизма  [2,  c.  90].         

Существует  много  мнений  и  теорий  по  поводу  возникновения  у  человека  такого  состояния  как  агрессия.  Принято  считать,  что  наиболее  адекватными  являются  следующие  подходы:  психоаналитический,  этологический,  фрустрационный  и  бихевиористический. 

Психоаналитический  подход  был  создан  З.  Фрейдом  и  напрямую  связан  с  понятием  «инстинкт».  Это  самое  известное  и  самое  раннее  положение  об  агрессии.  З.  Фрейд  утверждал,  что  все  человеческое  поведение  проистекает  из  эроса,  инстинкта  жизни  и  является  энергией  упрочнения  и  сохранения  жизни.  Агрессию  он  рассматривал  как  реакцию  на  нарушение  или  нанесение  вреда  либидо.  Позже,  когда  Фрейд  открыл  миру  понятие  танатоса,  выдвинулась  другая  теория  в  рамках  псхоаналитического  подхода:  агрессия  как  результат  проявления  танатоса,  т.  е.  влечение  к  смерти,  разрушение  и  прекращение  жизни.  По  его  мнению,  человеческое  поведение  является  результатом  взаимодействия  танатоса  с  эросом,  а  некоторые  механизмы  (как  агрессия)  призваны  направлять  энергию  разрушения  вовне,  дальше  от  своего  «Я».  Ключевой  идеей  этого  подхода  являлось  то,  что  если  не  проявлять  агрессию  и  не  выплескивать  энергию  танатоса,  то  со  временем  разрушается  сам  индивидуум. 

Этологический  подход  основан  на  мнении  о  происхождении  агрессии  еще  с  рождения.  К.  Лоренц  считал,  что  агрессия  берет  начало  из  врожденного  инстинкта  борьбы  за  существование  и  выживание.  Агрессивная  энергия  постоянно  генерируется  в  организме  и  со  временем  не  исчезает,  а  все  больше  накапливается.  Отсюда  следует  вывод:  чем  больше  агрессивной  энергии  накопилось  за  определенное  время,  тем  меньший  стимул  нужен  для  проявления  агрессии  [4]. 

В  основе  фрустрационной  теории,  сформулированной  Дж.  Доллардом,  лежат  такие  положения:

·     агрессия  —  результат  фрустрации;

·     фрустрация  всегда  приводит  к  агрессии.

Принято  считать,  что  фрустрация  провоцирует  агрессию,  а  не  напрямую  вызывает  ее. 

Фрустрационная  теория  агрессии  выдвинула  идею  о  катарсисе,  позаимствовав  ее  из  психоанализа.  Суть  идеи  состоит  в  том,  что  высвобождая  физически  или  вербально  враждебные  эмоции,  человек  испытывает  временное  облегчение,  которое  предотвращает  непредвиденную  агрессию  [1,  c.  57].

Бихевиористический  подход  представлен  такими  учеными  как:  А.  Бандура,  Д.  Майерс,  Р.  Уолтерс.  По  их  мнению,  агрессия  представляет  собой  поведение,  усвоенное  в  процессе  общения  в  социуме  и  посредством  наблюдения  [4]. 

Изучив  положения  разных  школ  в  отношении  агрессии,  можно  сделать  такие  выводы:

·     проявление  агрессии  детерминируется  социальными  и  биологическими  факторами;

·     агрессивность  может  проявляться  не  только  как  жестокость,  но  и  как  адекватная  реакция  человека  на  неблагоприятные  условия  жизни  или  на  реальную  угрозу  здоровью  и  жизни  индивида;

·     в  рамках  рассмотрения  взаимосвязи  агрессивности  ребенка  и  его  семьи,  мы  определили,  что  наиболее  уместным  подходом  можно  считать  бихевиористский,  который  предполагает  усвоение  агрессивного  поведения  через  наблюдение  и  подкрепление  личным  примером;

·     агрессивное  поведение  может  быть  ослаблено  с  помощью  ориентации  человека  на  позитивную  модель  поведения  и  изменения  условий,  которые  способствуют  нарастанию  агрессивности.

 

Список  литературы:

  1. Берковиц  Л.  Агрессия.  Причины,  последствия  и  контроль.  СПб.:  Прайм-Еврознак,  2001.  —  510  с.
  2. Васильченко  Н.А.  Особенности  агрессивности  и  образа  родителей  у  подростков.  Краснодар,  2005.  —  162  c.
  3. Ениколопов  С.Н.  Понятие  агрессии  в  современной  психологии  //  Прикладная  психология.  —  2001.  —  №  1.  —  С.  60—71.
  4. Коллекция  рефератов  Revolution  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://revolution.allbest.ru/sociology/00110948.html.  (дата  обращения  08.04  2015).

 

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий