ФОРМИРОВАНИЕ  ГОТОВНОСТИ  МОЛОДЫХ  ЛЮДЕЙ  К  БРАЧНО-СЕМЕЙНЫМ  ОТНОШЕНИЯМ

Луценкова  Наталья  Сергеевна

студент  3  курса,  кафедра  психолого-педагогических  и  социально-правовых  дисциплин  ГОБУ  СПО  ВО  «ВГПГК»,  РФ,  г.  Воронеж

E-mail: 

Шевлякова  Вера  Ивановна

научный  руководитель,  преподаватель  кафедры  психолого-педагогических  и  социально-правовых  дисциплин  ГОБУ  СПО  ВО  «ВГПГК»,  РФ,  г.  Воронеж

Современные  представления  о  семье  все  больше  приближаются  к  образу  семьи,  как  малой  социальной  группы,  в  которой  функции,  роли  и  ценности  зависят  от  составляющих  ее  личностей.  Сегодня  судьба  семьи  в  полной  мере  определяется  личностным  выбором  каждого  из  супругов.  Если  «любовь  прошла»,  семейные  узы  разрываются  даже  при  наличии  детей,  следствием  этого  является  рост  числа  неполных  семей.  В  противовес  браку  в  современных  условиях  активизируются  более  свободные  формы  партнерских  отношений.  С  ростом  образовательного  уровня  женщин  растут  их  материальные  и  духовные  потребности,  повышаются  требования  к  брачному  партнеру,  вступление  в  брак  и  рождение  ребенка  часто  откладывается  на  более  поздний  срок.  Отмечается  также  раннее  начало  половой  жизни,  частая  смена  сексуальных  партнеров,  высокий  уровень  абортов  и  заболеваний,  передаваемых  половым  путем  среди  молодежи,  и,  как  следствие,  ухудшение  репродуктивного  здоровья  молодых  людей  [4].  Данные  тенденции  указывают  на  необходимость  совершенствования  полового  воспитания  подрастающего  поколения,  формирования  готовности  молодых  людей  к  брачно-семейным  отношениям,  так  как,  по  данным  многочисленных  научных  исследований,  готовность  к  браку  супругов  является  одним  из  важнейших  условий  успешного  становления  семьи  как  социальной  общности.

В  процессе  жизни  дети  перенимают  от  старших  поколений  немало  знаний  об  отношениях  к  человеку  другого  пола,  о  браке,  о  семье,  усваивают  нормы  поведения.  Но  при  современном  темпе  жизни  естественный  механизм  передачи  таких  знаний  уже  недостаточен.  Поэтому  важное  место  должно  принадлежать  специальной  подготовке  подрастающего  поколения  к  брачно-семейным  отношениям  в  родительской  семье,  образовательных  учреждениях,  центрах  планирования  семьи  и  репродукции,  центрах  социальной  помощи  семье  и  детям  и  других  учреждениях.

Понятие  «готовность»  впервые  появилось  в  экспериментальной  психологии  в  работах  Б.Г.  Ананьева,  Д.Н.  Узнадзе  и  др.,  а  затем  было  перенесено  в  сферу  психолого-педагогических  исследований.  В  настоящее  время  существуют  следующие  два  подхода  к  трактовке  феномена  «готовность».  С  точки  зрения  функционального  подхода  готовность  —  это  определённое  функциональное  состояние,  психологическая  и  социальная  установка,  характеризующая  поведение  личности  (Д.Н.  Узнадзе  и  др.).  При  личностном  подходе  выявляются  процессуальные  качества,  непосредственно  значимые  для  деятельности  и  выражающие  направленность  на  соответствующую  деятельность  (В.Н.  Дружинин  и  др.)  [5].

Что  же  включает  в  себя  содержательная  и  структурная  стороны  готовности  к  брачно-семейным  отношениям?  По  мнению  Л.Б.  Шнейдер,  готовность  к  браку  —  это  система  социально-психологических  установок  личности,  определяющая  эмоционально-психологическое  отношение  к  образу  жизни,  ценностям  супружества  и  одновременно  это  интегральная  категория,  включающая  целый  комплекс  аспектов:

1.  готовность  личности  принять  на  себя  новую  систему  обязанностей  по  отношению  к  своему  брачному  партнеру,  будущим  детям; 

2.  подготовленность  молодых  людей  к  межличностному  общению  и  сотрудничеству; 

3.  способность  к  самоотверженности  по  отношению  к  партнеру,  оказавшемуся  в  сложной  жизненной  ситуации;

4.  в  связи  с  возрастанием  роли  психотерапевтической  функции  брака  супруги  должны  обладать  достаточным  уровнем  развития  эмпатии  —  способности  к  сопереживанию,  вчувствованию  в  эмоциональный  мир  партнера;

5.  высокая  эстетическая  и  нравственная  культура  чувств  и  поведения  личности;

6.  умение  разрешать  межличностные  конфликты  конструктивными  способами,  использование  их  для  развития  межличностных  отношений,  способность  к  саморегуляции  эмоций  и  поведения  [5].  На  наш  взгляд,  данное  понимание  готовности  к  браку  отражает  ее  психологический  компонент.

В.С.  Торохтий  вводит  понятие  «способности  к  браку»,  включающее  в  себя  следующие  составляющие: 

1.  способность  заботиться  о  другом  человеке,  самоотверженно  ему  служить,  деятельно  делать  добро;

2.  способность  сочувствовать,  сопереживать,  сострадать,  т.  е.  «входить»  в  эмоциональный  мир  партнера,  понимать  его  радости  и  горести,  переживания  и  неудачи,  поражения  и  победы,  находить  духовное  единство  с  другим  человеком;

3.  способность  к  кооперации,  сотрудничеству,  межличностному  общению,  наличие  навыков  и  умений  в  осуществлении  многих  видов  труда,  организации  домашнего  потребления  и  распределения;

4.  высокая  этическая  и  психологическая  культура,  предполагающая  быть  терпимым  и  снисходительным,  великодушным  и  добрым,  принимать  другого  человека  со  всеми  недостатками,  преодолевать  собственный  эгоизм  [5].

Мы  видим,  что  подходы  Л.Б.  Шнейдер  и  В.С.  Торохтия  к  определению  структуры  готовности  к  браку  не  только  не  противоречат  друг  другу,  но  и  являются  взаимодополняющими.  Торохтий  выходит  за  рамки  психологической  готовности,  указывая  на  необходимость  овладения  молодыми  людьми,  вступающими  в  брак,  умениями  и  навыками  планирования  бюджета  семьи  и  ведения  домашнего  хозяйства. 

Конечно,  семейные  отношения,  как  правило,  основываются  на  полном  взаимном  доверии  супругов,  взаимной  привязанности,  чувствах  любви  и  глубокого  уважения.  Поэтому  большинство  супружеских  отношений  регулируются  не  правом,  а  нормами  морали.  Вместе  с  тем  правовая  подготовка  —  необходимый  элемент  подготовки  молодежи  к  семейной  жизни.  Следует  помнить,  что  брак  основывается  на  добровольном  согласии  женщины  и  мужчины,  причем  супруги  полностью  равноправны  в  семейных  отношениях.

Не  менее  важным  компонентом  подготовки  молодежи  к  семейной  жизни  является  воспитание  культуры  половых  отношений,  формирование  установки  на  сохранение  супружеской  верности  в  браке,  сексуальное  просвещение  молодежи  с  целью  формирования  безопасного  и  ответственного  сексуального  поведения,  сохранения  и  укрепления  репродуктивного  здоровья  молодых  людей.

Таким  образом,  анализ  различных  подходов  к  определению  функций  семьи  и  структуры  готовности  к  браку  позволил  нам  выделить  психологический,  правовой,  социально-медицинский  и  хозяйственно-экономический  компоненты  готовности.

Психологическая  готовность  —  это  характеристики  личности,  определяющие  эффективность  деятельности,  в  которой  они  проявляются.  Психологическая  готовность  определяется  наличием  определённых  свойств  и  качеств  личности,  которые  формируются  на  основе  внешних  и  внутренних  условий.  Под  внутренними  условиями  понимаются  установки,  мотивы,  знания  умения,  навыки  и  качества  личности,  необходимые  для  осуществления  конструктивных  отношений,  под  внешними  —  те  условия,  в  которых  они  формируются.  В  связи  с  этим  психологическая  готовность  к  браку  рассматривается  не  только  как  особое  психическое  состояние  и  относительно  устойчивая  характеристика  личности,  но  и  как  результат  психологической  подготовки  и  специального  формирования.

На  наш  взгляд,  психологическая  готовность  к  браку  включает  в  себя  установку  личности  на  вступление  в  брак,  рождение  детей  и  ответственное  родительство;  готовность  личности  принять  на  себя  новую  систему  обязанностей  по  отношению  к  членам  своей  семьи:  супругу  и  будущим  детям,  способность  проявлять  заботу  о  них;  подготовленность  молодых  людей  к  межличностному  общению  и  сотрудничеству,  достаточный  уровень  развития  эмпатии  и  личностной  толерантности,  способность  к  саморегуляции  эмоций  и  поведения,  умение  предупреждать  и  разрешать  межличностные  конфликты  конструктивными  способами,  высокая  нравственная  культура  поведения  личности.

Для  формирования  установок  на  рождение  детей  и  ответственное  родительство  молодым  людям  необходимо  разъяснять  преимущества,  которые  дают  родителям  дети:  они  делают  супругов  биологическими  родственниками;  дети  дают  родителям  возможность  переживать  и  открыто  проявлять  чувство  любви;  стимулируют  родителей  повышать  свой  культурно-образовательный  уровень,  управлять  своими  эмоциями  и  поведением;  дети  позволяют  взрослым  как  бы  повторно  пережить  собственное  детство;  они  обеспечивают  сотрудничество  в  семье;  являются  опорой  и  поддержкой  родителям  в  старости.

Правовая  подготовка  к  браку  включает  в  себя  знакомство  молодых  людей  с  основами  законодательства  о  браке  и  семье,  с  основными  положениями  семейного  права,  с  обязанностями  супругов  по  отношению  друг  к  другу,  к  детям  и  к  обществу.

Хозяйственно-экономический  компонент  готовности  к  браку  включает  в  себя  внутреннюю  готовность  и  умение  молодых  людей  вести  домашнее  хозяйство,  планировать  семейный  бюджет,  справедливо  распределять  обязанности  между  супругами,  материально  обеспечивать  семью.

Медико-социальный  компонент  готовности  молодых  людей  к  браку,  на  наш  взгляд,  включает  в  себя  установку  на  сохранение  супружеской  верности  в  браке,  сформированность  безопасного  и  ответственного  сексуального  поведения,  обеспечивающего  сохранение  и  укрепление  репродуктивного  здоровья  молодых  людей,  рождение  желанных  и  здоровых  детей.

Цель  нашего  эмпирического  исследования,  которое  проводилось  в  мае  2014  года  в  рамках  производственной  практики  студентов  специальности  «Социальная  работа»,  состояла  в  изучении  готовности  молодых  людей  к  брачно-семейным  отношениям.  Для  ее  достижения  использовались  составленная  нами  анкета  «Готовность  к  семейной  жизни»,  тест  «Эмпатические  способности»  В.В.  Бойко,  а  также  тест  «Насколько  вы  терпимы»  Т.В.  Кузьминой.  База  исследования  —  Бюджетное  учреждение  здравоохранения  Воронежской  области  «Воронежский  центр  охраны  здоровья  семьи  и  репродукции».  В  эмпирическом  исследовании  приняли  участие  пришедшие  на  консультацию  в  центр  30  студентов  второго  курса  экономического  факультета  Воронежской  государственной  лесотехнической  академии  в  возрасте  от  19  до  21  года,  из  них  20  девушек  и  10  юношей.

Анализ  данных  анкетирования  показал  следующее.  Большинство  обследованных  молодых  людей  считают  оптимальным  возрастом  вступления  в  брак  для  девушек  —  24—25  лет  (66  %);  для  юношей  —  также  24—25  лет  (48  %),  вместе  с  тем  30  %  испытуемых  указали  на  оптимальный  возраст  вступления  в  брак  для  юношей  —  26—35  лет.  Таким  образом,  подтверждается  тенденция  современных  молодых  людей  откладывать  вступление  в  брак  на  более  поздний  возраст.

И  юноши,  и  девушки  считают  оптимальным  возрастом  для  рождения  ребенка  —  18—23  года  (30  %  испытуемых),  24—25  лет  (30  %),  26—35  лет  (40%).  Таким  образом,  мы  также  обнаруживаем  эмпирическое  подтверждение  тенденции  значительной  части  современных  молодых  людей  откладывать  момент  рождения  ребенка  на  более  поздний  возраст.

Основными  плюсами  супружества  молодые  люди  считают,  любовь,  поддержку,  помощь,  уважение,  доверие,  наличие  детей  и  счастье;  основными  минусами  ‒  возможную  измену,  скуку,  однообразие,  ограничение  свободы,  брак  не  по  любви,  а  также  наличие  одного  партнера.

Большинство  испытуемых  указывают  на  достаточный  уровень  развития  у  них  личностных  качеств,  необходимых  для  успешной  семейной  жизни.  Данные  диагностики  с  помощью  теста  «Эмпатические  способности»  В.В.  Бойко,  а  также  теста  «Насколько  вы  терпимы»  Кузьминой  Т.В.  соответствует  данным  анкетирования:  у  большинства  испытуемых  в  достаточной  степени  выражены  эмпатические  способности  и  способность  терпимо  относиться  к  особенностям  другого  человека.  Вместе  с  тем  значительная  часть  молодых  людей  нуждается  в  развитии  психологического  компонента  готовности  к  брачно-семейным  отношениям:  умения  управлять  своими  эмоциями  и  поведением,  самоотверженности  по  отношению  к  близким  людям,  умения  предупреждать  и  конструктивно  разрешать  конфликты.

Половина  испытуемых  считает,  что  семейные  обязанности  должны  быть  поровну  разделены  между  супругами.  30  %  считают,  что  большую  часть  семейных  обязанностей  должен  взять  на  себя  муж  и  20  %  —  жена.  Только  30  %  обследованных  молодых  людей  считают,  что  будущий  супруг  должен  обладать  способностями  к  воспитанию  детей,  остальные  70  %  считают  необязательным  наличие  педагогической  компетентности  у  родителей.  Без  сомнения  неконструктивные  установки  молодых  людей  подлежат  коррекции.  Развитие  педагогической  компетентности  будущих  родителей  включает  в  себя  формирование  представлений  о  роли  семьи  в  воспитании  детей,  ее  педагогическом  потенциале,  специфике  семейного  воспитания,  воспитательных  функциях  отца  и  матери,  о  путях  повышения  педагогической  культуры  родителей.

73  %  обследованных  молодых  людей  умеют  планировать  свой  бюджет  и  27  %  —  не  умеют.  На  вопрос,  умеете  ли  вы  вести  домашнее  хозяйство,  33  %  студентов  ответили  —  умею  готовить  и  стирать,  14  %  ‒  умею  делать  по  уборку  и  ремонт,  6%  —  умею  чинить  одежду.  Таким  образом,  значительная  часть  молодых  людей  нуждается  в  развитии  хозяйственно-бытового  компонента  готовности  к  браку.

Задача  формирования  хозяйственно-экономической  готовности  к  браку  может  быть  успешно  решена  с  помощью  школьного  курса  «Технология»,  кроме  этого  молодым  людям  в  образовательных  учреждениях  могут  быть  предложены  дополнительные  образовательные  курсы:  например,  для  девушек  —  по  приготовлению  пищи  и  рукоделию,  для  юношей  —  по  осуществлению  мелкого  ремонта  в  квартире  и  др.  В  семейном  воспитании  этой  проблеме  должно  быть  уделено  должное  внимание.

Диагностика  показала  также  необходимость  совершенствования  правовой  подготовки  молодых  людей  к  брачно-семейным  отношениям,  которая  может  быть  реализована  как  в  рамках  специальных  учебных  курсов  в  образовательных  учреждениях  (например,  «Семейное  право»),  так  и  в  процессе  тематических  классных  (кураторских)  часов,  в  том  числе  с  приглашением  юристов  и  т.  д.

На  вопрос,  какие  способы  предохранения  от  нежелательной  беременности  вы  знаете,  86  %  опрошенных  студентов  ответили  —  презерватив,  14  %  —  хирургическое  вмешательство  (аборт).  Таким  образом,  молодые  люди  не  владеют  современными  методами  контрацепции  и  нуждаются  в  консультировании  по  вопросам  рационального  контрацептивного  поведения.

На  вопрос,  какие  условия  способствуют  сохранению  репродуктивного  здоровья,  33  %  обследованных  молодых  людей  ответили  —  здоровый  образ  жизни  и  спорт,  14  %  —  не  употреблять  алкоголь  и  не  курить,  6  %  —  правильное  питание.  Набор  обозначенных  условий  явно  недостаточен.  Таким  образом,  молодые  люди  нуждаются  в  консультировании  по  вопросам  сохранения  и  укрепления  репродуктивного  здоровья,  формировании  безопасного  и  ответственного  сексуального  поведения  как  одного  из  важнейших  условий  сохранения  здоровья  репродуктивной  системы  человека.

Таким  образом,  эмпирическое  исследование  подтвердило  актуальность  проблемы  формирования  готовности  молодых  людей  к  брачно-семейным  отношениям.  Значительная  часть  обследованных  студентов  нуждается  в  создании  специальных  условий  для  развития  психологического,  правового,  хозяйственно-экономического  и  медико-социального  компонентов  готовности  к  браку.

На  основе  анализа  теоретического  и  эмпирического  исследований  нами  были  составлены  рекомендации  по  формированию  готовности  молодежи  к  брачно-семейным  отношениям,  которые  охватывают  все  компоненты  готовности  к  браку  и  семейной  жизни.

Работа  по  формированию  готовности  молодежи  к  брачно-семейным  отношениям  может  быть  осуществлена  в  форме  специальных  образовательных  программ,  реализуемых  в  образовательных  учреждениях  или  центрах  планирования  семьи  и  репродукции,  в  других  учреждениях,  а  также  в  форме  отдельных  психологических  тренингов,  консультирования,  тематических  классных  часов  и  т.  д.  При  этом  целесообразно  использование  таких  методов,  как  групповая  дискуссия,  «мозговой  штурм»,  анализ  проблемных  ситуаций,  психологическая  ролевая  игра,  тренинговые  упражнения,  моделирование  эффективного  социального  поведения  и  др.

Таким  образом,  семейная  жизнь,  открывая  человеку  возможности  для  личностного  роста  и  счастья,  одновременно  предъявляет  к  нему  множество  требований.  Среди  основных  факторов,  определяющих  стабильность  и  благополучие  семьи,  выделяют  готовность  супругов  к  брачно-семейным  отношениям.  Подготовка  молодежи  к  вступлению  в  брак,  к  будущей  семейной  жизни  является  неотъемлемой  частью  общей  системы  воспитания  подрастающего  поколения.  Совершенствование  полового  воспитания,  формирование  готовности  молодых  людей  к  брачно-семейным  отношениям  в  условиях  образовательных  учреждений,  центров  планирования  семьи  и  других  организаций  обеспечат  в  будущем  успешность  брачно-семейной  адаптации  супругов,  и,  соответственно,  стабильность  семьи  и  общества  в  целом.

Список  литературы:

1. Басов  Н.Ф.  Социальная  работа  с  молодежью:  Учебное  пособие  /  Н.Ф.  Басов.  4-е  изд.  М.:  Издательско-торговая  корпорация  «Дашков  и  К»,  2013.  —  328  с.
2. Реан  А.А.  Семья:  психология,  педагогика,  социальная  работа  /  А.А.  Реан.  М.:  АСТ,  2010.  —  576  с.
3. Холостова  Е.И.  Семейное  воспитание  и  социальная  работа:  Учебное  пособие  /  Е.И.  Холостова,  Е.М.  Черняк,  Н.Н.  Стрельникова.  М.:  Издательско-торговая  корпорация  «Дашков  и  К»,  2010.  —  292  с.
4. Шнейдер  Л.Б.  Практикум  по  психологии  семьи  и  семейному  консультированию  :  учеб.  пособие  /  Л.Б.  Шнейдер,  Е.М.  Соломатина.  М.:  НОУ  ВПО  Московский  психолого-социальный  университет,  2012.  —  496  с.
5. Шнейдер  Л.Б.  Семейная  психология:  Учеб.  пособие  для  вузов.  изд.  4-е.  М.:  Академический  проект;  Трикста,  2008.  —  736  с.