Статья опубликована в рамках: XX Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 06 мая 2014 г.)

Наука: Культурология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Веденеева Е.А. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 5(20). URL: http://sibac.info/archive/guman/5(20).pdf (дата обращения: 15.09.2019)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ  В  ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ  ОБРАЗОВАНИИ

Веденеева  Екатерина  Александровна

студент,  кафедра  социально-художественного  образования  СурГПУ,  РФ,  г.  Сургут

E-mail:  katyavedeneeva@mail.ru

Черепанова  Ольга  Кузьминична

научный  руководитель,  канд.  пед.  наук,  доцент,  кафедра  социально-художественного  образования,  СурГПУ,  РФ,  г.  Сургут

 

Тенденции  активно  развивающиеся  в  современном  российском  обществе  не  нацелены  на  формирования  патриотического  и  гражданского  сознания  у  молодого  поколения.  На  данный  момент  наиболее  актуальной  социальной  проблемой  является  низкая  информированность  молодого  поколения  о  семейной  родословной,  традициях,  которые  формируются  несколько  поколений,  утрачивается  уважение  и  почитание  исторического  прошлого  своих  предков.

Для  формирования  патриотических  чувств,  необходимо  развивать  у  молодого  поколения  любовь  к  Родине,  уважение  к  месту  рождения  и  проживания,  так  как  в  настоящее  время  молодежь  самостоятельно  не  проявляет  интерес  к  данной  проблеме.  Во  всем  этом  вина  не  самого  молодого  поколения,  а  политики  существующей  на  территории  нашего  государства.

На  данный  момент  в  России  происходит  духовный  кризис.  Относительно  подорваны  такие  понятия  как  социальная  справедливость  и  социальные  блага,  наблюдается  снижение  уровня  моральных  ценностей  в  обществе.

Современное  российское  общество  нуждается  в  национальной  идее,  которая  способствует  преодолению  духовного  кризиса.  Неблагоприятная  социальная  среда,  высокий  уровень  дифференцированности  общества,  массовое  отчуждение  от  гражданских  и  патриотических  идеалов  и  ценностей,  затрудняют  процесс  формирования  системы  воспитания  молодежи  на  государственном  уровне.

Возможность  самореализации  человека  и  удовлетворение  его  социальных  ожиданий  способствует  воспитанию  нравственной  личности.  Методологи  прослеживают  прямую  взаимосвязь  общества  с  молодежью,  ведь  что  на  данный  момент  диктует  общество,  то  молодежь  и  формирует  в  себе.  Отсюда  следует,  что  изменение  гражданско-патриотических  принципов,  социальных  норм,  приоритетов  и  идеологии  в  стране,  поможет  воспитать  у  молодежи  правильные  представления  о  Родине  и  сформировать  устойчивую  гражданскую  позицию,  что  является  приоритетной  задачей  для  современного  российского  общества.

Патриотизм  —  многостороннее  явление.  Он  воспитывает  сознание,  формирует  мировоззрение  и  неотделим  от  формирования  особых  чувств.  В  патриотизме  воспитывается  воля,  определенный  долг  и  ответственность.  У  человека-патриота,  волевые  чувства  превращают  любовь  в  активное  действие.  Он  готов  защищать  Родину,  если  потребуется  —  отдать  жизнь.

Современный  «патриотизм»  вытесняет  обязательство  защиты  Отечества  перед  лицом  серьезных  угроз.  Даже  такое  значимое  направление  как  духовно-патриотическое,  утратило  свою  силу,  тем  самым  и  прерывается  великая  традиция  нашей  истории,  где  высшим  проявлением  патриотизма  являлось  выполнить  долг  перед  Отечеством.

Эволюция  гражданско-патриотического  воспитания  зависит  не  только  от  внешней  и  внутренней  политики,  но  и  от  тех  мер,  которые  государство  реализует  в  программах  по  гражданско-патриотическому  воспитанию.

Гражданско-патриотическое  сознание  является  важнейшим  элементом  человеческого  мировоззрения.  На  этом  уровне,  патриотическое  сознание  включает  в  себя  оценку  процессов,  затрагивающих  пространство  индивида,  познание  культурно-исторических  аспектов  в  форме  патриотических  традиций,  идеалов,  символов,  ориентацию  на  те  ценности,  которые  направлены  на  развитие  гражданско-патриотического  самосовершенствования  и  самосознания. 

Патриотическое  сознание  представляет  собой  широкую  систему  идей,  традиций,  взглядов  личности  или  социальных  групп,  которые  побуждают  к  развитию  патриотизма  и  защиты  Отечества  [2,  c.  72].

В  настоящее  время,  процесс  гражданско-патриотического  воспитания  идет  очень  противоречиво  и  медленно.  Очень  мало  объединений  и  людей  среди  молодежи  поддерживает  эту  систему.  Поэтому  это  требует  всестороннего  изучения,  изменений  тенденций  и  развития,  учитывая  при  этом  сложившиеся  противоречия  и  проблемы.

Для  формирования  патриотизма  в  современном  мире,  самые  благоприятные  условия  имеются  в  дополнительном  образовании,  поскольку  оно  ориентировано  на  способности  и  потребности  ребенка,  личные  интересы,  способствует  творческому  развитию,  создает  необходимые  условия  для  деятельности  и  проявления  активности.  Все  эти  факторы  и  способствуют  формированию  патриотического  воспитания.

К  сожалению  не  все  учреждения  дополнительного  образования  имеют  хорошую  материально-техническую  базу,  разрабатывают  программы  деятельности  и  программы  дополнительного  образования,  соответствующие  предъявляемым  требованиям,  форме  и  содержанию.  Так  же,  отмечается  недостаточный  уровень  подготовки  к  такой  работе  у  педагогов  дополнительного  образования. 

Основными  задачами,  которые  ставят  себе  учреждения  дополнительного  образования  в  патриотическом  воспитании,  являются:

1.  Разработать  и  внедрить  эффективные  методы  и  формы  работы,  способствующие  развитию  патриотизма  через  разнонаправленную,  активную,  практическую  деятельность.

2.  Развить  национальное  и  гражданское  самосознание  учащихся,  патриотическую  направленность  личности,  обладающую  качествами  патриота.

3.  Сформировать  патриотическое  мировоззрение,  направленное  на  воспитание  гражданина-патриота.

4.  Создать  условия  для  проявления  патриотических  знаний  и  способностей.

На  сегодняшний  день,  большое  распространение  получили  модели  патриотического  воспитания,  которые  встречаются  в  учреждениях  дополнительного  образования  в  разных  вариантах:  предметно-тематическая,  межпредметная,  институциональная,  проектная. 

Широкие  возможности,  для  патриотического  воспитания  детей,  имеют  педагоги,  связанные  с  деятельностью  военно-спортивных  объединений,  музеев  боевой  славы,  объединений  по  краеведению,  в  которые  входят  различные  направления,  такие  как:  военно-патриотическое,  краеведческое,  духовно-нравственное,  гражданское,  спортивное,  героико-историческое.

Нельзя  оставить  без  внимания  и  психолого-педагогические  особенности  детей.  В  среднем  школьном  возрасте  начинают  меняться  критерии,  по  которым  дети  оценивают  себя,  окончательно  формируется  самооценка  и  самосознание.  У  подростков  обостряется  желание  выделиться  чем-то  среди  сверстников,  они  становятся  более  критичными.  В  такой  период,  важным  является  выявить  группу  риска.  К  группе  риска  относятся  подростки,  которые  нуждаются  в  психологической  поддержке.  В  эту  группу,  прежде  всего,  входят  дети,  которые  испытывают  трудность  в  самоутверждении  [1,  с.  109].

На  качество  и  результат  в  процессе  патриотического  воспитания,  влияние  оказывают  некоторые  факторы:  индивидуально-психологический,  социально-психологический,  материально-технический,  педагогический.

В  условиях  современного  общества,  программы  военно-патриотического  направления  для  подростков  являются  школой  гражданского  становления,  а  для  общества  в  целом  —  механизмом  и  возможностью  влияния  на  детей  младше  [3,  с.  407]. 

Каждая  из  разрабатываемых  программ  интересна  по  своему,  готовится  на  результатах  многолетней  работы  с  детьми.  В  готовые  программы  часто  вносятся  изменения,  в  связи  с  постоянными  переменами  в  жизни  общества.  Так  же  дополняются  новыми  методами  и  формами,  которые  используются  в  воспитании  подрастающего  поколения  [4,  с.  62].

Сама  деятельность,  по  формированию  гражданско-патриотического  воспитания  должна  иметь  более  конкретную,  определенную  структуру.  А  новые  формы  и  методы  должны  стать  началом  новых  принципов  и  подходов  современного  патриотического  воспитания,  что  будет  способствовать  самореализации  личности,  ее  обогащению  и  развитию.

В  результате  гражданско-патриотического  воспитания,  ребенок  должен  быть  сформирован  как  жизнеспособная,  социализированная  личность  с  активной,  твердой  гражданской  позицией,  обладающая  социально-нравственными,  ценностными  качествами,  с  развитыми  способностями  к  саморазвитию  и  творческим  потенциалом.

 

Список  литературы: 

  1. Алтунина  И.Р.  Мотивы  и  мотивация  социального  поведения  детей  /  И.Р.  Алтунина.  М.:  2008.  —  256  с.
  2. Быков  А.К.  Современное  состояние  и  проблемы  формирования  патриотического  сознания  молодежи  /  А.К.  Быков  //  Молодёжь  и  общество.  —  2010.  —  №  4.  —  С.  72—86.
  3. Буйлова  Л.Н.  Актуальные  проблемы  организации  патриотического  воспитания  в  системе  дополнительного  образования  детей  /  Л.Н.  Буйлова  //  Молодой  ученый.  —  2012.  —  №  5.  —  С.  405—412.
  4. Сало-Фоот  Ю.А.  Воспитание  патриота.  Практика,  основанная  на  тероии  /  Ю.А.  Сало-Фоот  //  Молодежь  и  общество.  —  2011.  —  №  1.  —  С.  54—64.

 

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий