Статья опубликована в рамках: XVII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 06 февраля 2014 г.)

Наука: Психология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Труфанова В.П. ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XVII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 2(17). URL: http://sibac.info/archive/guman/2(17).pdf (дата обращения: 13.08.2020)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ВЛИЯНИЕ  СРЕДСТВ  МАССОВОЙ  ИНФОРМАЦИИ  НА  РАЗВИТИЕ  ЛИЧНОСТИ  РЕБЕНКА

Труфанова  Виктория  Павловна  

студент  1  курса,  Кафедра  сервиса,  туризма  и  рекреации,  Северо-Кавказский  Федеральный  университет  (филиал  в  г.  Пятигорске),  РФ,  г.  Пятигорск

Е-mail

Плотникова  Ольга  Анатольевна  

научный  руководитель,  канд.  философ.  наук,  доцент  кафедры  социологии,  общей  и  юридической  психологии,  Северо-Кавказский  Федеральный  университет  (филиал  в  г.  Пятигорске),  РФ,  г.  Пятигорск

 

В  нашей  реальной  действительности  много  времени  люди  уделяют  своей  карьере,  улучшению  своего  материального  достатка,  а  семья  и  воспитание  детей  перестают  занимать  важное  место  в  жизни  человека.  Сегодня  родители  мало  уделяют  времени  своему  ребенку.  Поэтому  на  воспитание  детей  начинает  влиять  не  его  мать  и  отец,  а  телевизор,  который  по  большому  счету  хорошему  научить  их  не  может,  как  и  заменить  родителей.  И  ученые  в  области  психологии  обеспокоены,  что  мы  можем  в  скором  будущем  получить  поколение  неуправляемых,  агрессивных  и  жестоких  людей  с  деформированной  психикой  [8].  Большую  роль  в  этой  деформации  сознания  ребенка  играют  и  средства  массовой  информации.  Неокрепшая  или  еще  несформированная  психика  ребенка  часто  не  готова  выдержать  информационную  атаку.  Понимание  бережного  отношения  к  становлению  личности  приходит  в  процессе  изучения  психологии  человека.

В  последние  десятилетия  усиливается  тенденция  к  интегрированному,  целостному  пониманию  личности.  Одна  из  таких  самых  распространенных  концепций  в  психологической  науке  принадлежит  американскому  психологу,  представителю  эго-психологии  Э.  Эриксону.  Он  связывал  личностное  становление  с  эпигенетическим  принципом  генетической  предопределенности  стадий  развития,  формирующих  целостность  личности.  Э.  Эриксон  выделил  восемь  кризисов  формирования  человека.  По  данным  его  исследований,  самые  важные  качества  в  индивиде  образуются  в  период  детства,  когда  закладывается  фундамент  его  будущей  личности.  Первые  стадии  обусловлены  исключительно  общением  взрослых  людей  с  ребенком,  в  первую  очередь  матери.  После  чего,  главными  становятся  отношения  в  семье  и  позиция  отца  и  матери  по  отношению  к  ребенку.  Затем  возрастает  роль  учебной  и  трудовой  деятельности  для  психического  развития  ребенка  [16].

В  возрасте  от  3  до  11  лет  у  детей  развиваются  представления  об  окружающем  мире,  складываются  познавательные  и  коммуникативные  умения  и  навыки  [10].  И  в  этот  период,  когда  ребенок  только  начинает  формироваться  как  личность,  на  него  влияют  не  только  его  родители,  что  должно  быть  как  само  собой  разумеющееся,  а  телевидение  создает  образ  окружающего  мира.  Излишний  просмотр  телевизионных  программ,  создает  у  детей  тревогу  и  волнение.  В  последствии  такая  ситуация  вызывает  замену  индивидуального  мышления  на  групповое,  формируется  зависимость.  В  результате  этого  просмотр  телевизора  тормозит  личностное  развитие  ребенка,  его  способности  мыслить  самостоятельно.

Дети  как  самые  восприимчивые  и  некомпетентные  зрители  переживают  наибольшее  воздействие  со  стороны  визуальных  средств  массовой  информации.  Так  20  %  детей  в  возрасте  от  9  месяцев  замедляются  в  развитии,  если  их  родители  замещают  живое  общение  телевизором.  Если  дети  продолжают  смотреть  телевизор,  то  к  3  годам  они  отстают  от  сверстников  уже  на  год.  По  данным  статистики,  мальчики  и  девочки  в  возрасте  от  4  до  10  лет  смотрят  телевизор  около  2,5  часов  в  день;  от  11  до  14  лет  —  3  часа  в  день.  Старше  15  лет  —  4  часа  в  день.  С  этого  возраста  девочки  тратят  на  просмотр  телевизора  на  полчаса  больше  мальчиков.  Американские  психологи  вычислили:  подростки  к  двенадцати  годам  становятся  свидетелями  100  тысяч  сцен  насилия  и  убийств  по  телевидению  [12].

Исследования  психологов  доказали,  что  в  наше  время  25  %  детей  в  возрасте  четырех  лет  переживают  нарушения  речевого  развития.  Для  сравнения,  в  середине  70-х  годов  XX  века  дефицит  речи  рассматривался  только  у  4  %  детей  того  же  возраста  [11].

Средства  массовой  информации,  в  частности  телевидение,  являются  одним  из  влиятельнейших  институтов  социализации  личности  человека.  По  результатам  проведенного  анализа  в  России  и  за  рубежом  можно  говорить  о  наличии  координации  между  стремлением  к  просмотру  сцен  насилия  и  порождающимся  агрессивным  поведением  среди  молодежи  [7].

Известный  канадский  психолог  А.Бандура  вместе  со  своими  коллегами  провел  первые  опыты,  связанные  с  влиянием  средств  массовой  информации  на  поведение  человека.  В  исследованиях  участвовали  дети  от  3  до  7  лет.  Им  показывались  короткометражные  мультфильмы,  в  которых  взрослый  человек  негативно  обращался  с  куклой  Бобо.  После  просмотра  этих  сцен  детям  давалось  время  на  игру  в  пределах  10—20  минут,  а  исследователь  в  это  время  сосредоточенно  наблюдал  за  каждым  ребенком,  фиксируя  их  действия  и  поступки.  По  результатам  этого  опыта  было  выявлено,  что  часть  детей  повторяли  поведение  актера,  т.е.  имитировали  акты  агрессии  [3].

Доктором  психологических  наук,  профессором  Л.Н.  Матвеевой  из  МГУ  было  проведено  исследование:  подростки  при  просмотре  разнообразных  фильмов  и  программ  фиксировали  наиболее  интересные  для  них  моменты  с  помощью  датчиков.  В  результате  опыта,  высокий  интерес  у  испытуемых  вызывали  как  сцены  с  насилием,  так  и  сцены,  содержавшие  эстетичный  характер.  При  просмотре  телевизора  человек  воспринимает  в  большинстве  случаев  жестокость  и  ненависть,  лишается  способности  отличить  их  от  более  тонких  чувств  [9].

По  мнению  ученых,  огромное  количество  детей  под  влиянием  западной  кинопродукции,  становятся  жестокими,  дерзкими  и  грубыми  людьми,  не  способными  к  восприятию  нормальных  человеческих  чувств  [2].  Враждебность  на  экране  телевизора  делает  детей  более  агрессивными  по  отношению  к  другим  людям  и  к  неодушевленным  предметам.  Дети  начинают  воспринимать  насилие  как  приемлемый  способ  разрешения  конфликтов.

Многие  телевизионные  передачи  формируют  у  детей  равнодушие  к  злу  и  отсутствие  сострадания  к  другим  людям  или  неодушевленным  предметам.  В  мультфильмах,  телепередачах  все  проблемы  и  конфликты  в  большинстве  решаются  силовыми  методами,  и  дети  беспечно  их  копируют.

Ученые  из  Американской  медицинской  ассоциации  провели  исследования  в  области  влияния  средств  массовой  информации  на  развитие  ребенка.  За  годы  обучения  в  школах,  дети  видят  по  телевидению  8000  убийств  и  100  000  актов  насилия.  Исследователи  сделали  заключение,  что  некоторые  телевизионные  программы  распространяют  непристойности  и  разврат:  в  91  %  эпизодов,  которые  показывают  сексуальную  связь,  партнеры  не  состоят  в  браке  [1].

После  просмотра  подобных  передач  и  фильмов  ребенок  не  может  разделить  виртуальную  реальность  от  действительности,  и  воспринимает  такое  поведение  как  план  для  подражания,  результатом  чего  станет  формирование  жестокого  стиля  мышления  и  отрицание  семейных  ценностей.  Исследования  социологов  свидетельствуют,  что  58  %  молодых  людей  стремятся  подражать  поведению  актеров,  большей  частью  из  иностранных  фильмов,  а  37,3  %  подростков  готовы  совершить  противоправные  действия,  основываясь  на  их  действия  и  поступки  [6].

В  каждом  ребенке  формируются  определенные  стереотипы.  Рекламные  ролики  отображают  непристойные  образцы  поведения  —  ее  герои,  неприличны,  двусмысленны,  агрессивны.  Телевидение  ограничивает  свободу  и  работу  мышления  ребенка  и  отрицательно  сказывается  на  его  интеллекте.  Стремление  равняться  на  общепринятые  образцы  делает  детей  марионетками  в  руках  рекламы.  Телевизионная  информация  имеет  большую  силу  внушения.  Если  взрослые  люди  в  состоянии  провести  границу  между  реальным  и  виртуальным  миром  рекламы,  то  дети  не  могут  этого  сделать.  Так  постепенно  ребенок  привыкает  к  насилию  и  научается  сам  спокойно  и  выдержанно  его  воспроизводить.

Помимо  психического  влияния  средств  массовой  информации  на  ребенка  существует  еще  и  угроза  его  физическому  здоровью.  На  неокрепший  организм  действуют  излучения,  исходящие  от  экрана,  мелькание  ярких  пятен,  частая  смена  изображений.  Излучение  имеет  аккумуляционный  характер,  что  оказывает  подавляющее  воздействие  на  иммунную  систему  [5].

Часто  меняющиеся  изображения  негативно  влияют  на  зрительный  аппарат  ребенка,  на  работу  сердца  и  мозга,  ослабляют  внимание.  Реклама  настойчиво  приучает  детей  к  потреблению  вредных  товаров  или  продукции  сомнительного  качества.

Офтальмологи  утверждают,  что  к  восьми  годам  происходит  полное  формирование  хрусталика  глаза,  и  до  этого  возраста  ребенку  противопоказано  смотреть  на  экран  телевизора.  При  просмотре  телевизионных  программ,  глаза  человека  совершают  неощутимые  скачки,  так  называемые  саккады.  Нормой  принято  считать  —  от  2  до  5  в  секунду.  Число  саккад  при  воздействии  на  глаза  человека  телевизора  резко  снижается  [13].

Ученые  Университета  Монреаля,  исследовательского  центра  университета  Сент-Жюстин  и  Университета  Мичигана  провели  изучение  среди  1314  детей.  Оно  осуществлялось  в  рамках  долгосрочного  анализа  развития  детей  в  канадской  провинции  Квебек.  Исследователями  проводился  опрос  родителей  на  предмет  того,  сколько  времени  их  дети  проводили  за  просмотром  телевидения  в  возрасте  28  месяцев  и  53  месяцев,  оценивались  успехи  в  учебе,  психологическое  состояние,  физическое  здоровье  и  индекс  массы  тела.  По  результатам  исследования,  просмотр  большого  количества  телевизионных  передач  в  детском  возрасте,  позднее  в  жизни  приводил  к  таким  итогам  [15]:

·     снижение  на  7  %  интереса  к  школе;

·     снижение  на  6  %  успеваемости  по  математике;

·     снижение  на  10  %  надругательств  и  оскорблений  со  стороны  других  учащихся;

·     снижение  на  13  %  физической  активности  в  выходные  дни;

·     повышение  на  10  %  перекусов  между  приемами  пищи;

·     повышение  на  5  %  массы  тела;

Очевидно,  необходимо  ограничивать  время  детей  у  телевизора,  чтобы  избежать  развития  интеллектуальной  и  физической  пассивности  в  более  позднем  возрасте.  Просмотр  телевизора  забирает  время,  снижает  развивающую  деятельность,  которая  стимулирует  когнитивное,  поведенческое  и  двигательное  развитие.

Средства  массовой  информации  оказывают  в  большой  степени  болезнетворное  влияние  не  только  на  психику  детей,  но  и  на  их  физическое  здоровье.  Просмотр  телевизора  ухудшает  поведение  детей  из-за  нарушенного  режима  их  дня  и  недостатка  сна.  Ребенку  необходим  крепкий  и  достаточный  по  продолжительности  сон.  Во  время  сна  восстанавливается  работоспособность  нервных  клеток  мозга.  Если  ребенок  отдохнул,  у  него  хорошее  настроение,  он  активен  и  деятелен,  в  противном  случае,  он  будет  капризен,  вял  или,  напротив,  перевозбужден.

Ученые  из  Японии  провели  исследование,  в  результате  которого  выяснили,  что  дети,  которые  ложатся  спать  после  полуночи,  как  правило,  плохо  себя  ведут.  Самое  спокойное  поведение  и  отсутствие  излишней  импульсивности  показали  дети,  чей  сон  составляет  не  менее  8-ми  часов  в  день  [14].  Строгое  и  четкое  регламентирование  времени,  отведенного  на  просмотр  телепередач,  в  значительной  мере  принесет  пользу  ребенку,  избавит  его  от  пагубных  последствий  излучения  от  телеэкрана.

По  данным  ВОЗ  требования  к  организации  кинопросмотра  для  детей  таковы  [4]: 

·     Младенцы  и  ранний  возраст  (0—3  года)  —  полный  запрет  просмотра  телевизора;

·     Дошкольный  возраст  (3—7  лет)  —  до  30  минут  в  день;

·     Младший  школьный  возраст  (7—10  лет)  —  30—50  минут  в  день;

·     Старшие  школьные  возраста  (11—  18  лет)  —  1—3  часа  в  день.

Телевизор  отбирает  у  детей  их  детство.  Вместо  активных  игр,  переживаний  настоящих  эмоций  и  чувств  и  общения  со  сверстниками  и  родителями,  познания  самого  себя  через  окружающий  живой  мир,  дети  преобладающее  количество  времени  просиживают  у  телевизора,  ограничивая  процесс  развития,  что  дается  человеку  только  в  детстве.

Таким  образом,  средства  массовой  информации  оказывают  пагубное  влияние,  как  на  психику  детей,  так  и  на  их  физическое  здоровье,  являются  средством  манипуляции,  а  так  же  способом  для  развития  агрессивности.  Поэтому  для  того,  чтобы  избежать  деформирования  психики  у  детей,  необходимо  соблюдать  установленные  нормы  и  правила,  ограничивающие  просмотр  телевизионных  передач. 

 

Список  литературы:

1.Американская  медицинская  ассоциация.  /Официальная  статистика:  губительное  влияние  на  психику  СМИ.  2001  г.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.ama-assn.org/ama  (дата  обращения:  07.12.13).

2.Буданцев  Ю.П.  Социология  массовой  коммуникации.  М.:  Издательство  МНЭПУ,  1995.  —  111  с.

3.Бандура,  Альберт.  Подростковая  агрессия:  Изучение  влияния  воспитания  и  семейных  отношений:  Пер.с  англ.  Серия:  Психология,  XX  век  Издательство:  Апрель  Пресс:  ЭКСМО-Пресс,  2000  г.  —  510  с.  —  (Психология.  ХХ  век)  .  —  ISBN  5-04-004214-0.

4.Данные  ВОЗ  по  требованию  к  организации  телепросмотра  для  детей.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.who.int/ru/  (дата  обращения:  07.12.13).

5.Виленчик  М.М.  Отдаленные  последствия  воздействия  излучений.  М.:  Энергоатомиздат,  1987  г.  —  192  с.

6.Дроздов  О.Ю.  Массовая  коммуникация  как  фактор  агрессивного  поведения  //  Вестник  Харьковского  университета.  Серия  «Психология».  —  №  483  —  2000.  —  с.  51.

7.Дроздов  О.Ю.  Агрессивное  телевидение:  социально-психологический  анализ  феномена.  //  СоцИс.  —  №  8  —  2001.  —  62—68  с.  —  Электронный  каталог:  Социологические  исследования  (СОЦИС)  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://elibrary.ru:  http://opac.mpei.ru/notices/index/IdNotice:50481/Source:default  (дата  обращения:  07.12.13).

8.Матвеева  Н.А.  Влияние  телевидения  на  формирование  ценностных  ориентаций  подростков  и  пути  преодоления  его  негативных  последствий.  //Научная  библиотека  диссертаций  и  авторефератов  disserCat,  2010  г.  —  254  с.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.dissercat.com/content/vliyanie-televideniya-na...  (дата  обращения:  07.12.13).

9.Матвеева  Л.  Опыт:  влияние  телевизионных  фильмов  на  психику  детей.  МГУ.  Москва.  2006  г.;  Матвеева  Л.В.,  Аникеева  Т.Я.,  Мочалова  Ю.В.  Психология  телевизионной  коммуникации.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.koob.ru/matveeva...  (дата  обращения:  07.12.13).

10.Немов  Р.С.  Психология.  Книга  1.  Общие  основы  психологии.  Москва,  2003.  —  688  с.  //Библиотека  Гумер  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov1/index.php  (дата  обращения:  07.12.13).

11.Официальная  статистика./  Телевизор  в  жизни  ребенка,  2010  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://minobr.org/  (дата  обращения:07.12.13). 

12.Пархомчук  Г.  Дети  и  телевизор:  пути  решения  проблемы.  Москва,  2009  г.  —  63  с.  —  Христианский  форум  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://christianskii.forum2x2.ru/t112-topic  (дата  обращения:  07.12.13).

13.Портал  о  здоровье  и  личностном  росте.  Влияние  компьютера  на  ребенка.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://zdorovja.com.ua/content/view/326/187  (дата  обращения:07.12.13).

14.Сила  телевидения  (обзор  семинара).  //  ПОЛИС.  —  №  6  —  1994  —  с.  20—26.

15.Телевидение  противопоказано  детям.  /ООО  «КМ  онлайн»  (Портал  sciencedaily.com  2010  г.)  —  2010.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.km.ru/nedvizhimost/vyacheslav_bykov_nameren_obratit.  (дата  обращения:  07.12.13).

16.Dr.C.  George  Boeree.  ERIK  ERIKSON.  —  [electronic  resource]  —  access  mode  –  URL:  http://webspace.ship.edu/cgboer/erikson.html  (date  of  access:  07.12.13).

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом