ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), которые открывают новые перспективы в преподавании.

На наш взгляд, является необходимым в работе учителя формировать у младших школьников навыки работы с компьютерными средствами обучения. Использование возможностей компьютера позволяет решать проблему обеспеченности учащихся различной электронной информацией: электронные библиотеки, энциклопедии, ресурсы сети Интернет.

В своей практике мы выделяем три основных направления работы с компьютерными средствами:

а) непосредственное применение информационных компьютерных технологий на уроках, где образовательные цели достигаются за счет оптимального сочетания визуального, текстового материалов, представленных на слайдах (что обусловлено особенностями восприятия материала учащимися начальных классов); за счет интеграции большого объема информации на одном электронном носителе.

б) организация самостоятельной, исследовательской, проектной деятельности учащихся, представление результатов своей деятельности в виде компьютерных презентаций;

в) проведение внеклассных мероприятий, тематических презентаций.

 Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно – воспитательной работе позволяет сделать процесс обучения более продуктивным, эффективным, интересным, информационно насыщенным, позволяет уменьшить долю репродуктивной деятельности в обучении, развивать интеллектуальные способности учащихся.

В учебно-воспитательном процессе создаются условия, которые позволяют создать базу для формирования и развития информационных качеств личности младшего школьника.

Таким образом, на уроках по всем предметам, изучаемым в начальной школе, формируются общие умения работы с текстом, с учебными заданиями, умения пользоваться разными источниками информации.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

• создание презентаций к урокам;
• работа с ресурсами Интернет;
• использование готовых обучающих программ.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Учеными доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов – это основа любой современной презентации.

Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Несмотря на трудоемкость их выполнения, мы считаем, что они достаточно эффективно срабатывают.

1. Так, для мотивации на решение учебных задач, поставленных на уроке, эмоционального настроя, мы рекомендуем использовать такие варианты слайдов как:

А) слайды с изображением картин природы.

Б) музыкальное сопровождение.

2.Для выхода на тему урока представлять зрительный ряд в широком, многогранном аспекте.

А) Например: в презентации использовать звуки природы.

При изучении тем «царства живой природы», «Вода в жизни человека», включать звуки голосов птиц и шум воды.

Такой прием позволяет детям самим подойти к теме урока.

Б) В презентации включить яркие красочные иллюстрации.

При изучении темы горы, дети наблюдают: горный пейзаж, долины, ущелья, водопады.

Разнообразный зрительный ряд способствует более качественному усвоению знаний.

Показывает красоту окружающего мира, позволяет детям как бы воочию прикоснуться к живой природе.

3.Работая, над новым материалом преимущественно рекомендум использовать:

а) схемы, для моделирования учебного материала.

Урок окружающего мира темы: «Родник», «Вулканы»

Б) таблицы, что позволяет абстрагировать его содержание.

Урок окружающего мира «Горы», «4 царства живой природы»,

Урок русского языка «Правописание окончаний существительных»

В) алгоритмы, что позволяет систематизировать учебный материал.

Урок математики «Умножение на однозначное число».

Работая, таким образом, учащиеся с интересом самостоятельно нализируют, делают выводы.

Кроме, всего перечисленного, такая работа развивает мышление, формирует умение пользоваться таблицей, схемой, алгоритмом, то есть формируется информационная компетентность.

Г) Слайды также удобны для работы над понятийным аппаратом детей.

Уроки окружающего мира тема: «Горы», «Вулканы».

Д) Для закрепления, полученных знаний, можно использовать видеофильмы.

Ж) Для повышения познавательной эрудиции ребенка выводить слайды под общей рубрикой: «А знаешь ли ты?»

4 Рефлексию помогают осуществить такие слайды как:

А) текстовые

Б) табличные

В) эмоциональные.

5.Практическую деятельность, на наш взгляд, удобно осуществлять через:

А) самостоятельную работу.

Урок математики тема: «умножение на однозначное число»

Урок русского языка тема: «Безударные окончания»

Б) Тесты.

Плюсом этого вида деятельности является оперативность, обратная связь, прогнозирование следующего урока, с учетом пробелов сегодняшнего.

Урок окружающего мира тема: «Родник», «Грибы», «4 царства»

Г)Проведение опыта.

6.Одной из важных структурных единиц, являетс обобщение, которое так же можно вывести через слайд

Мультимедийная поддержка – необходимый инструментарий современного урока.

Основной проблемой, с которой сталкивается учитель при подготовке уроков, является поиск материалов. Источниками демонстрационных материалов могут служить имеющиеся в продаже мультимедийные диски.

Глобальная компьютерная сеть для образовательного процесса – мощный инструмент, который должен органично вписаться и в предметы образовательных областей.

В сети Интернет на уроки можно брать портреты писателей, фотографии, шедевры русского искусства, русские народные костюмы, картины на уроки окружающего мира и литературного чтения

Это становится ярким наглядным пособием и источником вдохновения.

Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в российском образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У преподавателя появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране При этом написанное на интерактивной доске может передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной почте.

Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся могут самостоятельно получить новую информацию. Во время работы на интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.

Используя интерактивную доску, преподаватель не только может показать и прокомментировать живопись и графику, но и создавать свой рисунок.

Примеры использования Интернет-ресурсов для подготовки к урокам:

• сетевое объединение методистов;
• каталог ресурсов на Российском образовательном портале;
• сеть творческих учителей /ИКТ в начальной школе.

Урок с применением ИКТ требует от учителя немалой подготовки методических материалов, зато составленные таблицы, схемы, наглядные пособия могут многократно работать на следующих занятиях. Это помогает улучшить организацию урока, разнообразить его формы, повысить качество контроля знаний учащихся. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют познавательную деятельность учеников и позволяют организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на более высоком творческом уровне.

К результативности данного опыта можно отнести:

• рост положительной мотивации на уроках с применением ИКТ;
• повышение уровня использования наглядности на уроке;
• повышение производительности учебно-воспитательного процесса;
• качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса;
• рост качества знаний.

Список литературы:

1. Будунов Г. М. Компьютерные технологии в образовательной среде: "за" и "против"/Г. М. Будунов. - М. : АРКТИ, 2012. - 192с.
2. Булин - Соколова Е. И.,Семёнов А. Л., Уваров А. Ю. Школа информации, путь к обновлению//Информатика и образование.- 2014.- №11
3. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного общения/авт. - сост. О. Я. Воробьёва. - Волгоград: Учитель, 2011. - 141с.
4. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 2012. 272 с.
5. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2012. 576 с.
6. Турковская, Н. В. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе [Текст] / Н. В. Турковская, Е. В. Мелякова // Студент и наука – 2013: мат-лы междунар. науч.-практ. конф. (Челябинск, 17-18 апреля 2013 г.). – Челябинск: ООО Матрица, 2013. – с. 60-63.