ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И НИКОТИНОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Одной из приоритетных задач государства является укрепление здоровья нации. Борьба с курением представляет собой составляющую часть борьбы за здоровый образ жизни, являющийся качественной предпосылкой будущей самореализации молодых людей, их способности к учебному и профессиональному труду, общественно-политической и творческой активности, к активному долголетию.

Курение среди молодежи принимает угрожающие формы. По данным исследователей П.Б. Виноградова, А.В. Медянкина, Г.И. Заборовского, Н.Н. Боровикова распространенность табакокурения среди молодежи колеблется от 30 до 50% [8]. Распространенность табакокурения среди юношей в 2-3 раза превышает распространенность табакокурения среди девушек. Это явление существенно деформирует нравственное, физическое и психическое здоровье подрастающего поколения, наносит ущерб профессиональной подготовке студентов. Курение является одной из форм девиантного поведения, с которой впоследствии нередко сочетаются и другие виды зависимостей, в частности алкогольная и наркотическая [1, 2].

Никотиновая зависимость – это патологическая тяга к табаку, неизбежно возникающая у хронических курильщиков. Влияние курения на организм распространяется абсолютно на все органы и системы: повышает давление, способствует учащению сердцебиения и дыхания, провоцирует некие изменения в мыслительных процессах. Курильщики имеют очень высокий риск сердечно-сосудистых заболеваний, обструктивных заболеваний легких, инсульта и рака [5].

Большинство курильщиков приобретают эту вредную привычку в детстве или в подростковом возрасте. Дети, которые выросли в семье курильщиков, чьи друзья курят, имеют больший шанс стать зависимыми от никотина. Гены также играют роль в развитии пристрастия к никотину. Современные исследования предполагают, что вероятность никотиновой зависимости зависит от наследственности человека. Люди, страдающие депрессией, шизофренией и другими психическими проблемами имеют более высокий риск привыкания к никотину [3].

Как указывают С.Г. Тимофеева, В.М. Шамарин, Н.В. Полунина, А.В. Ляхович, Г.И. Куценко, Л.Г. Розенфельд, дефицит знаний по вопросам здорового образа жизни способствует распространению вредных привычек среди молодежи, в том числе и табакокурения [6].

Имеющиеся в литературе сведения о курении студентов, указывают на рост числа курильщиков от первого к пятому курсу. Большинство курящих студентов начинают курить в подростковом возрасте. К 25 годам распространенность курения увеличивается в 2,5 раза. Если в 1990-е годы, в среднем, количество курящих женщин в России составляло 9%, то на сегодня эта цифра переваливает за 40% [9].

Чаще курят студенты с низким уровнем материальной обеспеченности, имеющие в семье или ближайшем окружении курящего, плохо успевающие, употребляющие алкогольные напитки. Данные ряда исследований показывают, что каждый пятый учащийся вуза имеет хроническое заболевание. Около 40 % студентов уже на первом курсе имеют заболевания сердца, вегетососудистую дистонию, заболевания желудка и желчных протоков. Каждый третий учащийся вуза употребляет никотин, алкогольные напитки и легкие наркотики, пагубно влияющие на здоровье [4].

Для курильщика сам процесс курения является целым социальным комплексом – средством общения, средством отвлечения, средством сосредоточения и т. д. У студентов курение выполняет, в основном, коммуникативную функцию, является способом завязать отношения, поддерживать разговор в компании. Для юношеского возраста характерны высокая интенсивность обменных и системоформирующих процессов, напряжение адаптационных механизмов организма под влиянием таких факторов, как усиленные учебные нагрузки, стрессы, неблагоприятная экологическая обстановка [4].

Проведенное в Греции исследование сравнивало показатели тревоги и депрессии у некурящих, курильщиков и бывших курильщиков. В результате было обнаружено, что у курильщиков уровень тревоги и депрессии значительно выше, чем у некурящих и бывших курильщиков, а уровень тревожности у бывших курильщиков даже ниже, чем у некурящих. Авторы связывают курение с необходимостью преодоления тревожности [1].

Опрос 700 молодых людей в Нью-Йорке, проведенный среди них дважды - в возрасте 16 и 22 лет, показал, что интенсивное курение в подростковом возрасте приводило к тому, что к 22 годам повышался риск различных тревожных расстройств, в частности, агорафобии, панических расстройств и генерализованной тревожности. Некоторые исследователи делают вывод, что курение оказывает провоцирующее тревогу действие, а не наоборот. Это согласуется с данными о том, что в общей популяции у курильщиков уровень тревожности выше, чем у некурящих. С другой стороны, некоторые исследователи исходят из гипотезы, что повышенный уровень тревожности приводит к курению [1].

Впервые выделил и акцентировал состояние беспокойства, тревоги 3. Фрейд. Он охарактеризовал данное состояние как эмоциональное, включающее в себя переживание ожидания и неопределенности, чувство беспомощности. По определению Р.С. Немова, тревожность – это постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях. По мнению А.М. Прихожан тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента [7].

Целью нашего исследования являлось научно-теоретическое обоснование и экспериментальное изучение взаимосвязи тревожности и никотиновой зависимости у студентов.

Исследование взаимосвязи тревожности и никотиновой зависимости у студентов проводилось на базе ФГБОУ ВО «Ишимского педагогического института им. П.П. Ершова», филиала «Тюменского Государственного Университета» в г. Ишиме, в период с сентября 2015 года по март 2016 года. В исследовании приняли участие 30 юношей педагогического ВУЗа в возрасте 19 – 20 лет. В первую группу вошли юноши, некурящие в данный момент и не курившие прежде (15 человек). Вторая группа состояла из курящих юношей (15 человек).

Изучение уровня тревожности проводилось при помощи методики «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» Ч.Д. Спилберга и Ю.Л. Ханина. Эта методика позволяет дифференцировано измерять тревожность и как личностное свойство и как состояние, связанное с текущей ситуацией.

По результатам проведения диагностики в исследуемых группах мы получили результаты, которые представлены в таблицах 1, 2 и на гистограмме 1.

Таблица 1

Уровни реактивной тревожности у курящих и не курящих юношей

Из таблицы 1 видно, что низкий уровень реактивной тревожности имеют 66,7% курящих студентов и умеренный – 33,3% человек. Среди некурящих студентов низкий уровень тревожности имеют 86,7%, а умеренный – 13,3% юношей. Таким образом, уровень реактивной тревожности несколько выше у курящих юношей, чем у не курящих. Применение методов математической статистики (U-критерия Манна — Уитни) показало, что различия в уровнях реактивной тревожности находятся вне зоны значимости.

Таблица 2

Уровни личностной тревожности у курящих и не курящих юношей

В группе курящих юношей высокий уровень личностной тревожности установлен у 26,7% чел., умеренный уровень у – 33,3% чел., низкий уровень – у 40% чел. В группе некурящих студентов низкий уровень личностной тревожности установлен у 60%, а умеренный у 40% человек.

Гистограмма 1. Уровни реактивной и личностной тревожности у курящих и не курящих юношей.

Применение методов математической обработки U-критерия Манна — Уитни выявило статистическую значимость полученных результатов в уровнях личностной тревожности курящих и не курящих юношей (Uэмп. = 57* (p< 0,05)). Таким образом, уровень личностной тревожности выше у курящих юношей, чем у не курящих.

Для выявления степени никотиновой зависимости у курящих студентов применялся тест Фагестрема. Результаты диагностики представлены в таблице 3.

Таблица 3

Уровень никотиновой зависимости курящих студентов

Таким образом, из таблицы видно, что из 15 курящих студентов 20% имеют высокий уровень никотиновой зависимости, 46,7% студентов имеют средний уровень зависимости, а 33,3% юношей – низкий уровень никотиновой зависимости. Таким образом, почти половина курящих юношей (7 человек, 46,7%) имеют среднюю степень никотиновой зависимости.

В группе курящих юношей были выявлены доминирующие мотивы курения с помощью методики А. Леонова. Результаты опроса представлены в таблице 4.

Таблица 4

Доминирующие мотивы курения юношей

Из таблицы видно, что у большинства курящих студентов доминирует мотив курения «Снятие тревожности», т.е. студенты курят для того, чтобы справиться с негативными эмоциями, восстановить душевное равновесие. Для таких людей курение является средством, которое поддерживает их в трудных ситуациях, а именно когда организм испытывает дискомфорт, связанный с эмоциональной сферой человека.

А так же мотив «Психологическая зависимость» выявлен у 5 человек (33,3%), такие люди испытывают жажду, физическую привязанность к курению, которая проявляется в том, что человек курит в любой ситуации, несмотря ни на что.

Менее характерными являются такие мотивы, как «Стимулирование активности», «Ритуальные действия» и «Расслабление». Отсутствует мотив «Привычка», который отвечает за неосознанное желание выкурить очередную сигарету.

Таким образом, проведенное исследование показало, что большинство курящих студентов имеют никотиновую зависимость: преобладает средний уровень зависимости, характерный для 46, 7% студентов. Преобладающими мотивами курения являются «Снятие тревожности» (40%) и «Психологическая зависимость» (33,3%). Курящие юноши имеют достоверно более высокий уровень личностной тревожности (p < 0,05), чем не курящие юноши, который может стать препятствием для успешного овладения профессиональными знаниями и умениями, проявления творческой активности, развития способностей в учебно-профессиональной деятельности, личностной и профессиональной самореализации молодых людей. Данные исследования свидетельствуют о необходимости проведения мероприятий по пропаганде и формированию здорового образа жизни среди молодежи, обучения психологическим приемам и выработке навыков снятия мышечного и нервно-психического напряжения, тренингов по коррекции нарушений эмоциональной сферы, тренингов личностного роста, формирование психологической устойчивости к стрессовым ситуациям в учебно-профессиональной и педагогической деятельности.

Список литературы:

1. Андреева Т.И. Табак и здоровье. [Текст] / Т.Н. Андреева, К.С. Красовский. – Киев: ИЦПАН, 2004. – 224с.
2. Герасименко, Н.Ф. Формирование политики в отношении табака и общественное здоровье в России. [Текст] / Н.Ф. Герасименко. – М.: Академия, 2002. – 194с.
3. Зорин, K.B. Зависимость: компьютерная, игровая, никотиновая. [Текст] / K.B. Зорин. — M.: Русский Хронограф, 2007. — 251 c.
4. Каннингхэм, Р. А. Дымовая завеса. [Текст] / Р.А. Каннингхэм. – М.: РАОЗ, 2001. – 495с.
5. Комаров, Ю.М. Педагогика и психология здоровья. [Текст] / Ю.М. Комаров. – М.:Академия, 2006. – 183с.
6. Павлюченкова, В.Я. Влияние табакокурения на человеческий организм. [Текст] / В.Я. Павлюченкова. – М.: Калина, 2004. – 134с.
7. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. [Текст] / А.М. Прихожан. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 304 с.
8. Смирнов, В.К. Клиника и терапия табачной зависимости. [Текст] / В.К. Смирнова. М. – 2000. – 96 с.
9. Шейх, З. Табак: безобидная привычка или величайшее из зол? [Текст] / З. Шейх. // Молодежная газета. – 2011. – 2 июня. – С.8.