Статья опубликована в рамках: XIV Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 19 ноября 2013 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Яшина К.О., Гузнищева М.В. К ВОПРОСУ О СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 14. URL: http://sibac.info/archive/humanities/guman8(11).pdf (дата обращения: 18.10.2019)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

К  ВОПРОСУ  О  СОЦИАЛИЗАЦИИ  ДЕТЕЙ  С  ОГРАНИЧЕННЫМИ  ВОЗМОЖНОСТЯМИ  ЗДОРОВЬЯ

Яшина  Ксения  Олеговна

Гузнищева  Мария  Вячеславовна

студенты  4  курса,  кафедра  общей  педагогики,  АФ  ННГУ  им.  Лобачевского,  г.  Арзамас

E-mail8888ksuxaaa@mail.ru

Юденкова  Ирина  Викторовна

научный  руководитель,  канд.  псих.  наук,  доцент,  кафедры  общей  педагогики,  АФ  ННГУ  им.  Лобачевского,  г.  Арзамас

 

Социализация  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья  (ОВЗ)  в  настоящее  время  остается  одним  из  приоритетных  направлений  в  специальной  педагогике  и  психологии.  Под  социализацией  подразумевается  совокупность  всех  социальных  процессов,  благодаря  которым  индивид  усваивает  и  воспроизводит  определенную  систему  знаний,  норм  и  ценностей,  позволяющих  ему  функционировать  в  качестве  полноправного  члена  общества,  осваивая  социальные  роли  и  культурные  нормы  [3,  с.  259].

В  процессах  социализации  определяющее  значение  имеют  опыт  ранних  этапов  онтогенеза,  связанный  с  формированием  психических  функций  и  первоначальных  форм  социального  поведения;  передача  социального  опыта  через  систему  обучения  и  воспитания,  а  также,  взаимное  влияние  людей  в  процессе  общения  и  совместной  деятельности.  В  процессе  социализации  человек  формируется  как  член  общества,  к  которому  он  принадлежит.  Успешная  социализация  —  это  не  только  эффективная  адаптация  человека  в  обществе,  но  и  способность  в  определённой  мере  противостоять  обществу,  части  жизненных  коллизий,  мешающих  его  развитию  и  самореализации.  Современное  общество  продуцирует  в  той  или  иной  мере  два  типа  жертв  социализации:  человек  полностью  адаптированный  в  обществе,  но  не  способный  ему  противостоять  и  человек  не  адаптированный  в  обществе,  противостоящий  ему  [2,  с.  61].

Анализ  литературы  позволил  нам  выделить  особенности  социализации  детей  с  ОВЗ,  а  именно:  они  с  большим  трудом  обучаются  умению  ориентироваться  в  окружающем,  усваивают  общепринятые  нормы  поведения,  овладевают  навыками  общения  [1;  35].

Моделируя  наше  исследование,  мы  ориентировались  на  имеющиеся  в  возрастной  психологии  данные  о  специфике  использования  творческих  видов  деятельности  в  развитии  детей,  их  адаптации  к  социуму,  в  целом  в  социализации. 

В  исследовании  приняли  участие  79  школьников  с  ОВЗ.  Из  них  28  человек  из  Перевозской  (коррекционной)  общеобразовательной  школы  8  вида,  12  человек  из  Муниципального  казенного  специального  (коррекционного)  образовательного  учреждения  для  обучающихся,  воспитанников  с  ограниченными  возможностями  здоровья  «Специальная  (коррекционная)  общеобразовательная  школа  VIII  вида»,  г.  Арзамаса,  39  человек  из  общеобразовательных  школ  Нижегородской  области,  но  имеющие  особые  образовательные  потребности. 

Для  детей  с  ОВЗ  в  четвертый  раз  был  организован  и  проведен  творческий  конкурс  «Зажги  свою  звезду»,  который  включал  в  себя  следующие  номинации:

1.  «Частичка  моей  малой  родины». 

2.  «Дорогие  мне  места  моей  малой  родины» 

3.  «Экскурсия  по  родному  уголку». 

4.  «Будущее  малой  родины  в  моих  глазах».

5.  «В  письмах  о  моём  уголке…»

Данное  мероприятие  проводилось  на  базе  Арзамасского  филиала  ННГУ  им.  Лобачевского.  Основной  его  целью  было  —  расширение  социального  взаимодействия  детей  с  ОВЗ  и  членов  их  семей.

Задачи  конкурса: 

1.  Способствовать  развитию  творческих  способностей  детей  с  ОВЗ  через  организацию  различных  видов  деятельности.

2.  Оказание  психологической  поддержки  детей  с  ОВЗ  и  их  родителям.

3.  Формирование  патриотических  чувств  у  учащихся.

В  своих  образовательных  учреждениях,  под  руководством  любимых  педагогов  учащиеся  выполняли  работы  по  выбранным  номинациям,  а  на  базе  нашего  ВУЗа,  в  рамках  театрализованного  представления,  с  участием  студентов,  проходило  награждение  победителей  и  участников  конкурса.  При  награждении  каждого  участника  было  представление  его  работы.  Завершилось  мероприятие  общим  чаепитием,  в  ходе  которого  дети  общались  между  собой:  обменивались  опытом,  заводили  новых  друзей.

Все  мероприятие  в  целом,  на  наш  взгляд,  способствовало  социализации  детей  с  ОВЗ,  а  именно:  преодолению  барьеров  общения,  повышению  самооценки,  поскольку  каждая  работа  была  уникальна  по-своему  и  отмечен  каждый  участник,  формированию  чувства,  что  они  являются  частью  общества,  ничем  не  отличаются  от  обычных  здоровых  детей,  что  у  них  тоже  может  быть  много  друзей  и  их  связывают  общие  интересы,  общие  проблемы,  характерные  для  их  возраста. 

В  данной  статье  мы  представляем  краткий  конспект  мероприятия  «Моя  малая  родина…»

(Декорации:  на  сцене  висит  большая  карта  Нижегородской  области).

1-й  ведущий:  У  каждого  человека  есть  Родина  —  край,  где  он  родился  и  где  всё  кажется  особенным,  прекрасным  и  родным. 

2-й  ведущий:  Понятие  «Родина»  имеет  несколько  значений:  это  и  великая  страна  с  великой  историей,  это  и  то  место  на  земле,  где  человек  родился  и  рос.  Не  случайно  в  трудные  минуты  своей  жизни  люди  вспоминают  это  место,  то  есть  свою  малую  Родину.  Сегодня  мы  с  вами  поговорим  о  наших  родимых  уголках,  ведь  у  каждого  он  свой. 

1-й  ведущий:  Ребята,  а  вы  любите  путешествовать?  Тогда  мы  предлагаем  отправиться  в  необычное  путешествие  —  далёкое  время,  когда  наша  область  только  родилась,  когда  на  её  месте  был  непроходимый  лес… 

2-й  ведущий:  Итак,  в  путь!..

В  это  время  на  сцене  появляется  Лесовичок.

Лесовичок:  Лес  мой  —  Родина  моя,  здесь  живу  я  много  лет,  и  листочек  и  цветочек  всё  знакомо  мне  вокруг,  а  букашки,  таракашки  мои  лучшие  друзья.  Ребята,  а  вы  заботитесь  о  своей  Родине?  Вот  и  я  хочу,  что  в  моём  лесу  все,  кто  сюда  приходил,  соблюдали  правила  поведения,  не  нарушали  наш  покой!  Я  хочу  проверить,  как  вы  знаете  эти  правила.  Игра  «да-нет».

Если  вы  согласны,  что  я  говорю,  то  вы  поднимаете  руки  вверх  (говорите  ДА),  а  если  нет  —  то  топаете  ногами  (НЕТ):

Наконец  —  мы  выбрались  на  машине  в  лес.  Можно  пошуметь,  покричать,  включить  на  всю  громкость  музыку,  ведь  людей  вокруг  нет,  никому  не  помешаем.

Старайтесь  не  шуметь,  а  то  лес  испугается,  затаится,  и  вы  не  узнаете  ни  одной  лесной  тайны.

Не  рвите  цветы  на  лесной  полянке,  не  ломайте  веток,  не  гните  деревья.

В  лесу  можно  поиграть:  листьями  побросаться,  венки  наплести,  нарвать  огромные  букеты,  подумаешь,  травы  в  лесу  много.  Страшную  жабу,  противную  улитку,  гусеницу,  злую  гадюку  нужно  выгнать  из  леса,  они  здесь  не  нужны.

Все  животные  нужны,  все  животные  важны.

Пришел  в  лес  увидел  гнездо  с  птенцами,  не  подходи  не  пугай  птиц!

Не  ловите  бабочек  —  они  так  нужны  цветам!

Лесовичок:  Вы  справились  с  заданием,  теперь  я  буду  спокоен  за  свой  лес!

  2-й  ведущий:  Спасибо,  лесовичок,  поведал  нам  о  своих  правилах.

Лесовичок:  А  я  не  только  правила  могу  рассказывать…

1-й  ведущий:  А  что  же  ты  ещё  можешь?

Лесовичок:  Могу  разные  поделки  мастерить  СВОИМИ  РУКАМИ.

2-й  ведущий:  Какой  ты  молодец!  А  у  нас  ведь  тоже  мастера  есть,  которые  делали  поделки  самые-самые  необычные.  Вот  смотри  (на  столе  рядом  со  сценой  оформлена  выставка  поделок  детей).

Лесовичок:  Ух,  ты!  Я  бы  до  такого  не  додумался.  Какие  рукодельники  и  рукодельницы!  За  это  нужно  их  одарить! 

Награждение  номинации:  «Частичка  моей  малой  родины».

На  сцене  звучит  песня  о  Родине.

  1-й  ведущий:  Любовь  к  Родине  —  важное  чувство  для  каждого  человека.  У  взрослого  это  чувство  подобно  большой  реке.  Опыт  жизни  расширяет  понятие  «Отечество»  до  границ  всего  государства.  Но  у  каждой  реки  есть  исток,  маленький  ключик,  с  которого  все  начинается  —  Это  Малая  Родина.

2-й  ведущий:  Наверное,  каждый  человек  на  земле  по-своему  любит  родину  и  родную  природу,  понимает,  в  той  или  иной  степени,  ее  «душу»,  ее  «язык»,  но  наиболее  глубоко  и  тонко  проникаются  этим  чувством  люди  творческие  —  художники,  поэты,  композиторы.

Награждение  номинации:  «Дорогие  места  моей  малой  родины».

2-ой  ведущий:  Ой,  а  ты  помнишь,  что  мы  отправились  в  путешествие?

1-ый  ведущий:  Да,  конечно.  Непроходимые  леса  начали  редеть,  а  на  их  мести  образовывались  разные  населенные  пункты..

  2-ой  ведущий:  Ребята,  а  вам  хотелось  бы  побывать  в  других  населенных  пунктах,  не  в  которых  вы  живете.  Тогда  —  в  путь!

На  сцене  появляется  дедушка.

1-й  ведущий:  Здравствуй,  дедушка!

Дедушка:  Здравствуйте,  я  тут  слышал,  что  вы  рассказываете  про  разные  города,  поселки,  деревни.  А  мне  бы  хотелось  побольше  узнать  о  каких-нибудь  населенных  пунктах.  Давно  я  уже  нигде  не  был.  Ноги  болят,  сил  нет,  совсем  плох  стал.  (Дедушку  усаживают  на  стул).

  2-ой  ведущий:  Ой,  дедушка,  так  ребята  тебе  в  этом  помогут.  Знаешь,  какие  они  экскурсии  по  своим  родным  местам  составили,  загляденье  просто,  даже  не  идти,  не  ехать  никуда  не  надо.

Дедушка:  А  это  как?

1-ый  ведущий:  А  вот  так!  Смотри!

Показ  презентаций  разных  поселков  и  городов.

Дедушка:  Ребята,  спасибо  вам  большое.  Помогли  мне  на  старости  лет  побывать  в  разных  городах.  Как  они  старались,  порадовали  старого.  Наградить  бы  их  чем-нибудь  надо.

2-ой  ведущий:  Мы  согласны  с  тобой  дедушка.  За  ваши  старания,  примите  наши  дарования.

Награждение  номинации:  «Экскурсия  по  родному  краю».

2-ой  ведущий:  Ребята,  а  кто  хранитель  дома?  Правильно,  ДОМОВОЙ.

1-ый  ведущий:  Он  же  к  нам  хотел  прийти,  где  же  он?

2-ой  ведущий:  Не  знаю,  ребята,  вы  не  видели?

1-ый  ведущий:  Ребята,  а  знаете,  как  он  выглядит?  (  Ведущие  спускаются  в  зал  и  спрашивают  детей,  что  они  знают  о  домовом).

Ведущие  поднимаются  на  сцену  и  там  находят  записку.

2-ой  ведущий:  Ой,  что  это  такое?

1-ый  ведущий:  Какое-то  посланиесмотри,  что  тут  написано:  ДОМОВОГО  НЕ  ЖДИТЕ,  подпись  Баба  Яга.

2-ой  ведущий:  Эх,  эта  злая  Баба  Яга  украла  нашего  домового,  в  плен  взяла.

1-ый  ведущий:  Будем  его  вызволять!  Ребята,  вы  с  нами?  Хорошо!

(Меняются  декорации:  Болото,  дом  Бабы  Яги)

На  сцене  Баба  Яга  и  рядом  связанный  домовой.

Домовой:  Не  буду  я  твой  дом  охранять.

Баба  Яга:  Будешь.

Домовой:  Нет,  и  всё.

Баба  Яга:  Я  сказала,  будешь,  а  то  я  тебя  в  печь  посажу  и  зажарю  тебя.

Домовой:  Хоть  в  печь  сажай,  но  твой  дом  я  охранять  и  предостерегать  не  буду…

2-ой  ведущий:  Так  вот  вы  где,  Баба  Яга  отпусти  домового,  его  дети  ждут.

Баба  Яга:  Не  отпущу,  пусть  лучше  он  мой  очаг  охраняет,  а  не  к  детям  идет.

1-ый  ведущий:  Баба  Яга,  разве  так  можно,  у  каждого  дома  свой  хранитель,  а  насильно  никого  не  заставишь. 

Баба  Яга:  Ну  ладно  отпущу,  но  пусть  ребята  сначала  отгадают  мои  загадки.  (Баба-Яга  загадывает  загадки).

Ведущий  развязывает  домового,  и  домовой  поет  песню.

2-ой  ведущий:  Баба  Яга  теперь  поняла,  что  добрее  надо  быть,  людям  радость  приносить,  маленьких  не  обижать,  детей  в  страхе  не  держать,  всех  любить,  а  не  пугать. 

1-ый  ведущий:  А  в  доме  своем  наведи  ты  порядок,  глядишь,  твой  домовой  к  тебе  и  вернется.

Домовой:  Да,  да.  Дом  свой  надо  в  порядке  держать,  убираться,  цветы  поливать.

Баба  Яга:  Простите  меня,  я  всё  поняла,  я  буду  стараться  исправляться.  А  домовой  ко  мне  вернется?

2-ой  ведущий:  Конечно,  вернется,  только  ты  сильно  старайся.

Баба  Яга:  Я  хорошо  себя  буду  вести.

1-ый  ведущий:  Вот  и  замечательно,  Баба  Яга,  а  ты  оставайся  с  нами.

Баба  Яга:  А  что,  правда,  можно?

2-ой  ведущий:  Ребята,  разрешим,  остаться  Бабке  Ёжке?..  (ребята  отвечают).  Оставайся  вместе  веселее.

Домовой:  Баба  Яга,  а  что  для  тебя  малая  Родина?

Баба  Яга:  Какая-такая  Родина?  Какая-то  малая,  не  малая,  я  вообще  не  знаю,  что  это  такое.

1-ый  ведущий:  Баба  Яга,  вот  где  ты  родилась,  да  живешь,  что  это?

Баба  Яга:  Лес  да  болото,  что  ещё  про  это  скажешь,  больше  ничего.

Домовой:  Как  ничего  не  скажешь?

Баба  Яга:  Вот  так!

2-ой  ведущий:  Ребята,  вы  поможете  нам  объяснить,  что  такое  РОДИНА?  (Ведущие  спускаются  в  зал,  где  дети  рассказывают  о  родине).

Баба  Яга:  Ой,  спасибо,  объяснили!

1-ый  ведущий:  Бабка  Ёжка,  а  какой  ты  представляешь  свою  родину  в  будущем?

Баба  Яга:  Большой  ухоженный  лес,  где  много  зверей,  птиц…

Домовой:  А  вот  так  видят  будущее  своей  родины  дети.  (На  сцену  выносят  плакаты).

Баба  Яга:  Какая  красота,  сколько  стараний,  сколько  мучений,  это  точно  достойно  награды.

Награждение  номинации:  «Будущее  малой  родины  в  моих  глазах»

Баба  Яга:  Ой,  ребятки,  вы  наверно  совсем  умаялись,  а  давайте  поиграем.  Игра  «Дождик».

1-ый  ведущий:  У  каждого  отношение  к  своему  любимому  краю  проявляется  по-разному.  Кто-то  посвящает  ему  стихотворения  или  песни,  кто-то  рисует  картины,  тем  самым  прославляя  любимый  уголок  и  на  многие  годы  увековечивая  память  о  нем.

А  кто-то  в  своих  сочинениях  описывает  красоты  и  вдохновенно  рассказывает  историю  своего  любимого  края,  как  это  делали  ВЫ  :

2-ой  ведущий:  А  теперь  посмотрите  на  наше  село.

Как  в  песне,  стоит  над  рекою  оно.

О  людях  его  и  родных  берега

Хочу  рассказать  вам  в  своих  я  стихах.

(Авдеев  Андрей  Сергеевич)

1-ый  ведущий:

Васильев  Враг  —  село  большое,

Тебя  любля  я  всей  душой:

Ты  с  детства  сердцу  дорогое.

Мой  край  любимый  и  родной…(Сухарева  Римма).

2-ой  ведущий: 

Родина  моя!

Люблю  тебя!

За  красоту  твоей  природы,

За  то,  что  есть  четыре  время  года!

За  речку,  лес  и  поле,

За  счастье,  радость,

Что  без  горя  я  живу  на  свете  этом!

Спасибо,  Родина,  тебе  на  этом!  (Кукушкин  Александр  Михайлович)

1-ый  ведущий:

Не  в  экзотической  стране,

Не  среди  джунглей  Амазонки,

А  в  среднерусской  полосе

Живу,  обычная  девчонка.

Поселок  мой  так  невелик,

Его  на  карте  не  найти,

Но  здесь  души  моей  родник,

Начало  долгого  пути.  (Иванова  Антонина  Сергеевна)

Награждение  номинации  «С  любовью  к  Родине…»

2-ой  ведущий:

Гой  ты,  Русь,  моя  родная, 

Хаты  –  в  ризах  образа… 

Не  видать  конца  и  края  — 

Только  синь  сосет  глаза. 

Если  крикнет  рать  святая: 

«Кинь  ты  Русь,  живи  в  раю!» 

Я  скажу:  «Не  надо  рая, 

Дайте  родину  мою»

1-ый  ведущий:  Вот  и  подошло  наше  путешествие  к  концу,  мы  надеемся,  что  это  останется  у  вас  в  памяти.

Мы  не  скажем  вам,  ПРОЩАЙТЕ,  а  лишь  скажем  ДО  СВИДАНИЯ!  До  НОВЫХ  ВСТРЕЧ!

«Гимн  года  молодёжи»  (Поют  все  организаторы  концерта!!!)

 

Список  литературы:

1.Девяткова  Т.А.  Социально-бытовая  ориентировка  в  специальных  (коррекционных)  образовательных  учреждениях  VIII  вида:  пособие  для  учителя  /  под  ред.  А.М.  Щербаковой.  М.:  Гуманитар,  изд.  центр  ВЛАДОС,  2008.  —  302  с.

2.Никишина  В.В.  Практическая  психология  в  работе  с  детьми  с  задержкой  психического  развития:  Пособие  для  психологов  и  педагогов:  М.:  Гуманит.  изд.  центр  ВЛАДОС,  2003.  —  128  с.

3.Шипицына  Л.М.  «Необучаемый»  ребенок  в  семье  и  обществе.  Социализация  детей  с  нарушением  интеллекта.  СПб.:  Изд-во  «Дидактика  Плюс»,  2002.  —  с.  496.

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий