ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ В СЕМЬЯХ РАЗНОГО СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА

Фундамент, на котором формируется личность индивида - семья. В ней человек получает свой первый опыт взаимодействия с другими людьми и проходит первичную социализацию (впервые получает знания о правилах и нормах жизни в обществе). В жизни каждого человека семья занимает исключительную роль, так как в первые годы жизни она удовлетворяет все его потребности, а также выполняет воспитательную функцию.

Главное отличие семейного воспитания от любого другого — это эмоциональность. Родители воспитывают своего ребенка вкладывая в него все свои старания и эмоции и взамен получают такие же эмоции от ребенка, тем самым ребенок приобретает первый эмоциональный опыт.

По мнению большинства, воспитание ребенка происходит в моменты непосредственного общения членов семьи, но это ошибочное мнение. На процесс воспитания влияют не только беседы во время которых родители учат ребенка правилам и нормам, но и эмоциональный фон в семье.

Ребенок замечает все, не только вербальные посылы родителей, но и невербальные. Многие авторы утверждают, что на ребенка влияет не столько то, что говорит родитель, а то, как он себя ведет. Например, А. В. Макаренко утверждает, что решающая вещь в становлении личности ребенка - это собственное поведение родителей, так как он наблюдает за ними все время и копирует их повадки, мировоззрение, систему ценностей и многое другое [7].

От того какой климат в семье зависит развитие личности и те качества, которые он приобретает в ней. Л. В. Борисова пишет, что «Семья и сложившаяся в ней обстановка способствует развитию многих личностных качеств индивида. Известен тот факт, что основными факторами в развитии личности являются наследственность, воспитание и окружающая среда. Данные факторы, так или иначе, непосредственно связаны с семьей, которая в свою очередь оказывает сильное воздействие на воспитание и формирование личности ребенка» [1].

Климат семьи зависит от уровня ее благополучия. В отечественной психологии темой благополучия и неблагополучия семьи занимаются: М. И. Буянов [2], А. Я. Варга [3], И. Ф. Дементьева [5] и В. М. Целуйко [9], Л. Э. Делейчук [4], В. П. Лебединская [6].

В современной психологии выделяют социально неблагополучные семьи и семьи со скрытым неблагополучием.

Социально неблагополучные семьи или семьи с открытой формой неблагополучия. Это семьи, в которых присутствует: насилие, алкогольная или наркотическая зависимость, неполные семьи и семьи с частыми конфликтами.

Семьи со скрытым неблагополучием — это семьи внешне респектабельные, в которые ценностные ориентации и поведение родителей расходятся с общественными, к ним относятся: недоверчивая семья, легкомысленная семья, хитрая семья, семьи, ориентированные на успех ребенка, пограничные семьи, семьи с нарушением структурных семейных ролей [10].

Таким образом, известно, что не только социальное благополучие семейной ситуации влияет на процесс развития ребенка в семье, но и эмоциональное благополучие. Однако последнему уделяется сравнительно меньше внимания в практических исследованиях. В связи с этим мы решили взять для исследования детей из социально благополучных и социально неблагополучных семей города Владивостока и исследовать у них именно эмоциональное неблагополучие.

Выборка составила 79 детей младшего школьного возраста 38 детей из социально неблагополучных семей и 41 ребенок из социально благополучных семей. Для изучения образа семьи и эмоционального благополучия семейной ситуации для детей этого возраста был подобран метод «рисунок семьи». С одной стороны этот метод позволяет выявить то, как именно ребенок представляет себе семью, а с другой позволяет выявить внутреннее неблагополучие семейной ситуации.

Для анализа рисунков были использованы симптомокомплексы к «Кинетическому рисунку семьи», впервые предложенные Р.Бернсом и С.Кауфманом [8]. Применение этих критериев к классическому рисунку семьи было возможно по двум причинам: отсутствие специфичности симптомов по отношению к оригинальной инструкции в КРС и наличие на рисунках семьи деятельности различного типа. Помимо этого в процессе анализа рисунков и литературы были выделены и другие показатели, позволяющие определить эмоционально неблагополучные и благополучные семьи: многоцветность, наполненность, схематичность, изображение полной семьи, детальное изображение дома - символ семьи, позитивное взаимодействие между членами семьи, изолированность изображения семьи от остального мира, крайне абстрактное изображение, нарисован только автор или автор отсутствует на рисунке, отсутствие рук в изображение автора на рисунке, включение расширенной семьи (не проживающих рядом) или семьи животных.

С помощью u-критерия Манна-Уитни было выявлено, что несмотря на то, что эти критерии напрямую могут говорить об уровне эмоционального благополучия семейной ситуации только часть из них, позволяет выделять их как различные группы. Такими критериями стали: наполненность, многоцветность, рисунок полной семьи, общий уровень благополучности на 1% уровне значимости, позитивное взаимодействие между членами семьи, изолированность изображения семьи от остального мира и отсутствие автора или изображение только автора на рисунке на 5% уровне значимости. Перечисленные показатели говорят непосредственно о выполнение досуговой или рекреационной функции семьи, то есть об обеспечении эмоционального благополучия через обмен позитивными эмоциями и соответственно частично более качественном исполнение эмоциональной функции. Это свидетельствует в пользу того, что в семьях с разным социальным статусом, несмотря на общую тенденцию соответствия эмоционального благополучия социальному благополучию, можно выделить отдельные функции, которые нарушаются у обеих групп семей.

Важными показателями обеспечения эмоциональной функции и соответственно эмоционального благополучия являются схематичность изображения и включение расширенной семьи или семьи животных в рисунок. Отсутствие различий в этих показателях у данных выборок может говорить об отсутствии различий в проблемах обеспечения эмоциональной поддержки у обеих групп испытуемых. Наличие в обеих группах рисунков, соответствующих описанию «крайне абстрактных» может говорить о наличие травматического опыта, связанного с семьей и подрыва хозяйственно-бытовой функции в отношении безопасности членов семейной системы. Отсутствие значимых различий в таких симптомокомплексах как тревожность в семье, конфликтность в семье, враждебность в семейной ситуации, чувство неполноценности в семейной ситуации и в показателе «отсутствие рук в изображение автора рисунка» может говорить об отсутствии различий в обеспечении функции духовного общения и воспитательной функции.

Таким образом, можно предполагать, что эмоциональная функция семьи и эмоциональное благополучие в семьях социально благополучных обеспечивается в основном за счет обмена положительными эмоциями, а поддержка может не ощущаться в этих семьях также, как и в социально неблагополучных. Также результаты анализа подтверждают тот факт, что независимо от того какой социальный статус имеет семья, ее отдельные функции могут быть нарушены, а она сама будет являться частично дисфункциональной, а значит и эмоционально неблагополучной.

Список литературы:

1. Борисова Л. В. Семья как основа становления личности /Л. В. Борисова // Актуальные задачи педагогики: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 227-229. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/102/5359
2. Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь /М. И. Буянов // – М.: Знание, 1984
3. Варга А.Я. Системная психотерапия супружеских пар /А. Я. Варга // – М.: Когито-Центр, 2012. – 210 с.
4. Делейчук Л.Э., Берняева И.О. Неблагополучные семьи как источник социального сиротства и девиантного поведения детей (на примере Приморского края) // Современные научные исследования и инновации. – 2017. – № 1
5. Дементьева И.Ф. Социальное самочувствие семьи//Социологическое исследование. 2008. №9
6. Лебединская В.П. "Неблагополучная семья и ее ребенок" // Вестник Социально-педагогического института, – 2013. № 1 (6), – С. 29-32.
7. Макаренко А. С. Педагогические сочинения. — 2 том. — М.: Педагогика, 1986. — 689 с.
8. Макушина О.П., Тенькова В.А. Методы психодиагностической и психотерапевтической работы с семьей/О. П. Макушина, В. А. Тенькова // Учебное пособие для вузов - Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008 - 78 с.
9. Целуйко В.М. Психология неблагополучных семей: Книга для педагогов и родителей /В. М. Целуйко// – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 272 с.
10. Юстицкий В.В. Неблагополучная семья. - М.: Наука, 2009.