ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

В настоящее время базой безопасности всего общества является цифровая грамотность. Именно поэтому формированию и развитию цифровой грамотности должно уделяться большое внимание. Она должно стоять на уровне с такой грамотностью, как читательская, математическая и т.п. Происходящие в настоящее время изменения в области интеграции коммуникационных и информационно-компьютерных технологий повлекли за собой трансформацию отношений в различных отраслях экономики.

Кроме того, активное внедрение цифровых технологий в производство и сферу услуг нашло отражение в содержании образовательных стандартов, а также в структуре требований, предъявляемых рынком труда к компетенциям будущего специалиста. В этой связи большая роль отводится и математической грамотности студентов в условиях цифровизации общества. Однако подготовка специалистов такого уровня требует соответствующих навыков использования информационно-коммуникационных технологий и у преподавательского состава. Безусловно, положительным моментом является формат электронного образования. Также это касается и самих образовательных программ. Их надо постоянно мониторить. Это необходимо для того, чтобы обучение студентов проходило в соответствии с требованиями и потребностями цифровой экономики. Именно поэтому сегодня для студентов важно повышать знания в области математической грамотности, так как того требует цифровизация экономики. Это и делает тему нашей статьи актуальной.

Цель работы рассмотреть теоретические основы математической грамотности у студентов в условиях цировизации общества. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить понятие математической грамотности;

- рассмотреть математическую грамотность студентов в условиях цифровизации.

Сейчас, когда в современном мире все так быстро меняется, приходится очень быстро реагировать на все эти изменения. А чтобы так реагировать, необходимо этому учиться. Для этого большую роль приобретает функциональная грамотность. [1] И одним из видов функциональной грамотности является математическая грамотность. Она представляет собой способность человека определять и понимать роль математики в мире, где он живет. Кроме того, важно уметь высказывать хорошо обоснованные математические суждения. А использование математики для удовлетворения своих потребностей не только в настоящем, но и в будущем, присуще только человеку созидательному, заинтересованному и мыслящему.

Таким образом, целью образования в современных условиях должна стать подготовка таких специалистов, которые будут обладать современными знаниями и практическими математическими навыками. Обладая подобными навыками, будущие специалисты смогут проводить аналитические, статистические и эконометрические исследования. [3] Также они смогут анализировать социально-экономические явления и процессы с применением цифровых технологий.

При этом, в условиях сокращения учебной нагрузки цифровые технологии могут существенным образом трансформировать образовательные процессы. Одновременно с этим нельзя забывать о качестве получаемого образования, так как там, где происходят изменения происходит постоянное обновление образовательных программ. [2] Кроме того, трансформация в системе образования может способствовать коренному переосмыслению дисциплины, а также её места в подготовке специалиста, который будет обладать знаниями, востребованными на рынке труда в условиях цифровизации общества.

В заключение работы можно сделать следующие выводы. В настоящее время базой безопасности всего общества является цифровая грамотность. Именно поэтому формированию и развитию цифровой грамотности должно уделяться большое внимание. Однако невозможно сформировать полноценное цифровое общество без квалифицированных специалистов, обладающими определенными навыками и умениями в области математической грамотности. Она представляет собой способность человека определять и понимать роль математики в мире, где он живет. Кроме того, она представляет собой один из видов функциональной грамотности. Связано это с тем, что функциональная грамотность позволяет свободно использовать математические знания для удовлетворения не только личных, но и общественных потребностей. В этой связи важно уделять внимание проверке способности обучающихся использовать математические знания в разнообразных ситуациях, для решения которых необходимы различные подходы, интуиция и размышления. А для этого нужен значительный объем математических знаний и умений. Получение таких знаний стало возможно с появлением национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», которая направлена на обеспечение цифровой экономики компетентными кадрами. Благодаря этой программе в системе образования расширяется применение цифровых технологий. В результате студенты, подготовленные в рамках этой программы, будут иметь конкурентные преимущества. А, следовательно, у них будет компетенция специалистов высокого уровня.

Список литературы:

1. Добролюбова Е.И., Южаков В.Н., Ефремов А.А., Клочкова Е.Н., Талапина Э.В., Старцев Я.Ю. Цифровое будущее государственного управления по результатам // Научный редактор: Южаков В.Н. М.: РАНХиГС, 2018. –  87 с.
2. Литвак Н.В. Новая реформа отечественного высшего образования: «цифровизация» и профессура. Наука. Культура. Общество. 2018. № 2-3. С. –   156-163.
3. Синягина Н.Ю., Артамонова Е.Г. Цифровизация образования: определяем приоритеты // Образование личности. 2018. № 3. С. 10.