СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-СЕТЕВОЙ И СОЦИАЛЬНО-ОБЪЕКТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ

Сегодня виртуальная реальность, организуемая социальными сетями сосуществует, конкурирует с объективной реальностью, иногда вытесняя ее из жизни человека. Такие трансформации среды не могут не сказываться на мировоззрении, образе мира, на психологических установках и ориентировках современных людей.

Игнорировать социально-психологические эффекты социальных сетей невозможно, поэтому возник целый корпус исследований, объединяемых общим именем «психология интернета».

Важнейшая задача психологии компьютеризации, как она была сформулирована О.К. Тихомировым [3] еще у ее истоков – изучение психологических аспектов преобразования культуры в целом под воздействием новых форм опосредствования – компьютерных технологий. В настоящее время подобная задача решается в контексте не только когнитивной психологии, но в областях социальной психологии, психологии групп и психологии личности. Одним из общих положений, нашедших свое убедительное эмпирическое подтверждение, стало понимание того, что воздействие социальных сетей на личность человека оказывается более глубоким и иногда системным по сравнению с влиянием других технических систем, включая персональный компьютер [1].

В работе социальную установку мы рассматриваем как одну из функций оценки ситуации, которая актуализируется в условиях дефицита времени или дефицита информации о ней при необходимости быстрой реакции на события. Установки позволяют избегать длительной рефлексии или вовсе не предполагают ее, но при этом служат для ориентировки в широком спектре событий в опоре на собственный опыт или опыт, заимствованный из жизни других людей.

Традиционно в формировании установок и в их функционировании различают когнитивные, эмоциональные и поведенческие составляющие, хотя реально установка представляет собой синкрет, а выделение составляющих относится скорее не к ее природе, а к традиции изучения подобных феноменов.

1. Когнитивный компонент – осознаваемые представления об объекте социального взаимодействия.

2. Аффективный – переживаемое, но слабо осознаваемое содержание, определяющее эмоционально-оценочное отношение человека к ряду объектов и ситуаций.

3. Поведенческий – набор стереотипных поведенческих паттернов как способов реагирования на привычные или, напротив, новые и непривычные стимулы [2].

Наше эмпирическое исследование было направлено на решение следующих задач:

1.  Выявить уровни социальной активности молодежи в социально-сетевой и социально-объективной реальности;

2. Исследовать особенности социальных установок молодежи  в мотивационно-потребностной сфере;

3. Выявить взаимосвязи между уровнями социальной активности в социально-сетевой и социально-объективной реальности с одной стороны, и социально-психологическими установками в мотивационно-потребностной сфере с другой стороны.

Выборка составила 95 человек – студенты ВУЗов г. Волгограда, в возрасте от 19 до 23 лет.

Проведенное нами диагностическое исследование показало, что 60 % респондентов достаточно часто пользуются глобальной сетью Интернет, проводят неограниченное время в онлайн; 31,6 % респондентов довольно редко посещают сеть Интернет; 8,4 % респондентов отметили, что глобальной сетью практически не пользуются.

Наиболее популярными виртуальными социальными сетями являются «Instagram» (в нем зарегистрированы 73,7 % респондентов); «Вконтакте» (зарегистрированы 45,3 %); «Одноклассники» (зарегистрированы 32,6 %). Далее рейтинг популярных социальных сетей представляют «Facebook» (зарегистрированы 12,6 %); «Twitter» (зарегистрированы 7,4 %).

Стоит отметить, от общего числа опрошенных 12,6 % респондентов не зарегистрированы ни в одном сетевом социальном сообществе.

На вопрос о способах общения 46,4 % респондентов ответили, что совмещают общение в социально-объективной и социально-сетевой реальности; 36,8 % респондентов общаются только в виртуальном пространстве; 16,8 % опрошенных отметили, что общаются только в социально-объективной реальности. На основе данных, можно сделать вывод, что с появлением глобальной сети Интернет происходит постепенное вытеснение традиционных форм общения среди молодежи.

Для исследования социально-психологических установок использовалась методика О.Ф. Потёмкиной.

В целях выявления различий в характере взаимосвязей между интернет-активностью с одной стороны и социально-психологическими установками с другой стороны был проведен корреляционный анализ по критерию Спирмена. Были получены следующие результаты:

1. Человек, который практически всегда находится в виртуальном пространстве, имеет следующие социально-психологические установки: ориентация на результат (r =0,260, р≤0,05), ориентация на эгоизм (r= 0, 249, р≤0,05), ориентация на деньги (r=0,361, р≤0,01). Это свидетельствует о том, что молодым людям необходимо быстрое достижение результата, несмотря на его качество, при этом они могут не думать о других, им правят только его личные интересы. Так же при достижении определенного результата им требуется немедленное вознаграждение.
2. Человек, который пользуется социальными сетями редко, только в случае необходимости, имеет выраженные ориентации на процесс (r = 0,353, р≤0,01) и труд (0, 254,  р≤0,05). Таких молодых людей привлекает сам процесс работы, им легче справиться с поставленной задачей. Главная ценность для них - интерес к делу,  Так как также выражена установка на труд, можно говорить о том, что таким молодым людям важно чувствовать, что они не просто заняты, а именно работают.
3. Человек, который не пользуется интернетом, ориентирован на свободу (r=0,361, р≤0,01) и на труд (r=0,298, р≤0,01). Это свидетельствует о том, что  молодые люди, имеющие направленность на трудовую деятельность, получают удовольствие от того, что они работают, при этом сохранения независимости – одна из главных составляющих ценностей человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что молодые люди, с высоким уровнем интернет-активности склонны принимать решения, не обдумывая, причиной того служит ориентация быстро достигать высоких результатов, не прилагая к этому особых усилий. Так же социальные сети дают широкие возможности для реализации эгоцентрической установки, причиной того могут служить эксперименты с паттернами идентичности в виртуальной реальности.

Молодые люди, отличающиеся низким уровнем интернет-активности, ориентированы в большей степени на трудовую деятельность в социально-объективной реальности, при этом они заинтересованы в том, что они делают, как правило, адекватно оценивают свои возможности при достижении необходимого результата.  Возможность отстаивать свое мнение - одна из основополагающих ценностей молодого человека.

Список литературы:

1. Асмолов, А.Г. От мы-медиа к я-медиа: трансформации идентичности в виртуальном мире /А.Г. Асмолов, Г.А. Асмолов // Вестник Московского Университета. — Сер. 14. — Психология. — 2010. — № 1. — С. 3-21.
2. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / А.Л. Журавлев, В.П. Позняков, Е.Н. Резников и др.; Под ред. А.Л. Журавлева. - М.: Per Se, 2002. - 350 с.
3. Тихомиров, О.К. Общение, опосредствованное компьютером. / О.К. Тихомиров, Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский // Вестник МГУ. - Сер. 14. Психология. - 1986. - № 3.- С. 31–42.