МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА

Целью внеклассного мероприятия является углубление и закрепление знаний по биологии, а так же заинтересованность потенциальных студентов нашего университета. Основным методом для проведения занятия является практический метод. Такой вид деятельности благоприятно влияет на развитие индивидуальных и групповых способностей школьников. В ходе проведения внеклассного занятия было выявлено, что школьники хорошо осведомлены в области знаний анатомии человека, а конкретнее опорно-двигательного аппарата. Главными задачами служили, визуализация и закрепление основных понятий, расширение знаний по разделу «Опорно-двигательный аппарат», так же закрепление знаний по работе с микроскопом, и развитие информационно- коммуникативных умений.

Актуальностью данной работы является то, что внеклассные мероприятия благоприятно оказывают влияние на развитие личности, так как проходят в свободной форме и приводят к более неформальному общению. В ходе таких занятий, их целью является заинтересованность школьников для более глубокого изучения биологии и анатомии в том числе.

Так же, усвоение ранее изученного материала лучше сказывается в активной работе непосредственно с материалами и инвентарем. Так как происходит непосредственный контакт с некоторыми бутафорными элементами частями тела и организма человека.

Все виды внеклассных работ взаимосвязаны между собой, так же являются дополнением друг другу. Некоторые из внеклассных работ в школе возникают спонтанно. Но, в любом случае интерес к познанию живых компонентов природы рождается обычно на уроке. Как правило, интерес пробуждает учащихся на выполнение более сложных задач. Оригинальные материалы, полученные самими учащимися и представленные одноклассникам, вызывают у последних интерес и побуждают к соответствующим действиям. Поэтому учителю очень важно поддерживать связь между уроками и внеклассными мероприятиями.

Так же, внеклассная работу будет довольно эффективной, если её рассматривать как обеспечивающую возможность познания и усвоения учащимися дополнительных знаний, умений и ценностей, нравственно-этических и эстетических норм поведения в природе. Такая модель создает условия для реализации субъектно-объектных отношений. Именно в таких отношениях учащийся выступает в роли как их творец, нежели созерцатель.

Викторина «Организм человека».

Игра проводиться в виде викторины, которая является хорошим приемом для закреплений знаний по биологии и мотивирует учащихся к самообразованию.

Вопросы:

1. Название, каких костей скелета связаны с предметами хозяйственного обихода?

Ответ: Лопатка, ключица, дуга (рефлекторная), чашечка (коленная), сумка (суставная), таз, молоточек, сосуд.

Этот вопрос часто вызывает затруднения, так как участникам трудно удержать в памяти все названия частей тела. Но при использовании наводящих вопрос, некоторые отвечающие дают правильные ответы.

2. Почему части кисти имеют название - запястье, пясть?

Ответ: В основе этих терминов лежит слово «пять» - пять пальцев.

3. Назовите самые маленькие кости скелета?

Ответ: Слуховые, вес их не превышает 0,05 г.

Данный вопрос так же путает школьников, так как кости слухового аппарата не связанны полностью с функциями опорно-двигательного аппарата. В ходе проведения школьники чаще указывали, что самые маленькие кости скелета, это - фаланги пальцев.

4. Название, какого химического сосуда носит один из элементов глаза? Ответ: колбочки. Данный вопрос не вызывает затруднений.
5. Назовите одну из самых сильных мышц тела человека?

Ответ: Икроножная, может удержать груз до 130 кг. При ответе на данный вопрос участники называли самые разные мышцы, например, миокард. Это можно объяснить тем, что на уроках биологии большое внимание уделяется способности сердечной мышцы работать без утомления. Поэтому учащиеся путают силу мышцы с другими параметрами ее работы.

6. Назовите самые активные мышцы в организме человека, которые совершают более ста тысяч движений в день.

Ответ: Мышцы глазного яблока. Правильный ответ на данный вопрос был дан довольно быстро, так как интенсивная работа глазных мышц обсуждается в теме «Зрительный анализатор».

7. Клетки человеческих костей живут от десяти до тридцати лет. А клетки какого органа живут на протяжении всей жизни?

Ответ: Клетки мозга. Данный вопрос также не вызвал серьезных затруднений, так как участники имеют достаточно четкие представления о том, что деятельность центральной нервной системы связана с функционированием нейронов, образующих рефлекторные дуги. У детей четко сформированы представления о том, что врожденные рефлексы сохраняются в течение всей жизни.

Игра «Собери скелет».

Эта игра представлена активным приемом изучения биологии, в ней школьники развивают работу в команде, так же происходит визуализация знаний о скелете человека, закрепление имеющихся понятий по разделу «Опорно-двигательный аппарат».

Для этой игры был подготовлен большой лист бумаги с нанесенными контурами тела человека. Участникам были предложены некоторые кости скелета человека (нижняя и верхняя челюсти, затылочная, ключица, плечевая кость, локтевая и лучевая кости, тазовая кость, бедренная, большеберцовая и малоберцовая кости, позвонки шейного, грудного и поясничного отдела).

Школьникам надо было составить мужской скелет человека, для этого было представлено два таза(мужской и женский). В ходе этой работы школьники закрепили знания о различиях мужского и женского таза, указывали признаки их различий.

Работа с микроскопом.

В этом занятии школьникам предстоит возможность рассмотреть характерные особенности структуры тканей организма человека на постоянных гистологических препаратах под микроскопом. Препараты тканей человека были «слепыми» (названия препаратов были заклеены), школьникам нужно было назвать характерные особенности ткани. Для этого было представлено 4 вида тканей: гиалиновый хрящ, костная ткань, однослойный кубический эпителий, клетки крови.

При выполнении данного задания участники называли характерные признаки тканей:

Гиалиновый хрящ – образован немногочисленными хондроцитами, окруженных матриксом — упругим межклеточным веществом.

Костная ткань – Представлена в виде остеобластов - это молодые костные клетки, залегающие в поверхностных слоях кости. В ткани хорошо развито межклеточное вещество, представленное пластинками, расположенными параллельно друг другу.

Однослойный кубический эпителий – Клетки расположены слоями, плотно прилегают друг к другу, имеется базальная мембрана, отсутствуют кровеносные сосуды. По высоте и ширине клетки кубического эпителия чаще всего примерно одинаковы. В центре клетки располагается округлое ядро.

Клетки крови - На препарате видны эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.

Это занятие служит так же, для закрепления знаний и их расширения. Занятия с микроскопом являются очень хорошим практическим занятием, так как чаще всего школьники проявляют большой интерес в рассмотрении строения клеток тела человека.

Список литературы:

1. http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/biologija/viktorina-po-biologi-razdel-anatomija-cheloveka-7-8-klas.html
2. http://kladraz.ru/viktoriny/viktoriny-dlja-shkolnikov/viktorina-s-otvetami-po-anatomi-dlja-shkolnikov.html