ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Данная статья посвящена вопросам формирования одной из важнейших ключевых компетентностей обучающихся начальной школы – ИКТ-компетентности. В статье авторы представили перечень компетенций, которые должны быть сформированы у обучающихся начальной школы в результате освоения образовательной программы. Также были рассмотрены и проанализированы компетенции, которые формируются при изучении различных предметов в начальной школе и сделаны выводы по целесообразности применения ИКТ в начальной школе.

В настоящее время можно наблюдать возрастание потока информации в современном обществе и стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), без которых уже немыслимы никакие виды деятельности человека. В этой связи ребенку уже в начальной школе необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию нужных знаний и умений для того, чтобы легко адаптировать в информационном обществе, стать востребованным и компетентным специалистом.

Самостоятельное приобретение знаний и умений их применять при решении разнообразных познавательных, практических задач и в повседневной жизни стали главной идей современного образовательного процесса, который уже не может замыкаться только на уроке, учебнике и учителе. В настоящее время для учащегося актуальна разносторонняя познавательная деятельность, основанная на использовании разнообразной информации, отражающей разные точки зрения. Важно формировать самостоятельность мышления, умение выстраивать доказательность, аргументированность своей позиции. В соответствии с ФГОС существующая система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) в требованиях к метапредметным результатам освоения примерной основной образовательной программы начального общего образования (ПООП НОО) [3] выделяются 5 групп ИКТ – компетенций [4]:

• знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером;
• технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных;
• обработка и поиск информации;
• создание, представление и передача сообщений;
• планирование, организация и управление деятельности.

Как отмечает В.Е. Евдокимова «важно уже на начальном этапе обучения приобщать к возможностям современных компьютерных технологий не только учителя, но и самого школьника, который на сегодняшний день является полноправным участником образовательного процесса» [1].

Рассмотрим, какие компетенции формируются при изучении различных предметов в начальной школе.

На уроках русского языка происходит знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере, основными инструментами создания, а также редактирования текста и добавления элементов оформления. Рассматриваются различные способы работы с информацией с глобальной сети, поэтому на данном предмете можно сформировать информационную компетенцию и компетенцию в сфере коммуникативной деятельности.

На уроках литературного чтения осуществляется знакомство с различными литературными произведениями, в том числе посредством создания мультимедийных проектов. Осуществляется работа по созданию сообщений, в том числе с добавлением изображений, элементов аудио и видео. Возможна разработка мультимедийных проектов как иллюстраций к прочитанным художественным произведениям. Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в глобальной сети. При изучении данного предмета формируются следующие компетенции: информационная, в сфере коммуникативной деятельности, технологическая.

На уроках математики происходит представление, анализ и интерпретация данных в процессе создания электронных таблиц, элементарных вычислений. Использование учителем интерактивной доски и другого оборудования для построения различных геометрических фигур, выполнение различных упражнений на классификацию, сопоставление позволяют сформировать как информационную, так технологическую компетенции.

По мнению О.А. Завьяловой и И.А. Мишурова на уроках математики в начальной школе одной из основных используемых программ должна стать Smart Noteboook, «которая позволяет создавать новые анимированные уроки, так и объединять все ранее созданные обучающие материалы во всех распространенных программах» [2].

На уроках окружающего мира происходит осуществление самоидентификации, понимание свое сущности, что осуществляется с помощью инструментов ИКТ, поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, добавление графических объектов и ссылок в тексты. При изучении данного предмета формируются технологическая, в сфере коммуникативной деятельности, ценностно-смысловые компетенции.

На уроках технологии происходит первоначальное знакомство обучающихся начальных классов с компьютерной техникой, не только как средством обучения, но и инструментом для создания объектов творчества с помощью информационных технологий. Рассматривается их назначение и правила безопасной работы в компьютерном классе. Школьники получают первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио и видеофрагментами; учатся сохранять полученные продукты в нужных форматах; овладевают приемами поиска и использования информации в локальной и глобальной сети, работы с доступными электронными ресурсами.

На уроках искусства возможно ознакомление школьников с простыми графическими редакторами, освоение простых форм редактирования изображений и рисунков: поворот, вырезание, изменение контрастности, яркости, вырезание и добавление фрагмента, изменение последовательности картинок. В процессе обучения школьникам предлагается выполнение домашних работ и творческих проектов: творческих графических работ, несложных видеосюжетов, натурной мультипликации и компьютерной анимации с собственным озвучиванием, музыкальных произведений, музыкальных элементов с использованием средств ИКТ.

Таким образом, в результате изучения всех предметов в начальной школе учащиеся:

1) познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие принципы работы с ними, требования к безопасности при работе с информацией, а также эргономические требования к представлению информации; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в дальнейшем процессе обучения;

2) приобретут первичные навыки обработки и поиска информации из различных источников при помощи компьютера;

3) научатся вводить все виды информации в различные технические устройства (компьютер, планшет, смартфон): текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения; оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; определять возможные источники её получения; критически относиться к получаемым данным и к выбору источника информации; планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств ИКТ и цифровых ресурсов для решения различных познавательных и практико-ориентированных задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у учащихся начальной школы будут формироваться необходимые универсальные учебные действия, лежащие в основе дальнейшей успешной учебной, а возможно и профессиональной деятельности.

Образовательный процесс в начальной школе, направленный на формирование ИКТ-комплектности, позволит сделать обучение более интересным, за счет новизны применяемых технических средств, увлекательным, ярким и разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей компьютера, а также применения современных технических средств – интерактивной доски, планшета, системы голосования и др.

Список литературы:

1. Евдокимова В. Е. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников //Электронный научный журнал «Наука и перспективы». – 2017. – №1.
2. Ена, Л. Н. ИКТ-компетентность учителя начальных классов [Текст] / Л. Н. Ена, Е. С. Шиханихина, Ю. М. Кочу, Н. В. Турковская // Образование и наука в современных условиях: материалы VII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 22 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (7). - с.102-104.
3. Завьялова О.А., Мишуров И.А. Возможности формирования элементов ИКТ-компетентности школьников во внеурочной деятельности // Ученые записки ИУО РАО. – 2017. – №1. – С. 47-50.
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2015. – С. 24 – 28.
5. Турковская, Н. В. Использование информационных технологий в профессиональной деятельности учителя истории и обществознания [Текст] / Н. В. Турковская, Ю. А. Кудрина // Education, Science and Humanities Academic Research Conferense: Conference Proceedings, June 30^th, 2017, San Francisco, USA: Scientific public organization «Professional science», 2017. – p.272-282.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, – 2010. – 31 с.