ВНЕКЛАССНАЯ И ВНЕШКОЛЬНАЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ

Социальное воспитание детей является одним из важнейших факторов регулирования общества. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности [1].

Учебно-воспитательная работа - это непосредственное воплощение целей и задач педагогической деятельности, педагогического процесса. Цель учебно-воспитательной работы состоит в том, чтобы на основе использования педагогом различных форм и методов обучения и воспитания добиваться всестороннего развития детей, формирования у них определенных социально-политических и психологических качеств, всестороннего и полного овладения ими комплексом необходимых для жизни и деятельности знаний, навыков и умений [2].

Задачи формирования у школьников творческого подхода к делу, учению, формирования активности и самостоятельности в поиске знаний особенно актуальны в наше время. В воспитании обучающихся, расширении и углублении их знаний, развитию творческих способностей важная роль принадлежит специально организованной учебно-воспитательной работе во внеучебное время, которую называют внеклассной и внешкольной работой.

Внеклассная и внешкольная учебно-воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Она занимает одно из главных мест в воспитании и развитии ребенка. Формы внеурочных занятий школьников имеют большое значение, как в образовательной, так и в воспитательной сфере. Они разнообразны и требуют от учителя эрудиции, творческого подхода, а также постоянно новых наработок. Данная тематика достаточно широко рассматривается в литературе: Аникеев А.С., Бабанский Ю. К., Казаренков В.И., Калечиц Т.Н., Щуркова Н.Е. [3].

На внешкольных занятиях, часах внеклассного обучения, экскурсиях у детей расширяется кругозор, развивается и пополняется активный словарный запас, развиваются память, воображение. На внеклассных и внешкольных занятиях дети всесторонне развиваются, узнают нормы и правила поведения в обществе, учатся жить и работать в коллективе. При выборе содержания, организацией форм учебно-воспитательной работы всегда необходимо соблюдать принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

На сегодняшний день разнообразие форм внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной работы постоянно пополняется новыми формами, соответствующими изменяющимся общественным условиям школьной жизни. Многообразие форм и необходимость их постоянного обновления в практике школы ставят педагогов перед проблемой выбора формы учебно-воспитательной работы.

Для выявления особенностей реализации внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной работы была выбрана МБОУ «Ровеньская СОШ №2» Ровеньского района Белгородской области».

Внеклассная и внешкольная деятельность в Ровеньской средней общеобразовательной школе №2 является составной частью учебно-воспитательного процесса и в то же время одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Основное назначение внеклассной и внешкольной деятельности заключается в создании условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного времени.

Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых личностных и метапредметных результатов; освоения основных образовательных программ начального и основного общего образования обучающимися; создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций нашего народа (благодаря участию в том или ином виде деятельности) для многогранного развития и социализации каждого школьника в свободное от учёбы время.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2» и организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

Для оценки эффективности внеклассных и внешкольных форм учебно-воспитательной работы мы провели анкетирование школьников МБОУ «Ровеньской СОШ №2» Ровеньского района, Белгородской области.

Опрос проводился 20 мая 2017 года. Опрошены были обучающиеся 5 класса (10 человек) и 7 класса (10 человек). Им были представлены 10 вопросов, на которые необходимо было ответить по 10-ти бальной шкале. В результате обработки анкет мы получились следующие данные: в 5 классе обучающиеся считают внеклассную работу достаточно эффективной в среднем 9,2 балла. В 7 классе средний балл составляет 8,2. В 5 классе выяснилось, что интересной внеклассную работу считают 7,3 балла опрошенных. В 7 классе -6,5 балла опрошенных. Посещение классных часов 100% в обоих классах, 5 класс-10 баллов, 7 класс-10 баллов. В 5 классе интересными классные часы в среднем считают 8,7 балла опрошенных, а в 7 классе -6,4 балла опрошенных. Средний балл (5,9балла) занял показатель участия в общешкольной работе у обучающихся 5 класса. В 1,5 раза выше результат у 7 класса (7 баллов). Обучающиеся обоих классов считают, что внеклассная и общешкольная работа отражает их интересы, 5 класс-6,8 балла, 7 класс-6,7 балла. В 5 классе 7,3 балла опрошенных считают, что общеобразовательная организация и учителя имеют представления об их интересах. На один балл ниже результат в 7 классе (6,1 балл). Высокими показателями является стремление школы в удовлетворении интересов обучающихся- 5 класс (8,3 балла), 7 класс (7,3 балла). И 6 и 7 классы считают внеклассную и внешкольную воспитательную работу не сильно обременительной, и в среднем время на эту работу у них уходит не много. На основе данного исследования мы видим, что внеклассная работа в данной школе ведется достаточно эффективно. Учителя и школа имеют представление об интересах обучающихся и стремятся их удовлетворить.

Также мы провели опрос старшеклассников, он проводился 20 мая 2017 года, в нем приняли участие обучающиеся 10 класса (10 человек). Им была предложена анкета, состоящая из 16 вопросов. Для ответа необходимо было выбрать один из вариантов или написать ответ самостоятельно.

В результате обработки анкет были получены следующие данные: у 90 % обучающихся есть хобби, самое популярное: литература-35 %, спорт-30%, музыка-30 %, общение-5 %. Имеют возможность заниматься своим хобби в пределах школы 60 % опрошенных, не имеют-30 % и иногда имеют-10 %. 10 % опрошенных считают, что упустили в школе много возможностей для самосовершенствования и культурного роста. Свой потенциал при обучении обучающиеся развили на 7,3 балла. То, школа не нарушает основные права и свободы считает 50 % опрошенных. Всего лишь 20 % опрошенных участвуют в обсуждении и принятии жизненно важных для школы и класса решений, 40 % ответили прямо противоположно. 30 % опрошенных удается жить гармонично и 30 % не удается жить гармонично. 90 % опрошенных считают, что школа расширяет круг общения. Внеклассной работой, проводимой классным руководителем удовлетворены 20 % опрошенных, 30 % удовлетворены, но хотели бы большего и не удовлетворены также 30 %. 45 % считают, что им не нужен специальный человек, который занимался бы с ними внеклассной работой, 55 % думает наоборот. Удалось найти общий язык с классным руководителем 80 % опрошенных. Важность внеклассной работы обучающиеся оценили в 6,9 балла. На вопрос, как чаще всего проводите внеурочное время с классом отвечали: ездят в поездки в другие города, отдыхают на природе, гуляют, ходят в кино, собираются на классные часы, на которых обсуждают важные вопросы. 70 % опрошенных считают необходимыми классные часы.

Изучив результаты данного исследования можно сделать следующие выводы:

• Большинство обучающихся имеют возможность заниматься своим хобби в пределах своей школы.
• В данной школе обучающиеся могут достаточно высоко развить свой потенциал при обучении.
• Школа постоянно расширяет круг общения обучающихся: приглашает интересных людей, организует поездки, конференции и т.п.

В целом по итогам проведённого нами эмпирического исследования можно сделать следующие основные выводы:

1. Внеклассная и внешкольная работа является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса;
2. Грамотное использование её форм развивает многосторонние интересы обучающихся, самостоятельность в работе, практические навыки;
3. Благодаря внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной работе увеличиваются познавательные интересы школьников, развиваются социальные и познавательные мотивы учебной деятельности, стимулируется развитие личности, особенно её творческого потенциала, значительно расширяется кругозор, эрудиция и эмоционально-ценностное отношение к миру и к себе.

Список литературы:

1. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учебное пособие / Ю.К. Бабанского.- Москва: Просвещение, 1983. - 560 с.
2. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А.- Бодалев.-М., 1983.-133 с.
3. Казаренков, В.И. Формирование интереса к учению на внеклассных занятиях / В.И. Казаренков // Советская педагогика. - 1985. - №8. - С.195.