ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

На сегодняшний день важными приоритетами государственной политики в сфере образования является поддержка и развитие технического творчества, привлечение молодежи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности. В настоящее время, когда осуществляется государственный и социальный заказ на техническое творчество обучающихся, перед образовательными организациями нашего региона стоит задача модернизации и расширения деятельности по развитию научно-технического творчества студенческой молодежи. Техническое творчество неразрывно связано с развитием системы учебно-исследовательских, научно-технических мероприятий: слетов техников, выставок технического творчества, учебно-исследовательских конференций.

В современном мире всё большую роль играют электронные ресурсы. Для того чтобы идти в ногу со временем, современному студенту необходимо развивать способности по техническому творчеству. Техническое творчество - это деятельность, направленная на развитие способностей, которые проявляются в работе с оборудованием. Следует отметить, что такая работа требует особых умственных способностей, а также высокого уровня развития специальных навыков.

 Для человека, занимающегося техническим творчеством, характерно активное, положительное отношение к технике, трудолюбие, целеустремленность, дисциплинированность, настойчивость, самостоятельность, наличие определенных знаний и навыков.

Наряду со способностью, которую можно рассматривать как техническая гениальность или технический опыт, приобретенный человеком, для работы с техникой существуют независимые факторы, такие как: пространственное представление и техническое понимание. Пространственное представление - совокупность пространственных и пространственно-временных свойств, отношений: размер, форма, относительное положение объектов, их поступательное и вращательное движение, и т.д.

«По содержанию пространственные представления разделены на:

1. Представление отдельных объектов или изображений.

2. Представление, отражающее общую пространственную взаимосвязь между различными объектами. Пространственное представление - необходимый элемент всех знаний и практического опыта, особенно профессионально-технического» [2, с. 146].

Развитое пространственное представление - это необходимое условие для научных, технических, графических и художественных мероприятий, связанных с технической работой конструктивного мышления.

«Техническое понимание - способность воспринимать пространственные модели, сравнивать их друг с другом и учиться находить сходства и различия в разных видах моделей» [3, с. 29].

«Структура технического творчества изменяется, развивается и находится в состоянии подвижности, выдвигая те или иные компоненты в зависимости от вида деятельности.

Структура технического творчества включает в себя следующие компоненты:

• техническую наблюдательность;
• развитое техническое мышление;
• развитое пространственное воображение;
• способность к комбинированию;
• личностные качества (интерес к технике, любознательность, активность).

«Особую роль в структуре технического творчества играет такой компонент, как наблюдение. Наблюдение - это особая форма восприятия, которая является организованной, целенаправленной, осмысленной и активной. Технические возможности наблюдения проявляются в своеобразном восприятии технических средств и технической деятельности» [1, с. 48]. «Эта специфика относится к содержанию понятий, идей, которыми мысленно оперирует человек, а также к его интересам и склонностям.

Исследование структуры технического творчества и технического мышления характеризуется преимущественно практической, а не теоретической деятельностью, хорошо развитым пространственным воображением и способность к комбинированию» [5].

Оригинальность технического труда способствует развитию некоторых аспектов мышления. Описывая направление технического мышления, можно выделить следующие особенности:

а) техническое мышление подразумевает четкость и точность мыслительных операций;

б) техническое мышление подразумевает мышление практическое;

в) техническое мышления - это гибкость ума;

г) деятельность технического мышления выражается главным образом в схемах и макетах.

Структуру технического мышления глубоко исследовал Т.В. Кудрявцев, который предположил, что приоритетное развитие некоторых аспектов мышления является уникальным в производстве и инженерных работ. В своей работе «Психология технического мышления», Т.В. Кудрявцев показал, что психологическая структура технического мышления является трехкомпонентной и включает в себя следующие компоненты: концептуальный, образный и практический.

«На основе информационного подхода Т.В. Кудрявцев определил следующие технические способности в психологическом анализе познавательной деятельности студентов:

1. получение технической информации — способность к формализованному восприятию структуры задачи;
2. переработка технической информации.

Техническое творчество связано с интересами и мотивациями. Оно представляет собой специфический процесс, но следует отметить, что не существует никаких доказательств того, что оно не определяется общими мнемоническими способностями.» [4, с. 45]

Проблема формирования и развития творческих технических способностей студентов на сегодняшний день имеет важное социально-экономическое и педагогическое значение. Творческие технические способности являются ценным качеством личности человека, характеризующим ее направленность. Они обогащают интеллект, придают благоприятную окраску трудовой деятельности, создают уверенность и удовлетворенность в работе.

Список литературы:

1. Акатьев, В. А. Развитие мотивации молодежи к занятию научно-техническому творчеству / В. А. Акатьев. // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – №5. – С. 48.
2. Амелькин, В. И. К вопросу о способности личности к техническому творчеству / В. И. Амелькин. // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. – 2009. – №2. – С. 145-148.
3. Мамаева, И. А. Профессиональное мышление и технические способности / И. А. Мамаева. // Профессиональное образование. Столица. – 2006. – №3. – С. 12.
4. Кудрявцев, Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т. В. Кудрявцев. – М.: Знание, 2011. – 80 c.
5. Все для студента [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.twirpx.com, свободный. – Загл. с экрана. (дата обращения 04.05.2017)
6. Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://e.lanbook.com, свободный. – Загл. с экрана. (дата обращения 04.05.2017)
7. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elibrary.ru, свободный. – Загл. с экрана. (дата обращения 04.05.2017)
8. Самая большая библиотека электронных книг [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.litres.ru, свободный. – Загл. с экрана. (дата обращения 04.05.2017)