РОЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ «ШКОЛА ЛИДЕРА» НА РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ И ТЕХНИКУМОВ

THE ROLE OF SOCIAL PRACTICE “SCHOOL OF LEADER” ON THE DEVELOPMENT OF LEADERSHIP SKILLS OF COLLEGE AND TECHNICAL SCHOOL STUDENTS

Kirill Tarasov

student of the Humanities Department, Volga State College,

Russia, Samara

АНННОТАЦИЯ

Научно-исследовательская статья «Роль социальной практики «Школа Лидера» на развитие лидерских навыков студентов колледжей и техникумов» раскрывает эффективность социальной практики при развитии самосознания, коммуникативных способностей, организаторских навыков и потенциала будущих лидеров и специалистов.

ABSTRACT

The research article «The role of social practice «Leader’s School» in the development of leadership skills of college and technical school students» reveals the effectiveness of social practice in developing self-awareness, communication skills, organizational abilities and the abilities of future leaders and specialists.

Ключевые слова: школа лидера, лидерские навыки, развитие студентов.

Keywords: leader’s school, leadership skills, student development.

Социальная практика — это форма практической деятельности, направленная на удовлетворение социальных потребностей общества и решение социальных проблем. Она ориентирована на создание позитивных изменений в обществе и развитие социальных навыков, знаний и ценностей участников [2].

Социальная практика «Школа Лидера» для студентов 1-2 курсов ГБПОУ «Поволжский государственный колледж» представляет собой ряд мероприятий, нацеленных на развитие лидерских навыков и профессионального роста студентов колледжа [4].

Нами была проведена оценка вовлечённости студентов 1-2 курсов в студенческое самоуправление до и после реализации социальной практики «Школа Лидера».

До реализации социальной практики была проведена оценка вовлечённости студентов 1-2 курсов среди. Опрос показал, что больше всего студентов о самоуправлении в колледже просто знают (в среднем – 55%), несколько меньшее число когда-либо с ним сталкивались и взаимодействовали (в среднем – 50-55%), и ещё меньшее число сами принимали участие (в среднем – 40%).

Целью социальной практики «Школа Лидера» является развитие потенциала и укрепление руководящих, организационных и межличностных компетенций студентов ГБПОУ «Поволжский государственный колледж». Практика ставит перед собой следующие задачи:

— Повышение уровня лидерской культуры и сознательного лидерского мышления у участников.

— Развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и навыков работы в команде.

— Постановка и достижение личных и профессиональных целей.

— Подготовка студентов к будущим руководящим должностям и повышение их конкурентоспособности на рынке труда.

Социальная практика «Школа Лидера» является актуальной и востребованной для ГБПОУ «ПГК» по следующим причинам:

1. Развитие лидерских компетенций: Студенты ГБПОУ «ПГК» получат возможность прокачать навыки руководства, коммуникации, организации работы в команде и принятия решений.

2. Практическое применение знаний: В рамках «Школы Лидера» студенты смогут применить свои знания и навыки на практике, работая над конкретными проектами. Это поможет им лучше усвоить и закрепить полученную теоретическую базу и понять, как применить ее в реальных ситуациях.

3. Формирование социальной ответственности: Работа в рамках социальной практики поможет студентам осознать свою роль в обществе и развить чувство социальной ответственности.

4. Укрепление студенческого сообщества: Участие в «Школе Лидера» позволит студентам ГБПОУ «ПГК» создать связи, обменяться опытом и взаимодействовать с другими студентами, имеющими аналогичные интересы и ценности.

5. Повышение конкурентоспособности: Приобретение лидерских навыков и социального опыта через участие в «Школе Лидера» будет являться дополнительным преимуществом для студентов при поиске работы или продолжении образования.

Социальная практика «Школа Лидера» включает в себя целый ряд образовательных мероприятий, таких как:

— Семинары и тренинги по развитию лидерских навыков, коммуникации, тайм-менеджмента и другим ключевым областям.

— Мастер-классы, где успешные лидеры и представители различных областей делятся своим опытом и знаниями.

— Тимбилдинг и различные игры, направленные на развитие сотрудничества, творческого мышления и стратегического планирования.

— Проектные работы, в которых участники могут применить полученные знания и навыки на практике.

Для реализации социальной практики «Школа Лидера» требуется команда, которая состоит из опытных специалистов и экспертов, имеющих опыт в организации и проведении мероприятий. Члены команды должны обладать следующими компетенциями:

— Понимание принципов лидерства и способность обучать других в этой области.

— Опыт работы с молодежью и студентами ГБПОУ «ПГК».

— Навыки в проведении семинарских занятий, тренингов и других образовательных мероприятий.

Формат мероприятий. Мероприятия социальной практики «Школа Лидера» могут проводиться в формате очных встреч или смешанных, включающих как очные сессии, так и онлайн-части. Очные сессии позволяют обучаемым более плотно взаимодействовать и работать в команде, обеспечивая более глубокое погружение в тему. Онлайн-часть может помочь снизить затраты и дать возможность участникам из разных регионов принять участие в программе.

Результатом социальной практики является развитие лидерского потенциала и компетенций студентов ГБПОУ «ПГК». Участники сформировали навыки эффективного коммуникатора, лидера, управления временем и принятия решений. Они также способны выстраивать конструктивные отношения с другими участниками, управлять конфликтами и достигать поставленных целей [1].

Реализация социальной практики «Школа Лидера» в ГБПОУ «Поволжский государственный колледж» привела к следующим качественным и количественным изменениям:

Качественные изменения:

— Развитие лидерских навыков, таких как коммуникация, эмоциональный интеллект, управление конфликтами и принятие решений.

— Укрепление профессионального потенциала участников и повышение их конкурентоспособности на рынке труда.

— Создание сильной сети контактов среди участников, позволяющей обмениваться опытом и предоставлять взаимную поддержку в будущем.

— Формирование сознательного и ответственного подхода к лидерству и общественной деятельности у участников.

Количественные изменения:

— Участие в социальной практике «Школа Лидера» может позволить достичь определенных целей по карьерному развитию, таких как получение высокооплачиваемых должностей или рост по карьерной лестнице.

— Увеличение числа студентов, обладающих лидерскими навыками, в ГБПОУ «ПГК».

— Увеличение распространения практики на масштабе, будь то расширение в сторону других регионов или увеличение числа участников.

Партнёры. Для реализации социальной практики нам потребовались услуги транспортной компании г.о. Самара, чтобы участники могли организованно добраться до места проведения. «Спортивно – оздоровительный туристический центр «Олимп» предоставил свою территорию для комфортного пребывания и оборудование для проведения культурно-массовых, образовательных, спортивных мероприятий в рамках социальной практики «Школа Лидера». Ещё одним партнёром стала команда муниципального отделения РДДМ «Движение Первых». Муниципальная команда РДДМ «Движение Первых» имеет большой опыт и знания в области работы с молодёжью и развития лидерских навыков. Их цели и ценности совпадают с идеями и целями социальной практики «Школа Лидера».

После реализации социальной практики мы провели опрос среди обучающихся 1-2 курса. По его результатам было отмечено, что о студенческом самоуправление знает абсолютное большинство обучающихся (90%), вовлечены через прямое участие или взаимодействие почти все студенты (до 85%). Обучающиеся стали активными участниками организаций и объединений не только в колледже, но и на территории Самарской области.

Результаты опросов, проведённых среди студентов, до и после реализации социальной практики «Школа Лидера» представлены на рисунке 1.

Рисунок 1. Сравнение опросов студентов до и после реализации практики

Таким образом, можно сделать вывод, что реализация социальной практики «Школа Лидера» для обучающихся 1-2 курса колледжа или техникума способствует повышению вовлечённости в студенческое самоуправление и развитию лидерских и организаторских навыков [3].

Список литературы:

1. Белова, О.М. Психология лидерства и социальных навыков: учебно-методическое пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2017.
2. Ефимов, В.П. Лидерство и лидерские качества. М.: Кнорус, 2018.
3. Соколова, В.И. Социальная интеграция молодежи. М.: Наука, 2019.
4. Смекалова, Е.М. Школа лидерства: методические рекомендации/ Е.М. Смекалова. - М., 2006.