ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

VALUE ORIENTATIONS AS A BASIS FOR PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION OF FUTURE TEACHERS

Anastasia Gileva

student, specialty "Pedagogy of additional education", Perm Regional College Onyx,

Russia, Perm

Oksana Kation

Scientific supervisor, teacher, Perm Regional College Onyx,

Russia, Perm

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются вопросы формирования ценностей будущих педагогов, приводятся результаты исследования ценностных ориентаций студентов первых курсов педагогических специальностей колледжа, даются практические рекомендации.

ABSTRACT

The article examines the issues of formation of values of future teachers, presents the results of a study of the value orientations of first-year students of pedagogical specialties of the college, gives practical recommendations.

Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, ценности педагогической деятельности.

Keywords: values, value orientations, values of pedagogical activity.

Ценности – это психологические характеристики человека, явления общественной жизни, обозначающие положительные и отрицательные значения для человека или общества. Ценностные ориентации – это важнейший элемент внутренней структуры личности, характеризующий её направленность. Ценностные ориентации отражают общий подход личности к миру, к самому себе, являются фактором регуляции поведения и мотивов. Различают духовные и материальные ценности, общественные и личные. По содержанию и направленности - научные, этические, политические, эстетические и др.

Ценностные ориентации являются фактором профессионального становления личности. Н.С. Пряжников считает, что для полноценного профессионального и личностного самоопределения человека является именно ценностно-нравственная ориентация [1].

Под ценностями педагогической деятельности подразумевают ценности самого педагога, педагогического коллектива, a также общепринятые ценности, выступающих ориентирами в профессиональной деятельности. По мнению Е.Н. Шиянова – это ориентиры социальной и профессиональной активности [2].

Было проведено исследование по методике Шварца, направленное на выявление особенностей ценностных ориентаций у студентов первых курсов педагогических специальностей колледжа. Методика позволяет изучить ценности личности на уровне убеждений, а также структуру ценностей, оказывающую наибольшее влияние на всю личность, но не всегда проявляющуюся в реальном социальном поведении.

По итогам исследования были выстроены рейтинги как мотивационных доменов, так и отдельных ценностей, входящих в эти домены.

Анализ рейтинга отдельных ценностей показал, что студенты определяют, как наиболее значимые следующие ценности, важные в педагогической деятельности: уважение родителей и старших – 84,8%; самостоятельность – 75,2%; сдержанность – 74,3%; целеустремленность – 70,5%; креативность – 68,6%. Однако, ряд ценностей, связанных с профессионально-значимыми качествами личности педагога, студенты определили, как менее значимые: уважение мнения других – 57,1%; уважение традиций – 57,1%; социальный порядок – 56,2%; любознательность – 49,5%; исполнительность – 36,2%.

Важно отметить, что рейтинг ценностей может меняться со временем. Тем не менее, анализ результатов исследования указывает на необходимость уделить особое внимание формированию ряда ценностей, важных в профессионально-педагогической деятельности.

На основе проведенного исследования можно сделать вывод о том, что формирование ценностных ориентаций является важным фактором подготовки будущих педагогов и сформулировать следующие рекомендации.

Следует придерживаться ценностно-ориентированного подхода в образовательном процессе: использовать приемы, направленные на осознание важности ценностей, их поддержку; вести обсуждение вопросов, связанных с ценностями, в проблемно-ориентированном ключе, подводя будущих педагогов к размышлению системе собственных ценностей; на занятиях создавать ситуации, поддерживающие базовые общечеловеческие ценности; демонстрировать студентам – будущим педагогам приверженность общечеловеческим и профессиональным ценностям; разработать и включить в план воспитательной работы цикл занятий, направленных на осознание важности общечеловеческих ценностей в профессиональной деятельности.

Сформированная система ценностей действует как стимул и имеет решающее значение в принятии решения о выборе профессиональных ориентиров и профадаптации будущего специалиста.

Список литературы:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. – М.: «Академия», 2007. – с.51.
2. Шиянов Е.Н. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.01). - М., 1982. - 16 с. - Библиогр.: с. 16.