ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО УРОКА В МУЗЕЕ БОЕВОЙ СЛАВЫ 158-Й СТРЕЛКОВОЙ ДИВИЗИИ, КАК ПРИМЕР СВЯЗИ ПОКОЛЕНИЙ

THE EXPERIENCE OF CONDUCTING A HISTORICAL LESSON AT THE MUSEUM OF MILITARY GLORY OF THE 158TH INFANTRY DIVISION, AS AN EXAMPLE OF A GENERATIONAL CONNECTION

Yulia Bogdanova

student, "Pedagogical Education (with two training profiles)" training profile: "Social Science and Law (additional education)", Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

Boris Moguev

Supervisor, Candidate of Economic Sciences, Associate Professor, Department of Economics and Management, Moscow City Pedagogical University,

Russia. Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье описывается опыт проведения урока в музее боевой славы 158-й Лиозненско-Витебской дважды краснознамённой ордена Суворова II-й степени стрелковой дивизии с целью патриотического воспитания школьников, расширения их знаний о Великой Отечественной войне и проверки текущих навыков по работе с экспонатами музея.

ABSTRACT

The article describes the experience of holding a lesson in the museum of military glory of the 158th Lioznensko-Vitebsk twice Red Banner Order of Suvorov II Degree Rifle Division with the aim of patriotic education of students, expanding their knowledge of the Great Patriotic War and checking their current skills in working with the exhibits of the museum.

Ключевые слова: урок в музее, патриотическое воспитание, Великая Отечественная война.

Keywords: lesson in the museum, patriotic education, Great Patriotic War.

Современный учитель истории должен не только безупречно владеть теоретической базой своего предмета, но и уметь преподносить материал урока в интерактивном формате, чтобы повышать интерес школьников к истории России. Совместить объяснение нового материала с проверкой знаний учеников в наиболее интересном виде поможет формат урока в музее. Музей, который планируется посетить, выбирается педагогом в зависимости от изучаемой темы. В данной статье мы представляем результаты своего варианта проведения урока, посвящённого событиям Великой Отечественной войны, на базе музея 158-й стрелковой дивизии [1] по адресу ул. Тёплый Стан, 25А.

Актуальность выбранного нами музея заключается в том, что его экспозиция повествует о важнейших событиях Великой Отечественной войны, начиная с истории формирования добровольческих батальонов и защиты московских рубежей, завершая Великой Победой советского народа над фашистской Германией. Кроме того, аудитория музея рассчитана не только на школьников, непосредственно изучающих тему Великой Отечественной войны в рамках учебной программы, но и на любую возрастную категорию: дошкольников, младших, средних и старших школьников, студентов, ветеранов и их родственников, участников ежегодных международных слётов музеев боевой славы и всех желающих посетителей.

Целью урока в музее является объяснение нового материала школьникам, а также проверка их знаний в рамках практической работы.

Изучение темы Великой Отечественной войны является важнейшим элементом воспитания молодого поколения в любом возрасте, поэтому педагогу при построении задач урока необходимо учитывать ведущую деятельность определённого класса. Основной задачей является патриотическое воспитание молодёжи, но кроме того предполагается более углублённое изучение материала для подготовки учеников к диагностическим работам, ОГЭ, ЕГЭ и олимпиадам различного уровня, а также проверка текущих знаний и навыков по работе с информацией и с экспонатами музея.

Мотивация школьников для участия в практической работе определяется постановкой проблемы урока.

Длительность урока в музее составляет 90 минут. Организационный этап занимает 1 минуту; постановка проблемы – 1 минуту; объяснение нового материала педагогом с использованием музейной экспозиции – 20 минут; самостоятельная работа учеников со стендами и экспонатами музея – 25 минут; обсуждение результатов практической деятельности школьников – 30 минут; решение поставленной проблемы – 10 минут; подведение итогов – 3 минуты.

В ходе объяснения нового материала предполагается заполнение учениками заранее подготовленных анкет с вопросами теоретического характера, касающихся темы урока. Ученики внимательно слушают информацию и обращают внимание на материалы стендов и экспонатов, на которых учитель делает акцент.

Исследовательская деятельность школьников заключается в поиске ответов на вопросы путём самостоятельного изучения предложенных в анкете экспонатов. В музее боевой славы 158-й стрелковой дивизии для данного задания предусмотрено размещение в специальных журналах QR-кодов, содержащих информацию об экспонатах в электронных источниках. Для её получения ученикам необходимо навести камеру смартфона на QR-код и перейти на сайт по предложенной ссылке (рис.1)

Рисунок 1. Интерактивный QR-код [3]

Кроме того, самостоятельная работа предполагает проверку знаний, выходящих за пределы школьного курса истории России. В преддверии Дня Победы и других знаменательных дат педагог может предложить школьникам задания, касающиеся бойцов, получивших звания Героя Советского Союза или совершивших подвиг, значимый для нашей Родины. В музее 158-й стрелковой дивизии для выполнения данных заданий используется барельеф (рис.2), изображающий подвиг выдающихся героев – Абрама Левина и Александра Матросова, закрывших своим телом амбразуру дота в различные периоды войны.

В качестве домашнего задания ученикам предлагается подготовить отчёт о том, что они посчитали наиболее интересным в ходе урока. Это может быть участник войны, экспонат музея, фотография, определённое событие Великой Отечественной войны и многое другое.

Рисунок 2. Барельеф

В конце урока педагог делает выводы по проделанной работе о выполнении поставленных задач с перспективами форматирования урока.

Рисунок 3. Памятник-стелла в лесопарке Тропарёво г. Москва

В качестве расширения программы урока предлагается посетить с учениками памятник-стеллу (рис. 3) в лесопарке Тропарёво, информация о которой представлена в музее 158-й стрелковой дивизии в виде макета и фотографий на стендах. Также в парке расположены полезные для изучения доты.

Таким образом, благодаря задействованию музейного пространства в образовательном процессе педагогу удастся не только объяснить ученикам новую тему, но и помочь им овладеть универсальными учебными действиями [2, с. 46-48] (УУД) (Табл. 4).

Таблица 4.

Сопоставление универсальных учебных действий на трех ступенях среднего образования

Список литературы:

1. Официальный сайт музея 158-й стрелковой дивизии [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: https://www.158lv.ru/ (дата обращения 26.04.2024)
2. «Урок в музее»: проект единого образовательного пространства музея и школы. / Сост. М. Мацкевич. М., 2016. – 110 с.
3. Фрагмент видеоэкскурсии с официального YouTube-канала музея 158-й стрелковой дивизии [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: https://youtu.be/aSZM7K7SP7I?feature=shared (дата обращения 26.04.2024)