РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

DEVELOPMENT OF COMMUNICATION AND RESEARCH SKILLS IN CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE

Sansyzbayev Magzhan,

student, Astana IT University

Kazakhstan, Astana

Nurlan Salavat,

student, Astana IT University

Kazakhstan, Astana

Almas Nurgaliev

student, Astana IT University

Kazakhstan, Astana

Issakhanova Assel,

scientific supervisor, PhD in Education, Astana IT University

Kazakhstan, Astana

Tleshova Zhibek

scientific supervisor, PhD in Education, Astana IT University

Kazakhstan, Astana

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются необходимость и возможности развития коммуникативных и исследовательских умений у детей младшего школьного возраста. Обоснована необходимость формирования и развития коммуникативных и исследовательских умений, как базовой основы успешной социализации, адаптации, а также эффективного обучения школьном учреждении.

ABSTRACT

The article discusses the possibility of developing communication and research skills in children of primary school age. The need for the formation and development of communication and research skills is substantiated as the basic basis for successful socialization, adaptation, as well as effective teaching in a school institution.

Ключевые слова: коммуникативные умения, исследовательские способности, дети младшего школьного возраста, современные методы и формы обучения.

Keywords: communication skills, research abilities, children of primary school age, modern methods and forms of teaching.

Современная школа ориентирована на формирование у учащихся таких новых качеств, как: инициативность, мобильность, креативность, гибкость и конструктивность. В связи с этим возникает необходимость развития коммуникативных и исследовательских умений учащихся начальной школы, как базисной основы развития указанных качеств.

Обзор психолого-педагогической литературы (М.С. Кагана, М.И. Лисиной, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и других) позволил сделать вывод о том, что «коммуникативные» и «исследовательские» умения для детей младшего школьного возраста является необходимым элементом обучения.

Значение коммуникативных умений становится особенно актуальным на этапе начального образования.

Коммуникативные умения имеют особую значимость в развитии социальных и эмоциональных навыков, которые необходимые детям в младшем школьном возрасте для ясного выражения своих мыслей, приобретении друзей среди одноклассников, разрешении конфликтов, что в свою очередь способствует успешной адаптации в образовательном учреждении.

Как верно акцентировал внимание в своих исследованиях И.В. Дуда: от сформированности коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста непосредственно зависит процесс налаживания связей с педагогом, с одноклассниками, степень уверенности ребенка при ответах на уроках, выступлениях перед классом и т.д. [2, с.458]. Обзор научной литературы по тематике исследования позволил выделить достоинства развития коммуникативной сферы у детей младшего окольного возраста. Дети с достаточным уровнем сформированности коммуникативных навыков более успешно осваивают чтение, письмо; охотнее вызываются отвечать у доски; с удовольствием вступают в дискуссию при обсуждении новых тем на уроках и т.д.  Как показывает практика дети с высоким уровнем коммуникативных навыков более уверены в себе, отстаивают свою точку зрения при решении проблемных вопросов. Однако некоторые авторы, в частности, Л.А. Каирова, утверждают, что у детей младшего школьного возраста, параллельно коммуникативным умениям необходимо стимулировать развитие исследовательских способностей [3, с. 17].

Исследовательские способности – это индивидуальные особенности личности, позволяющие видеть и стремиться к решению проблем, осуществлять поиск необходимой для этого информации, оценивать ее, и выделять главное.

И.Г. Алмазова в своих исследованиях акцентирует внимание на том, что без сформированности коммуникативных и исследовательских умений невозможно успешное обучение в средней школе, так как именно начальная школа дает базисную основу для дальнейшего развития детей [1, с. 13].

Для эффективного формирования и развитие коммуникативных и исследовательских умений младших школьников в учебной деятельности необходимо использовать современные формы и методы. Сюда можно отнести информационные технологии, проблемные методы обучения, метод проектов, обогащение предметно-пространственной среды, использование интерактивных технологий и т.д.

Л.А. Каирова в своих трудах акцентирует внимание на том, что использование современных педагогических технологий при обучении младших школьников способствует успешному формированию коммуникативных и исследовательских умений [3, с. 56]. И.Г. Алмазова утверждает, что педагогические подходы, которые поощряют развитие исследовательских и коммуникативных навыков, на практике зарекомендовали себя в несколько раз эффективнее, чем классические уроки [1, с. 84].

Подводя итог, необходимо отметить, что использование современных средств и форм обучения будет способствовать эффективности процесса формирования коммуникативных и исследовательских навыков у детей младшего школьного возраста.

Список литературы:

1. Алмазова И.Г. Современные технологии начального образования: Учебное пособие / И.Г. Алмазова, Е.В. Долгошеева, С.Н. Числова. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2019. – 94 с.
2. Дуда И. В. Коммуникативные универсальные учебные действия: понятие и уровни сформированности / И. В. Дуда, Е. В. Измайлова. // Молодой ученый. — 2020. — № 19 (309). — С. 458-462.
3. Каирова Л.А. Организация исследовательской и проектной деятельности младших школьников : учебное. Барнаул : АлтГПУ, 2022. – 164 с.