МЕТОДИКА РИСУНКА НА ПЕСКЕ КАК СРЕДСТВО СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

THE TECHNIQUE OF DRAWING IN THE SAND AS A MEANS OF REDUCING ANXIETY IN CHILDREN WITH DISABILITIES

Vitaliya Rudovskaya

student, Department of Special (defectological) Education, Crimean Engineering and Pedagogical University,

Russia, Simferopol

Feride Yakubova

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, senior lecturer at the Department of Special (Defectological) Education, Crimean Engineering and Pedagogical University,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

Статья рассматривает методику рисования на песке как средство коррекции эмоционального состояния и снижения тревожности у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описываются особенности метода, включая его психотерапевтический и образовательный потенциал. Представлены преимущества работы с песком, такие как развитие тактильных ощущений, улучшение мелкой моторики и снижение эмоционального напряжения. Особое внимание уделяется индивидуализации подхода, а также возможности интеграции методики в коррекционные и образовательные программы. Приведены рекомендации для педагогов и родителей по эффективному использованию песочной терапии для поддержки эмоционального благополучия детей.

ABSTRACT

The article considers the technique of drawing in the sand as a means of correcting the emotional state and reducing anxiety in children with disabilities. The features of the method are described, including its psychotherapeutic and educational potential. The advantages of working with sand are presented, such as the development of tactile sensations, improvement of fine motor skills and reduction of emotional stress. Special attention is paid to the individualization of the approach, as well as the possibility of integrating the methodology into correctional and educational programs. Recommendations for teachers and parents on the effective use of sand therapy to support the emotional well-being of children are given.

Ключевые слова: методика рисунка на песке, снижение тревожности, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Keywords: the technique of drawing in the sand, reducing anxiety, children with disabilities.

Рисование на песке является уникальной методикой, направленной на снижение тревожности и коррекцию эмоционального состояния детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эта методика объединяет элементы арт-терапии и тактильной стимуляции, способствуя созданию комфортной и безопасной обстановки для самовыражения и психологической разгрузки. В данной статье рассматриваются особенности применения этой методики, её преимущества и практические рекомендации для педагогов и родителей.

Тревожность является одним из наиболее распространённых эмоциональных состояний у детей с ОВЗ. Она может проявляться в виде повышенной раздражительности, страха перед новым опытом, трудностей в общении и снижения уверенности в себе. Причинами тревожности часто становятся когнитивные или социальные ограничения, а также сложности в адаптации к окружающему миру [10; 4].

Методика рисования на песке позволяет создать благоприятные условия для снижения тревожности, предоставляя ребёнку пространство для свободного творчества. В процессе рисования дети могут выражать свои чувства и эмоции, осознавать внутренние переживания и находить способы их преодоления.

Преимущества метода рисунка на песке:

1. Развитие тактильных ощущений. Песок как материал стимулирует тактильные рецепторы, что способствует расслаблению и снятию напряжения [6].
2. Улучшение мелкой моторики. Работа пальцами над рисунками укрепляет мышцы кисти, что важно для детей с нарушениями двигательной активности [7].
3. Психологическая разгрузка. Процесс рисования на песке имеет успокаивающий эффект, помогая детям справляться со стрессом [2].
4. Возможность самовыражения. Дети могут выражать свои эмоции и фантазии через создание образов на песке, что способствует повышению уверенности в себе [1].

Для успешного применения методики рисунка на песке необходимо учитывать индивидуальные особенности детей с ОВЗ. Занятия могут проводиться в индивидуальном или групповом формате. Индивидуальные занятия позволяют концентрироваться на потребностях конкретного ребёнка, создавая комфортные условия для работы. Групповые занятия способствуют развитию социальных навыков, учат детей взаимодействовать и сотрудничать друг с другом [8].

Во время занятий педагог предлагает детям темы для рисунков, которые могут быть связаны с их настроением, переживаниями или просто быть творческими заданиями. Например, создание «пейзажа мечты» помогает детям сфокусироваться на позитивных эмоциях, а рисование «тревожного персонажа» — осознавать и проговаривать свои страхи [5].

Педагог играет ключевую роль в организации занятий. Он не только предоставляет детям материалы и задаёт темы для работы, но и помогает интерпретировать созданные рисунки, мягко направляя ребёнка к осознанию своих эмоций. Родители, в свою очередь, могут использовать методику дома, создавая небольшие песочные уголки, где ребёнок сможет расслабиться и выразить свои чувства [3].

Исследования показывают, что регулярное использование песочной терапии способствует снижению уровня тревожности у детей с ОВЗ, улучшению их эмоционального состояния и повышению уверенности в себе. Кроме того, занятия с песком развивают творческое мышление, что положительно сказывается на общем развитии ребёнка [9].

Рекомендации по проведению занятий:

1. Подбирать песок безопасной текстуры, который не вызывает аллергических реакций.
2. Создавать спокойную и уютную атмосферу для работы.
3. Регулярно предлагать новые темы для рисунков, чтобы поддерживать интерес ребёнка.
4. Обсуждать с ребёнком его работы, помогая ему анализировать свои чувства.

Методика рисования на песке является эффективным инструментом для работы с тревожностью у детей с ограниченными возможностями здоровья. Она сочетает в себе элементы арт-терапии, тактильной стимуляции и эмоциональной поддержки, создавая условия для гармоничного развития. Использование этого метода педагогами и родителями способствует улучшению качества жизни детей, укреплению их эмоционального состояния и развитию навыков саморегуляции.

Список литературы:

1. Артемов, В.А. Самовыражение через песочную терапию / В.А. Артемов. – Калуга: Издательство «Наука», 2020.
2. Быкова, О.А. Психологическая разгрузка через творчество / О.А. Быкова. – Барнаул: Издательство «Образование», 2023.
3. Егоренкова, Е.А. Роль родителей в песочной терапии / Е.А. Егоренкова. – Калуга: Издательство «Наука», 2022.
4. Иванова, Т.П. Психологическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.П. Иванова. – Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2021.
5. Лихачев, Б.Т. Методические рекомендации по арт-терапии / Б.Т. Лихачев. – Москва: Издательство «Просвещение», 2021.
6. Логинова, Н.В. Тактильная стимуляция в коррекционной педагогике. – Вестник педагических инноваций / Н.В. Логинов. - 2019.
7. Петрова, И.И. Методы развития мелкой моторики у детей с ОВЗ. – Журнал коррекционной педагогики / И.И. Петрова. - 2022.
8. Пидкасистый, П.И. Групповые занятия для детей с ОВЗ / П.И. Пидкасистый. – Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2019.
9. Смирнов, А.В. Эффективность песочной терапии в коррекционной работе. – Журнал инклюзивного образования / А.В. Смирнов. - 2021.
10. Смирнова, Е.А. Арт-терапия в работе с детьми с ОВЗ / Е.А. Смирнова. – Москва: Издательство «Академия», 2020.