ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕНДЕНЦИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

RESEARCH ON PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL TRENDS IN DISTANCE LEARNING IN MODERN SCHOOLS

Diana Shaveleva

master's student, Department of Economics and Management, Elabuga Institute of Kazan Federal University,

Russia, Elabuga

АННОТАЦИЯ

В статье были рассмотрены психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения в современной школе. Были выявлены проблемы, с которыми сталкиваются как педагоги, так и обучающиеся в процессе дистанционного обучения. Особое внимание уделено роли учителя, его методическим приемам, а также методам преодоления проблем с психологической и методической стороны. Выведены ключевые факторы успешного дистанционного обучения и предложены практические рекомендации для повышения эффективности образовательного процесса в условиях дистанционного обучения.

ABSTRACT

The article examines the psychological and pedagogical aspects of distance learning in modern schools. The problems faced by both educators and students in the process of distance learning are identified. Special attention is given to the role of the teacher, their methodological approaches, as well as methods for overcoming psychological and methodological issues. Key factors for successful distance learning are identified, and practical recommendations are proposed to enhance the effectiveness of the educational process in the context of distance learning.

Ключевые слова: дистанционное обучение, школьное образование, учитель, обучающиеся, психолого-педагогические аспекты, методические проблемы, онлайн-обучение, эффективность обучения.

Keywords: distance learning, school education, teacher, students, psychological-pedagogical aspects, methodological issues, online learning, learning effectiveness.

Дистанционные технологии открывают возможности для индивидуализации учебного процесса. Использование онлайн-платформ позволяет учитывать особенности каждого учащегося и строить персонализированные траектории обучения. Однако отсутствие непосредственного контакта с педагогом создает сложности в выявлении и своевременном решении личностных и учебных проблем школьников. Существенным фактором успешного дистанционного обучения становится развитие цифровой грамотности всех участников образовательного процесса. Учителя и ученики вынуждены осваивать новые технологии, что требует значительных усилий и ресурсов. Проблема мотивации приобретает особое значение в дистанционном формате, где самоорганизация учащихся становится ключевым условием успеха. Удержание интереса к учебе возможно при использовании интерактивных элементов, таких как геймификация и визуализация учебного материала. Психологическое благополучие учащихся в условиях дистанционного обучения также нуждается в особом внимании. Снижение уровня живого общения может вызывать чувство изоляции и стресс, что требует внедрения дополнительных мер поддержки. Педагоги играют важную роль в создании комфортной образовательной среды даже в онлайн-формате [2].

Важной проблемой дистанционного обучения является неравный доступ к технологиям. Многие учащиеся сталкиваются с трудностями из-за отсутствия современных устройств или стабильного интернета, что ставит их в неравное положение. Недостаточная подготовка педагогов к работе с цифровыми инструментами также ограничивает эффективность дистанционного обучения. Многие учителя испытывают трудности с адаптацией к новым технологиям и методикам. Еще одним вызовом становится снижение уровня социализации учащихся. Отсутствие регулярного очного общения может негативно сказаться на их коммуникативных навыках и эмоциональном состоянии [1].

Для повышения эффективности дистанционного обучения необходимо уделять внимание поддержке педагогов и учащихся. Это включает программы повышения квалификации для учителей, обучение школьников навыкам работы с цифровыми технологиями и обеспечение комфортной образовательной среды, которая учитывает психологические потребности участников. Важно также работать над повышением доступности технологий, внедряя государственные программы для обеспечения равного доступа к устройствам и интернету. Создание интерактивных, адаптивных и современных методических материалов способствует лучшему усвоению знаний и поддержанию интереса к учебе [3].

Список литературы:

1. Мациевский С.В. Развитие научных основ ИТ-образования // Дистанционное и виртуальное обучение. –  2017. – №9 – С. 13-17.
2. Ольнев А.С. Использование новых технологий в дистанционном обучении // Актуальные проблемы современной науки. – 2021. – № 1 – С. 96.
3. Осиленкер Л.Б. Высшее образование в информационном обществе – новые возможности и новые риски для населения // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2019. – №6. – С. 110-118.