ЧТО ТАКОЕ САМООЦЕНКА?

WHAT IS SELF-ESTEEM?

Olga Lysenko

master’s student, Department of Psychology and Education, Far Eastern Federal University,

Russia, Vladivostok

Sapozhnikova Elena Evgen’evna

scientific supervisor, PhD in psychology, assistant professor, Far Eastern Federal University,

Russia, Vladivostok

АННОТАЦИЯ

В настоящее время научное знание демонстрирует все более возрастающий интерес к проблеме самооценки личности. Вопрос формирования самооценки является одним из основных вопросов в психологии личности. От того, какова самооценка личности зависит вся жизнь человека, она влияет на его профессиональную или учебную деятельность, взаимоотношения с окружающими, а также способствует пониманию и принятию собственного «Я». В статье будут рассмотрены основные теоретические подходы к пониманию и определению самооценки как одного из главных составляющих компонентов личности.

ABSTRACT

Currently, scientific knowledge demonstrates an increasing interest in the problem of self-esteem of the individual. The issue of self-esteem formation is one of the main issues in personality psychology. The whole life of a person depends on the self-esteem of a person, it affects his professional or educational activities, relationships with others, and also contributes to the understanding and acceptance of his own «I». The article will consider the main theoretical approaches to understanding and defining self-esteem as one of the main components of personality.

Ключевые слова: самооценка, самосознание, личность, структура самооценки.

Keywords: self-esteem, self-awareness, personality, self-esteem structure.

Самооценка выполняет существенную роль в становлении личности, и она связана с формированием взаимоотношений с другими людьми. На протяжении всего своего существования психология как наука искала ответ на один из главных вопросов, затрагивающий каждого человека, а именно становление его личности. Человек как личность развивается через общение и взаимодействие с другими людьми. Неправильно выстроенная самооценка может влиять на качество межличностных отношений индивида, иметь различные последствия и проявления для личности.

Давно известно, что самооценка является компонентом самосознания, который включает в себя значимые ценности и оценку самого себя. Развитию у человека самооценки в психологии посвящено большое количество работ. Прояснение и анализ вопросов, которые касаются формирования, развития, становления и коррекции самооценки, обладает большой значимостью для психологии как науки. Психологическая литература, отечественная и зарубежная, уделяет большое внимание самооценке. Её понятие, структура, функции, а также проблема развития самооценки рассматриваются в работах различных психологов. Поэтому далее мы рассмотрим различные мнения о самооценке: как о личностном образовании, принимающем участие как в регуляции поведения человека, так и в его деятельности, как о независимой характеристике личности, ее центральном компоненте, отображающим своеобразие внутреннего мира личности и вырабатывающимся при ее активном участии.

Однако, для начала нужно понять, что же такое самооценка в общем понятии. Самооценка – это осознание человеком самого себя, своих физиологических сил, интеллектуальных способностей, поступков, мотивов и целей собственного поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и к себе. Зафиксировано, что самооценка подразделяется на адекватную и неадекватную. В свою очередь неадекватная самооценка может быть завышенной и заниженной. Каждая из них отличительным образом может проявляться в жизнедеятельности людей.

Завышенная оценка приводит к формированию таких особенностей личности, как высокомерие, самовлюбленность, самоуверенность и т.д. Постоянное занижение оценки со стороны как самой личности, так и окружающих людей приводит к формированию замкнутости, робости, стеснительности и т.д. Адекватная самооценка определяет благополучное эмоциональное состояние индивида, дает человеку уверенность в достижении личных и профессиональных целей.

Свое рассмотрение теоретических подходов к пониманию самооценки мы начнем с зарубежной психологии, где самооценку чаще всего рассматривают как одну из составных Я-концепции, которая в свою очередь является комплексом всех представлений индивида о самом себе. Так, согласно, З. Фрейду самооценка складывается под давлением конфликта между внутренними побуждениями и внешними запретами, и в силу такого постоянного конфликта, адекватная самооценка нереальна.

Бихевиористы исследуют самооценку с точки зрения концепции обучения. А. Бандура рассматривает самооценку как усиливающий фактор действия, он определяет самооценку как один из компонентов регулирования способа действия, широкий спектр личностного поведения регулируется реакциями самооценки, выраженными в виде самоудовлетворения, гордости за собственный успех, а также помимо неуверенности в себе и страха неудачи [6, с. 32].

В гуманистических концепциях А. Маслоу, Р. Мэй, Г. Олпорт, К. Роджерс придерживались той точки зрения, согласно которой образ разворачивания личности вокруг себя может быть неполноценным, искаженным. Поэтому точка зрения других, усвоенная с раннего возраста, какие-либо собственные требования, все это при определенных обстоятельствах складывается в картину, не совпадающую с объективной структурой индивида. Для того чтобы изменить эту картину и достичь соответствующей самооценки, необходимо скорректировать понятие отношений, в которых формируется личность, и непосредственно изменить социальное положение личности, систему ее отношений с другими людьми, характер ее деятельности [6, с. 34].

В интеракционистском подходе внимание фокусируется на личности, которая развивается на основе опыта, приобретенного человеком во взаимодействии с окружающими его людьми. В этом случае самооценка формируется из представлений человека о себе и сильно зависит от мнений и реакций окружающих. Ч. Кули основал концепцию «зеркального Я», где субъективно интерпретируемые противоположные отношения, полученные от других людей, как основной источник информации о своем «Я» имеют большое значение [6, с. 36].

Таким образом, зарубежные специалисты в области психологии оценивают самооценку главным образом как инструмент обеспечения согласованности требований индивида к себе и внешним критериям, то есть максимального баланса индивида с окружающим его обществом. При этом общество оценивается ими как агрессивная среда по отношению к человеку. Ограничивая значимость самооценки, только как способа адаптации к социальной среде отвергает деятельность индивида и функцию самооценки как одного из элементов, реализующих эту деятельность.

Говоря об изучении самооценки не стоит забывать и отечественных психологов. Так термин «самооценка» пришёл в психологическую науку из трудов американского философа и психолога У. Джеймса. С.Л. Рубинштейн, изучая труды Джеймса, приходит к мнению о том, что самооценка – это оценка своего положения в обществе, своего успеха или неуспеха в жизни. Также Рубинштейн говорит о том, что самооценка выражается в самодовольстве или недовольстве собой. Это является нормальным возбудителем самочувствия ведь для человека его благоприятное или неблагоприятное положение в обществе является его успехом или неуспехом [10].

Л.С. Выготский определяет самооценку как составную часть самосознания личности в концепции деятельности и общения, поэтому, по его мнению, все процессы самосознания носят опосредованный характер, поскольку они развиваются в деятельности человека и его общении с другими людьми [4].

А.Н. Леонтьев, анализируя понятие самооценки придерживается того, что самооценка является сложным и многогранным компонентом самосознания. В свою очередь, самосознание – это сложный процесс опосредованного познания себя, развернутый во времени, связанный с движением от единичных, ситуативных образов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование – понятие собственного. Но А.Н. Леонтьев добавляет к когнитивному компоненту эмоциональный аспект, предлагая осмыслить самооценку через категорию «чувство» как устойчивое эмоциональное отношение, имеющее «выраженный предметный характер, который является результатом специфического обобщения эмоций» [7].

Е.А. Маслова, рассматривая самооценку как обобщенные результаты познания себя и эмоционально ценностного отношения к себе, выделяет общую самооценку, проявляющуюся в синтезе и обобщении отдельных самооценок, в которой отражается понимание личностью ее сущности [9].

Л.В. Бороздина определяет самооценку как присутствие критической позиции индивида по отношению к тому, чем он обладает, это оценка с позиции определенной системы ценностей [3].

Л.И. Божович солидарна с мнением американских психологов Д. Мид и Ч. Кули, которые рассматривают самооценку с противоположной точки зрения, они считают, что она является результатом взаимодействия индивида и группы, то есть индивид оценивает и воспринимает себя в соответствии с теми характеристиками и ценностями, которыми наделяют его другие [2].

Р.Н. Азимова считает самооценку сложной системой, которая определяет характер самоотношения индивида и включает общую самооценку, отражающую уровень самоуважения, целостное принятие или непринятие себя, и парциальные, частные самооценки, которые характеризуют отношение к отдельным сторонам своей личности, поступкам, успешности отдельных видов деятельности [1].

Г.В. Лозовая рассматривает самооценку с точки зрения ее строения. Строение самооценки подразумевает наличие двух объединенных между собой компонентов: когнитивного и эмоционального, отражающего знания субъекта о себе и отношение его к себе. В процессе проведения самооценки эти составные части взаимодействуют в совокупности. Когнитивный компонент выражает систему представлений человека о самом себе разной степени осознанности, дифференцированности, обобщенности. Эмоциональный компонент выражает отношение человека к себе, являясь аффективной оценкой представления о себе, которая может обладать различной степенью интенсивности. Но принимая во внимание эти компоненты, Г.В. Лозовая добавляет еще третий компонент – поведенческий, который выполняет регулятивную функцию самооценки [8, с. 460].

Б.Г. Ананьев, трактует самооценку, с точки зрения её уровней. Всего выделяется три уровня самооценки:

1) Неадекватно заниженная, то есть которая влечет за собой развитие комплекса неполноценности, устойчивой неуверенности в себе, отказ от инициативы, безразличию, самообвинению, тревожности;

2) Адекватная, которая обеспечивает оптимальное самочувствие личности и наиболее результативное включение её в систему общественных связей;

3) Неадекватно завышенная при такой самооценке индивид переоценивает себя и свое значение в ситуациях, не дающих для этого повода, в результате формируется конфликтная ситуация [5].

Таким образом, мы видим, что в работах отечественных психологов самооценка определяется как осознание себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и к самому себе.

Однако в психологии, как отечественной, так и зарубежной, до сих пор отсутствует общепринятое понятие самооценки, но в то же время есть некоторые общие идеи в мнениях. Различные исследователи, которые занимаются разработкой субъективной сферы личности, рассматривают самооценку со стороны самосознания, личности, то есть категории «Я», или в подчиненности ее компонентам (регулятивному, эмоциональному, когнитивному) несмотря на то, что они являются представителями разных психологических школ.

Список литературы:

1. Азимова Р.Н. Социально-психологическая природа самооценки и ее нравственный аспект. / Р.Н. Азимова. – М.: Дело, 2009. – 59 с.
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. / Л.И. Божович // Вопросы психологии. – 1979. – № 4. – С. 24–28.
3. Бороздина Л.В. Что такое самооценка. / Л.В. Бороздина // Психологический журнал. –  1992. –  № 4. – С. 99–100.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Том 2. Проблемы общей психологии. / Л.С. Выготский. – М.: [б. и.], 2012. – 504 с.
5. Ермолаева Е.Л., Федосеева, Л.А., Грибина, Г.А., Илюшина, Е.С. Самооценка и её место в жизни человека. / Е.Л. Ермолаева, Л.А. Федосеева, Г.А. Грибина, Е.С. Илюшина // Современные научные исследования и инновации. [электронный ресурс] – 2017. – №5. – Режим доступа: свободный. – URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/05/82496 (дата обращения: 29.12.2021).
6. Лебеденко Е.Н. Развитие самосознания и индивидуальности. Какой Я? Методическое руководство / Е.Н. Лебеденко. - М.: Книголюб, 2003. – 64 с.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. – М.: [б. и.], 2012. – 450 с.
8. Лозовая Г.В. Методологические проблемы изучения самооценки личности // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25 – 28 июня 2003 года: в 8 т. – СПб.: [б. и.], 2003. – Т. 5. С. 460.
9. Маслова Е.А. Психологическая природа самооценки, место самооценки в структуре самосознания личности. [электронный ресурс] / Е.А. Маслова. – Режим доступа: свободный. – ULR: http://www.uroki.ru/met_rus/k_psihologiya/k_psihollichnost/samoocenka.htm (дата обращения: 02.01.2022).
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн. –  СПб.: Питер, 2010. – 713 с.