ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ И КВЕСТЫ КАК ИНСТРУМЕНТ ЭДЬЮТЕЙНМЕНТА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

EDUCATIONAL GAMES AND QUESTS AS AN EDUTAINMENT TOOL IN TEACHING PRIMARY SCHOOL STUDENTS

Zharikova Olga Romanovna

Master's student, Institute of Innovative Educational Practices, Tolstoy Tula State Pedagogical University,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются образовательные игры и квесты как эффективные инструменты технологии эдьютейнмент в обучении младших школьников. Раскрывается сущность технологии эдьютейнмент, обосновывается целесообразность её применения в начальной школе с учётом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Особое внимание уделяется методическим возможностям образовательных игр и квестов, их влиянию на мотивацию, познавательную активность и формирование учебных навыков младших школьников. Делается вывод о высокой педагогической эффективности использования игровых форм обучения в рамках технологии эдьютейнмент.

ABSTRACT

The article examines educational games and quests as effective tools of edutainment technology in teaching primary school students. The essence of edutainment is revealed, and the expediency of its application in primary education is substantiated, taking into account age and psychological characteristics of learners. Special attention is paid to the methodological potential of educational games and quests, as well as their impact on motivation, cognitive activity, and learning skills development. The article concludes that the use of game-based learning within the edutainment framework is highly effective in primary education.

Ключевые слова: эдьютейнмент, образовательные игры, квесты, начальная школа, учебная мотивация, младшие школьники.

Keywords: edutainment, educational games, quests, primary school, learning motivation, primary school students.

Введение

Современное образование ориентировано на поиск эффективных педагогических технологий, способствующих повышению учебной мотивации и активному вовлечению обучающихся в образовательный процесс. Особенно актуальной данная задача является для начальной школы, где ведущую роль в обучении играют эмоционально-образные и игровые формы деятельности [1, с. 64]. В связи с этим всё большее внимание педагогов привлекает технология эдьютейнмент, основанная на интеграции обучения и развлечения.

Эдьютейнмент (от англ. education и entertainment) представляет собой образовательную технологию, предполагающую усвоение знаний и формирование умений в процессе увлекательной, эмоционально насыщенной деятельности [2, с. 41]. Одними из наиболее эффективных инструментов данной технологии являются образовательные игры и квесты, активно применяемые в практике начального образования.

Цель данной статьи — рассмотреть образовательные игры и квесты как инструменты эдьютейнмента и определить их педагогический потенциал в обучении младших школьников.

Сущность технологии эдьютейнмент в начальной школе

Технология эдьютейнмент базируется на принципе обучения через интерес, положительные эмоции и активное участие обучающихся. В отличие от традиционных методов обучения, она предполагает смещение акцента с репродуктивной деятельности на игровую, творческую и исследовательскую активность [3, с. 52].

Для младших школьников характерны высокая потребность в игре, быстрая смена внимания и эмоциональная восприимчивость. Именно поэтому использование элементов развлечения в учебном процессе способствует более прочному усвоению материала, снижению утомляемости и формированию положительного отношения к обучению.

Образовательные игры и квесты в рамках технологии эдьютейнмент позволяют создать условия, в которых ребёнок становится активным участником образовательного процесса, а обучение воспринимается как увлекательное и значимое действие.

Образовательные игры как инструмент эдьютейнмента

Образовательная игра представляет собой специально организованную форму учебной деятельности, направленную на достижение дидактических целей с использованием игровых элементов. В начальной школе игры могут использоваться для формирования лексических, грамматических и коммуникативных навыков, развития внимания, памяти и мышления [3, с. 118].

Использование образовательных игр в рамках технологии эдьютейнмент способствует:

• повышению учебной мотивации;
• активизации познавательной деятельности;
• формированию навыков сотрудничества;
• снижению уровня тревожности у обучающихся [2, с. 96].

Игровая форма позволяет младшим школьникам легче включаться в учебную деятельность, проявлять инициативу и самостоятельность, что положительно сказывается на результатах обучения.

Квесты как форма игровой образовательной деятельности

Квест является одной из наиболее современных и эффективных форм образовательной игры. Он представляет собой последовательность заданий, объединённых общей целью, сюжетом и игровыми правилами. В процессе прохождения квеста обучающиеся решают учебные задачи, применяя полученные знания на практике [4, с. 213].

В начальной школе квесты могут использоваться как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Их применение способствует развитию логического мышления, коммуникативных умений и навыков работы в группе [3, с. 145]. Кроме того, квестовая форма обучения стимулирует интерес к предмету и формирует устойчивую учебную мотивацию.

В рамках технологии эдьютейнмент квесты позволяют органично сочетать обучение и развлечение, создавая условия для активного и осознанного усвоения учебного материала.

Заключение

Таким образом, образовательные игры и квесты являются эффективными инструментами технологии эдьютейнмент в обучении младших школьников. Их использование позволяет учитывать возрастные и психологические особенности обучающихся, повышать мотивацию к обучению и формировать положительное отношение к учебной деятельности.

Применение игровых форм в образовательном процессе способствует активизации познавательной деятельности, развитию коммуникативных навыков и повышению качества усвоения знаний. В связи с этим образовательные игры и квесты могут рассматриваться как перспективное направление совершенствования обучения в начальной школе.

Список литературы:

1. Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 2019. – № 6. – С. 62–75.
2. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2020. – 368 с.
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2019. – 256 с.
4. Prensky M. Digital Game-Based Learning. – New York: McGraw-Hill, 2018. – 464 p.