ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА У ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНСТИТУТА ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ В КУРСЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

FORMATION OF PATRIOTISM IN SCHOOLCHILDREN BASED ON THE STUDY OF THE INSTITUTE OF MILITARY SERVICE IN THE COURSE OF SOCIAL STUDIES

Uzyanova Alina Sergeevna

5th year student of the Faculty of Social Sciences and Humanities, Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute – branch of the Ural State Pedagogical University,

Russia, Nizhny Tagil

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается актуальность формирования патриотизма у школьников через изучение института военной службы в курсе обществознания в современных российских условиях. Приводится обзор теоретических подходов к патриотическому воспитанию, начиная с трудов классиков педагогики и заканчивая современными исследованиями. Показана значимость интеграции темы военной службы в учебные программы по обществознанию для формирования национального самосознания и гражданской позиции школьников. Рассмотрен анализ содержания актуальных учебных программ и учебников, выявлены пробелы в представленности темы военной службы и предложены рекомендации по их устранению для повышения эффективности патриотического воспитания.

ABSTRACT

This article examines the relevance of fostering patriotism in schoolchildren through the study of military service in social studies in the current Russian context. It provides an overview of theoretical approaches to patriotic education, ranging from the works of classic pedagogical scholars to contemporary research. It demonstrates the importance of integrating military service into social studies curricula for fostering national identity and civic engagement in schoolchildren. An analysis of current curricula and textbooks is presented, identifying gaps in the coverage of military service and offering recommendations for addressing them to improve the effectiveness of patriotic education.

Ключевые слова: патриотизм, военно-патриотическое воспитание, институт военной службы, обществознание, формирование гражданской позиции, школьное образование, патриотическое сознание.

Keywords: patriotism, military-patriotic education, military service institution, social studies, civic position formation, school education, patriotic consciousness.

В современных российских реалиях изучение военной истории приобретает особую значимость в связи с усилением внимания государства к вопросам патриотического воспитания, укрепления национальной идентичности и сохранения исторической памяти. Согласно Указу Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [11] к традиционным российским ценностям относится патриотизм, поэтому изучение института военной службы в процессе патриотического воспитания школьников – одна из приоритетных задач, которая стоит перед образовательной системой России. Уроки обществознания играют важную роль в формировании чувства патриотизма, поскольку именно на них учащиеся узнают о стране, в которой они живут, её истории, политике, экономике, общественных отношениях, законодательной системе и других областях. Интеграция материалов, раскрывающих сущность и эволюцию института военной службы, в курс обществознания позволяет углубить знания учащихся о государстве и его функциях, а также сформировать у них осознанное отношение к защите Отечества как к долгу и почётной обязанности.

Основные идеи патриотического воспитания формировались ещё в трудах классиков. К.Д. Ушинский [12], В.А. Сухомлинский [9] рассматривали патриотизм как важный компонент нравственного и гражданского воспитания ребёнка.

В постсоветский период отечественная педагогика накопила значительный научный материал, направленный на осмысление проблем гражданско-патриотического воспитания молодёжи, включая школьников. Так, Р.И. Рождественская рассматривает патриотическое воспитание через призму историко-педагогического опыта XI–XX веков, подчёркивая, что возрождение духовных традиций отечественной культуры и соединение национально-культурных ценностей с общечеловеческими принципами является ключом к преодолению кризиса патриотического сознания [8]. В.В. Дьяченко акцентирует внимание на теоретических и организационно-педагогических основах системы патриотического воспитания, рассматривая народное воспитание как основу формирования этнического сознания личности, определяющего её отношение к обществу и государству [1].

В исследованиях И.М. Клименко патриотическое воспитание трактуется как целостный процесс, эффективность которого достигается при комплексном подходе [2]. Существенное развитие идеи получили в трудах И.А. Тютьковой, которая обосновала педагогическую концепцию формирования политической и гражданской культуры школьников. Исследовательница показала, что системный подход — включающий обновление содержания обществоведческих дисциплин, развитие школьного самоуправления, работу молодёжных объединений и подготовку педагогов — способствует формированию гражданской ответственности, толерантности и активности учащихся [10].

Изучение темы военной службы в школьном курсе обществознания имеет значительный потенциал в формировании патриотического сознания учащихся. Эта тема способствует осмыслению важнейших категорий гражданственности, долга, ответственности и служения Отечеству, обеспечивая связь между правовым, политическим и нравственно-духовным аспектами курса. Однако степень отражения института военной службы в действующих учебных программах и учебниках по обществознанию требует специального анализа, позволяющего определить, насколько эффективно данный материал используется в воспитательных целях.

В соответствии с действующей федеральной образовательной программой основного общего образования предмет «Обществознание» в 2025/2026 учебном году изучается в 8–9 классах, а начиная с 2026/2027 учебного года планируется концентрация курса лишь в 9–11 классах [5]. Эти изменения обусловливают необходимость переосмысления структуры и содержания учебного материала, в том числе вопросов, связанных с институтом военной службы. Рассмотрим утвержденную федеральную образовательную программу основного общего образования. Анализ содержания предмета «Обществознание» в Федеральной образовательной программе [6]. Проведенный анализ утвержденной федеральной образовательной программы основного общего образования по обществознанию для 8-9 классов показывает, что тема военной службы не представлена в явном виде ни в одном из тематических блоков. Наиболее релевантными разделами выступают «Человек в политическом измерении» и «Гражданин и государство», изучаемые в 9 классе. Это наиболее логичное место для рассмотрения военной службы. Тема могла бы быть раскрыта в контексте признаков государства, конституционных обязанностей гражданина, внешней политики государства. Тема военной службы также могла бы быть рассмотрена в разделе «Человек в системе социальных отношений», так как военная служба выступает примером социального института, социальной мобильности, агента социализации.

Несмотря на наличие нескольких концептуальных возможностей для интеграции темы, сама программа не содержит прямых упоминаний о военной службе, воинской обязанности, альтернативной гражданской службе или роли армии в жизни общества. Это создает серьезный пробел в реализации потенциала обществознания для формирования патриотического сознания через осмысление долга, ответственности и служения Отечеству. На основе выявленного пробела предлагается проведение исследования, которое углубит и расширит работу. Рассмотрим представленность темы военной службы в содержании конкретных учебников по обществознанию.

Согласно Федеральному перечню учебников, утвержденных на 2025/2026 учебный год для 8-9 классов предусмотрен учебно-методический комплекс учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова издательства «Просвещение» [7]. Проведем анализ каждого учебника.

В учебнике обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова для 8 класса отсутствуют прямые упоминания военной службы, воинской обязанности, альтернативной гражданской службы или роли армии в жизни общества. Нет разделов, параграфов или рубрик, специально посвящённых военной тематике. При этом учебник обладает значительным потенциалом для косвенного раскрытия темы военной службы через систему взаимосвязанных понятий и категорий.

В параграфе «Личность в меняющемся мире» формулируется ключевой для патриотического воспитания перечень качеств современной личности, включающий патриотизм, гражданственность, ответственность и нравственные ориентиры. Этот концептуальный аппарат создает ценностную основу для осмысления военного долга [3, с. 24]. Параграф «Государство и экономика» непосредственно касается вопросов государственного бюджета и расходов на оборону, создавая основу для обсуждения экономических основ военной службы [3, с. 190].

Анализ учебника обществознания для 9 класса под редакцией Л.Н. Боголюбова, проведенный в рамках исследования места темы военной службы в школьном курсе, показывает, что данная тема находит отражение в содержании учебника, однако раскрыта фрагментарно и не получает целостного системного представления. Тема военной службы не выделена в качестве отдельного параграфа или раздела, а упоминается в контексте других тем, преимущественно связанных с конституционно-правовым статусом гражданина и государственным управлением.

Наиболее существенные упоминания о военной службе содержатся в параграфе, посвященном основам правового статуса человека и гражданина, где защита Отечества и несение военной службы прямо указаны в качестве конституционной обязанности [4, с. 84-85]. Этот правовой аспект создает важную основу для понимания долга гражданина перед государством. Далее, в разделе о государственном управлении, военная служба представлена как один из видов государственной службы наряду с гражданской и правоохранительной, при этом дается определение, раскрывающее ее сущность как профессиональной деятельности, направленной на защиту и оборону государства: «Военная служба — это профессиональная деятельность граждан в Вооружённых Силах России. Главной задачей военной службы является защита и оборона государства, страны и общества» [4, с. 90-91].

Таким образом, учебник обладает определенным потенциалом для формирования патриотического сознания через осмысление таких категорий, как гражданский долг, конституционные обязанности и служение Отечеству. Однако этот потенциал реализован не в полной мере. Для усиления роли темы военной службы в формировании патриотического сознания девятиклассников можно было бы дополнить содержание учебника целостным блоком, посвященным военной службе как социальному и правовому институту. Этот блок мог бы включать правовые основы и сведения об истории военной службы в России, ее роли в обеспечении национальной безопасности, а также практико-ориентированные материалы, такие как кейсы и вопросы для дискуссии. Установление межпредметных связей с историей и основами безопасности жизнедеятельности позволило бы создать более полный и эмоционально насыщенный образ защитника Отечества.

Список литературы:

1. Дьяченко, В. В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России : дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / В. В. Дьяченко. – Москва, 2001. – 393 с.
2. Клименко, И. М. Формирование патриотизма в процессе обучения истории и внеучебной работы : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / И. М. Клименко ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 1999. – 23 с.
3. Обществознание: 8-й класс: учебник / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.]. – Москва: Просвещение, 2023. – 208 с.
4. Обществознание: 9-й класс: учебник / Л. Н. Боголюбов. А. Ю. Лазебникова, И. А. Лобанов [и др.].— Москва: Просвещение, 2023. – 208 с.
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» от 09.10.2024 № 704 // Собрание законодательства Российской Федерации. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202502120007?ysclid=m74rzd7ekq6997335 (дата обращения: 10.10.2025). – Текст : электронный.
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» // Собрание законодательства Российской Федерации. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202307140040 (дата обращения: 10.10.2025). – Текст : электронный.
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 № 495 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий» // Собрание законодательства Российской Федерации. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202507290005?ysclid=mhlr2n6mp8144810898 (дата обращения 10.10.2025). – Текст : электронный.
8. Рождественская, Р. Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики XI-XX вв. : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. Л. Рождественская. – Белгород, 1997. – 209 с.
9. Сухомлинский, В. А. Родина в сердце / В. А. Сухомлинский. — М. : Молодая гвардия, 1980. — 169 с.
10. Тютькова, И. А. Педагогическая концепция формирования политической культуры учащихся : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. А. Тютькова ; Российский университет дружбы народов. – Москва, 2007. – 35 с.
11. Указ Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» от 09.11.2022 № 809 – URL: http://publication.- pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019?index=2 (дата обращения: 10.10.2025).
12. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт человеческой антропологии // Педагогические сочинения в 6 т. – Т. 1. – Санкт-Петербург : Лань, 2013. – 371 с.