ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ВИДЕОПОДКАСТОВ В ОБУЧЕНИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Видеоподкаст представляет собой современный формат, синтезирующий аудио- и визуальный контент в эпизодической форме. Такие популярные и доступные ресурсы, как «TED Talks» и «6 Minute English» от BBC Learning English, проходят активную апробацию для интеграции в образовательную среду, демонстрируя значительный потенциал для развития ключевых компетенций учащихся. Среди формируемых навыков — анализ логики и структуры речи, смысловое структурирование информации, выявление главной идеи, а также развитие умения критически оценивать и воспроизводить услышанное.

Применение видеоподкастов на уроках иностранного языка открывает ряд уникальных возможностей. Во-первых, они обеспечивают эффект погружения в языковую среду, знакомя учащихся с живой речью носителей, их культурными особенностями, мимикой и жестами, что способствует развитию межкультурной коммуникации. Во-вторых, этот инструмент позволяет одновременно развивать несколько видов речевой деятельности — говорение, чтение и письмо, что отвечает потребностям современного интенсивного и зачастую перегруженного урока. В-третьих, видеоподкасты поддерживают самостоятельность обучения, позволяя студенту работать в индивидуальном темпе, используя паузу и перемотку для глубокого усвоения материала. Наконец, доступность и жанровое разнообразие этого контента — от интервью и лекций до влогов — позволяют охватить широкий круг тем и поддерживать интерес аудитории.

Теоретической основой для использования видеоподкастов в обучении монологической речи служат работы ведущих лингвистов и психолингвистов. Монологическая речь определяется как целенаправленное, логичное, связное и самостоятельное высказывание одного лица (И.А. Зимняя, Е.Н. Соловова). Её развитие неразрывно связано с мыслительными процессами и внутренней речью, что исследуется в рамках психолингвистики (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия). Именно монолог представляет для учащихся наибольшую трудность, часто из-за нехватки словарного запаса и неумения структурировать мысль.

Преподаватели часто сталкиваются с проблемой, когда обучающиеся не могут ничего сказать по теме или не выдерживают определенный тайминг из-за нехватки словарного запаса. Она тесно связана со всеми компонентами коммуникативной компетенции. Ее развитие способствует формированию языковой и речевой компетенций. В свою очередь, высокий уровень развития этих компетенций создает условия для успешного осуществления монологической речи. Кроме того, умение планировать, структурировать и правильно выражать мысли в устной форме, что необходимо для монолога, является основой речевой компетенции и успешного общения. Он также требует учета социокультурных норм, что помогает развивать уважение к другим культурам и межкультурное понимание.

Новые методики обучения, которые будут представлены ниже, учитывают вышеописанные факторы и проблемы обучения.

• Модульное обучение

Основной задачей школы является обучение поиску, проверки достоверности и правильное использование информации. Модульный урок – представление информации и учебного материала, разделенного на блоки и темы. Обучающиеся получают знания в процессе совместного изучения темы и решения задач. Роль учителя сводится к тому, что он направляет и организует общую работу учеников.

• Электронно – интерактивное обучение

Представляет собой интегрирование новых технологий (интернет, подкасты, онлайн-доски, квизы) в процесс обучения. Данная методика позволяет избежать доминирования успевающих учеников над неуспевающими. Такие задания как, па групповая работа, исследовательские проекты, совместное выступление с творческими работами являются проводником между учениками и преподавателем.

• Дистанционное обучение

Технология обучения, опирающаяся на применения современных информационных и телекоммуникационных технологий. Преимуществами данной методики обучения:

- возможность обмена информации с преподавателем независимо от местоположения

- снижение затрат на обучение

- обучение большего числа учеников

- использование большего числа современных технологий

Наконец, устное представление знаний помогает ученикам лучше систематизировать и усваивать материал, что способствует развитию учебно-познавательной деятельности и самостоятельного обучения. Таким образом, развитие монологической речи способствует всестороннему формированию коммуникативной компетенции и помогает правильно выстраивать общение в разных ситуациях.

Таким образом, видеоподкасты являются мощным инструментом для формирования коммуникативной компетенции, превращая язык из учебного предмета в средство мышления и самовыражения.

Список литературы:

1. Нефёдова М.А. Современные подходы к обучению иностранному языку // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2023. – № 2 (66). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-obucheniyu-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 12.05.2025).
2. Соломатина А.Г. Методика развития умений говорения и аудирования учащихся посредством учебных подкастов (английский язык, базовый уровень): Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М.: ГОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина», 2011. – 2 с.
3. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 239 с. – ISBN 5-09-013891-5.
4. Тимофеева Е.В., Кайль Ю.А. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении иностранному языку // Известия АлтГУ. – 2014. – № 2 (82). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-pri-obuchenii-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 16.05.2025).
5. TED Talks. Платформа с видеоподкастами. – URL: https://www.ted.com/talks (дата обращения: 10.04.2025).