МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЕ: ДИАГНОСТИКА И ПРОГНОЗ

INTERPERSONAL RELATIONS IN A STUDENT GROUP: DIAGNOSIS AND PROGNOSIS

Ekaterina Fedyarina

student, Department of Psychology and Pedagogy, Siberian State Transport University,

Russia, Novosibirsk

Olesya Seregina

scientific supervisor, candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, Siberian State Transport University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются различные аспекты межличностных отношений в группе студентов-психологов, включая включение, контроль, аффект, психологический климат и диалогичность взаимодействий. Особое внимание уделяется результатам диагностических методик, которые позволили определить уровень межличностных отношений в коллективе. Выявлено, что в данной студенческой группе наблюдается благоприятный психологический климат, высокий уровень диалогичности и активности. Прогнозируется положительная динамика развития межличностных отношений в будущем.

ABSTRACT

The article examines various aspects of interpersonal relations in a group of psychology students, including inclusion, control, affect, psychological climate and dialogic interactions. Particular attention is paid to the results of diagnostic methods that allowed us to determine the level of interpersonal relations in the team. It was revealed that this student group has a favorable psychological climate, a high level of dialogicity and activity. Positive dynamics of interpersonal relations development in the future are predicted.

Ключевые слова: межличностные отношения; психологический климат; диалогичность межличностных отношений.

Keywords: interpersonal relationships; psychological climate; dialogic nature of interpersonal relationships.

В современных условиях диагностика межличностных отношений в группах приобретает особую важность, так как позволяет выявить скрытые проблемы, снижающие эффективность работы и психологический комфорт участников. Неосознанность членами группы характера своих взаимодействий часто приводит к ухудшению климата и падению продуктивности. Систематический анализ межличностных отношений необходим для своевременного выявления напряжений и разработки методов улучшения коммуникации и доверия в коллективе.

Среди учёных, посвятивших свои работы межличностным отношениям студентов, стоит выделить Г.М. Андрееву, Л.Я. Гозман, Н.Н. Обозова и других [2]. Классическое определение отношений личности принадлежит В.Н.Мясищеву: «отношения – это целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с разными сторонами объективной действительности, включающая три взаимосвязанных компонента: отношения человека к людям, к себе, к предметам внешнего мира» [4].

Межличностные отношения можно разделить на официальные, регулируемые должностными положениями, и неофициальные, возникающие на основе личных связей. Они также бывают эмоциональными, основанными на субъективных симпатиях, и рациональными, строящимися на объективном знании друг о друге. Особое значение имеют деловые отношения, формирующиеся в процессе совместной деятельности, и личные, развивающиеся благодаря общим интересам и взаимной симпатии. Каждый вид отношений играет важную роль в социальном взаимодействии людей [3].

Согласно Н.В. Казариновой [2], межличностное общение выполняет ключевые функции: информационную (передача данных), эмоциональную (обмен чувствами) и регулятивную (координация действий). Оно также способствует построению доверительных отношений и совместному решению проблем через вербальные и невербальные средства взаимодействия. В совокупности эти функции обеспечивают эффективное развитие межличностных связей и продуктивное сотрудничество [2].

Эффективное освоение профессиональных компетенций студентами требует благоприятного психологического климата, основанного на взаимопонимании и толерантности, что способствует их личностному развитию и формированию навыков командной работы.Качество межличностных отношений в учебной группе напрямую определяет продуктивность образовательного процесса и профессиональное становление будущих специалистов [1].

В рамках нашего исследования применялись различные диагностические инструменты. Рассмотрим результаты различных аспектов межличностного взаимодействия у студентов по методике «Опросник межличностных отношений» (автор: А.А. Рукавишников).

Исследование выявило, что большинство участников (63%) демонстрируют высокую или экстремально высокую потребность в социальном взаимодействии, при этом лишь 9% предпочитают ограниченное общение. В сфере контроля 58% респондентов проявляют выраженное стремление влиять на других, тогда как 52% в той или иной степени ожидают внешнего руководства своими действиями. Эмоциональная сфера показала, что 62% участников активно стремятся к близким отношениям, в то время как 67% лишь иногда проявляют потребность в эмоциональной близости. Интересно, что экстремально низкие показатели по всем шкалам отсутствуют, что свидетельствует о минимальной базовой потребности в общении, контроле и аффекте у всех испытуемых. Полученные данные отражают сложную динамику межличностных потребностей в исследуемой группе.

Обратимся к результатам исследования по методике «Карта – схема изучения психологического климата коллектива» (авторы: Н.Н. Лепешинский, Л.А. Пергаменщик).

Исследование психологического климата показало, что большинство участников (52%) оценивают его как умеренно благоприятный, что говорит об их относительной удовлетворенности при наличии отдельных аспектов для улучшения. Значительная часть респондентов (43%) демонстрирует высокий уровень удовлетворенности, чувствуя себя комфортно и безопасно в коллективе. Лишь 5% опрошенных испытывают явный дискомфорт, что указывает на необходимость особого внимания к этой категории. Полученные данные свидетельствуют о преимущественно позитивной атмосфере в группе с возможными точечными проблемными зонами. Такое распределение отражает общую тенденцию к благополучному социально-психологическому климату в исследуемом коллективе.

Рассмотрим результаты исследования по методике «Шкала диалогичности межличностных отношений» (автор: С.В. Духновский).

Исследование выявило, что 62% участников демонстрируют средний уровень диалогичности, проявляя прагматичный подход к отношениям при некоторой недостаточной гибкости в общении. 38% респондентов показали высокий уровень диалогичности, стремясь к открытому диалогу и глубокому взаимопониманию в межличностных отношениях. Отсутствие низких показателей свидетельствует, что все участники в разной степени способны учитывать индивидуальность партнера по общению. Большинство опрошенных демонстрируют гармоничные отношения, сочетая осознание социальных требований с готовностью к диалогу. Полученные данные отражают преобладание сбалансированного подхода к построению межличностных отношений в исследуемой группе.

Исследование межличностных отношений в группе показало их уровень выше среднего, с выраженным взаимным уважением, поддержкой и высоким доверием между участниками. Психологический климат оценивается как благоприятный, создающий комфортные условия для открытого общения и совместной работы. Высокая диалогичность отношений проявляется в активном слушании, конструктивном обсуждении идей и готовности к сотрудничеству. Эти факторы обеспечивают эффективное функционирование группы и создают основу для дальнейшего развития и достижения общих целей.

Список литературы:

1. Бычкова, А. А. Социально-психологический климат студенческой группы //Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в ВУЗе и школе. – 2022. – №. 38. – С. 19. URL https://sul.su/BJkx (дата обращения 20.05.2025) - Текст : электронный.
2. Ваганова, О. И., Смирнова Ж. В. Развитие межличностных отношений студентов в профессиональной учебной деятельности //Хуманитарни Балкански изследвания. – 2020. – Т. 4. – №. 2 (8). – С. 23-26. URL https://sul.su/3OIF (дата обращения 20.05.2025) - Текст : электронный.
3. Володькина, Д. А. Психодиагностика и коррекция межличностных отношений //Вестник Московского информационно-технологического университета–Московского архитектурно-строительного института. – 2020. – №. 1. – С. 35-41. URL https://sul.su/9658 (дата обращения 20.05.2025) - Текст : электронный.
4. Ноздрина, Н. А., Дегтярев, Р. Р. Понятие о межличностных отношениях //Современные социально-экономические процессы: проблемы, закономерности, перспективы. – 2020. – С. 94-98. URL https://sul.su/RBd2 (дата обращения 20.05.2025) - Текст : электронный.