ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ  ФОРМЫ  НАУЧНОЙ  И  ИННОВАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  УНИВЕРСИТЕТОВ  В  КОНТЕКСТЕ  ЭКОНОМИЧЕСКОГО  РАЗВИТИЯ

Половинкина  Ольга  Владимировна

студент  3  курса,  факультет  экономики  и  менеджмента,  Тамбовский  филиал  Российской  академии  народного  хозяйства  и  государственной  службы  при  Президенте  Российской  Федерации,  РФ,  г.  Тамбов

E-mail:  >

Костылева  Светлана  Юрьевна

научный  руководитель,  канд.  экон.  наук,  доцент,  Тамбовский  филиал  Российской  академии  народного  хозяйства  и  государственной  службы  при  Президенте  Российской  Федерации,  РФ,  г.  Тамбов

В  начале  XXI  тысячелетия  проблемы  развития  науки,  образования  и  человеческого  потенциала  становятся  актуальными  в  связи  с  переходом  к  постиндустриальному,  инновационному  типу  экономики.  В  связи  с  этим  в  академическом  сообществе  идет  широкое  обсуждение  новых  вызовов  для  России.  В  качестве  приоритета  рассматривается  развитие  человеческого  потенциала  и  высшей  школы  на  инновационной  платформе  [7,  с.  61].  Путь  инновационного  развития  ученым  видится  в  «проведении  серьезных  структурных  реформ  (в  инновационных,  высоконаучных  секторах)  соответствующих  вызовам  и  принципам  века»  [6,  с.  131].

Для  современных  тенденций  развития  высшей  школы  характерно  распространение  и  развитие  бизнес-образования,  развитие  инновационной  деятельности  в  рамках  таких  новых  организационных  форм,  как:  стартапы,  технологические  платформы  и  технопарки  [3,  c.  22].  Деятельность  данных  организационных  форм  актуальна  на  сегодняшний  день,  так  как  уделяется  много  внимания  развитию  бизнеса  при  высших  учебных  заведениях  и  исследовательских  центрах.  Различные  виды  ноу-хау  в  образовании  приобретают  огромное  значение,  поэтому  можно  сделать  вывод  о  том,  что  роль  знаний  в  экономическом  развитии  стремительно  возрастает  [2].

Считаем  целесообразным  рассмотрение  состояния  и  современных  тенденций  рынка  образовательных  услуг  в  контексте  экономического  развития.  Информационной  основой  нашего  исследования  явились  материалы  научных  периодических  изданий,  в  частности,  журналы  «Вопросы  экономики»,  «Экономика  образования»,  «Секрет  Фирмы»,  «Российское  предпринимательство»,  «Франчайзинг».  Многие  научные  и  бизнес-издания  на  современном  этапе  анализируют  особенности  бизнес-образования,  в  частности,  на  страницах  выбранных  для  нашего  исследования  журналов  представлен  анализ  этой  сферы.

Что  же  включает  в  себя  бизнес-образование,  и  на  чем  оно  основано?

Бизнес-образование  включает  в  себя  основные  теоретические  знания  и  практические  навыки,  которые  необходимы  любому  начинающему  предпринимателю,  бизнесмену  для  создания  своего  дела.  Как  правило,  основу  составляют  те  ситуации  и  опыт  фирм,  которые  показывают  как  выжить  в  непростых  экономических  условиях,  при  этом  заняв  хорошие  позиции  на  предпринимательском  рынке.  Уже  на  сегодняшний  момент  с  уверенностью  можно  сказать,  что  бизнес-образование  необходимо,  так  как  изучение  теоретических  аспектов,  а  потом  и  правильное  воплощение  теории  на  практике,  все  это  является  залогом  успеха  задуманного  проекта.

На  сегодняшний  день  приобретает  распространение  инновационная  деятельность.  Основной  ее  целью  является  коммерциализация  накопленных  знаний  и  технологий.  Как  правило,  продуктами  этой  деятельности  являются  инновации  -  это  все  то,  что  является  новым,  т.  е.  те  продукты,  товары,  проекты  организации  с  новыми  качествами  и  отличительными  чертами.

Современный  рынок  бизнес-образования  характеризуется  возникновением  стартапов.  Стартап  —  это  созданная  организация,  которая  занимается  разработкой  и  освоением  новаций,  технологий  в  условиях  риска,  а  также  дальнейшей  неопределенности.  Также  стартапом  можно  назвать  компанию,  которая  только  находится  на  начальном  этапе  своей  деятельности,  данная  компания  образована  на  деньги  учредителей  и  стремится  увеличивать  свои  финансовые  показатели  в  надежде,  что  именно  ее  деятельность  будет  привлекать  широкую  аудиторию. 

Большим  плюсом  в  современном  образовании  по  данным  научной  периодики  является  создание  стартапов  при  сотрудничестве  с  вузами.  Нужно  сказать,  что  взаимодействие  высших  учебных  заведений  с  бизнес-организациями  и  частными  лицами  за  последние  годы  существенно  возросло.  Для  успешного  развития  стартапам  данного  типа  необходима  финансовая  поддержка,  а  также  взаимодействие  с  партнерами-акселераторами.  На  сегодняшний  день  инновационными  акселераторами  стартапов  при  вузах  являются:

1.  технопарки  —  самый  основной  бизнес-партнер.  Технопарк  —  это  имущественный  комплекс,  который  объединяет  учебные  заведения,  деловые  центры,  исследовательские  институты.  Отличительными  чертами  является  также  наличие  жилого  поселка  и  средств  транспорта.  К  крупнейшим  технопаркам  России  можно  отнести:  Московский  технопарк  «Строгино»,  Санкт-Петербургский  технопарк  «Ингрия»;

2.  бизнес-инкубаторы  —  это  учреждения,  деятельность  которых  направлена  на  поддержку  новых  стартап-проектов:  начиная  от  разработки  проекта  до  его  реализации.  Начинающим  предпринимателям  может  быть  предоставлено  помещение  для  работы,  а  также  с  ними  могут  заниматься  и  помогать  в  принятии  правильных  решений  бизнес-консультанты.  Наиболее  известные  бизнес-инкубаторы  —  это  бизнес-инкубатор  МГУ,  бизнес-инкубатор  НИУ;

3.  бизнес-акселераторы  —  их  деятельность  направлена  на  поддержу  и  развитие  бизнеса  в  самые  короткие  сроки.  Характерные  черты  акселерационных  программ  для  стартапов,  в  отличии  от  других  инновационных  акселераторов:  стартап,  разработанный  одним  предпринимателем  не  поддерживается,  бизнес-акселераторы  обеспечивают  обучение,  а  также  освещение  проекта  в  средствах  массовой  информации,  проектам  выделяются  первоначальные  инвестиции.  Крупные  бизнес-акселераторы  —  это  Яндекс.  Фабрика,  API  Moscow.

Сотрудничество  инновационных  организаций  и  вузов  имеет  свои  положительные  черты  [4].  Во-первых,  то,  что  стартапы  при  вузах  дают  возможность  студентам  показать  свои  разработки  и  технологии,  развитие  которых  в  дальнейшем  могут  привести  к  созданию  успешного  и  прибыльного  бизнеса.  Во-вторых  данное  сотрудничество  выгодно,  как  для  высших  учебных  заведений,  так  и  для  инновационных  предприятий.

Вуз  может  предоставить  предпринимателям  такие  услуги,  как: 

·     работа  с  техникой  и  оборудованием  вуза;

·     льготы.  При  уплате  налогов  может  применяться  Упрощенная  система  налогообложения,  т.  е.,  общая  ставка  по  страховым  взносам  составляет  14  %,  НДС  не  оплачивается  совсем;

·     аренда  помещения,  также  на  льготных  условиях;

·     получение  доступа  к  государственным  проектам,  т.  е.,  к  проектам  могут  допускаться  только  государственные  инновационные  организации.

С  другой  стороны,  высшее  учебное  заведение  тоже  получает  определенные  преимущества  при  сотрудничестве  со  стартапами:

·     использование  деятельности  инновационного  малого  предприятия  в  образовательном  процессе,  т.  е.,  студенты  могут  проходить  практику  в  данных  бизнес-организациях;

·     возможность  реализации  научных  разработок  вузов;

·     привлечение  внебюджетных  инвестиций;

·     закупка  оборудования  и  техники  не  на  основе  конкурсов,  а  за  счет  инновационных  организаций;

·     проведение  заказных  НИОКР,  для  того  чтобы  использовать  налоговые  льготы.

Самый  главный  вопрос  малых  инновационных  предприятий  —  это  патентовать  или  не  патентовать  свою  деятельность.  Для  этого  нужно  обязательно  взвесить  все  «за»  и  «против».  При  этом,  стартапы  должны  думать  о  том,  что  на  патентование  может  уйти  значительное  количество  денежных  средств,  а  также  много  времени.  Также  необходимо  произвести  статистическую  оценку  конкурентов,  т.  е.,  компаний,  занимающимся  аналогичным  бизнесом.  Перед  подачей  заявки  на  патент  необходимо  подумать:  на  какой  стадии  находится  инновационная  разработка  (может  быть  она,  пока  совсем  не  подлежит  патентованию).  Важно  учитывать,  то,  что  заявка  —  это  самая  значимая  часть  в  процессе  патентования,  так  как  здесь  стартаперу  нужно  объяснить  всю  технологию  и  все  отличительные  особенности  созданного  инновационного  продукта.  Нужно  также  уделить  внимание  вопросу  о  регистрации  патента,  так  как  на  это  в  некоторых  случаях  может  уходить  по  2—3  года,  и  уже  здесь  стартаперу  придется  думать  о  том,  будет  ли  актуальным  его  изобретение  через  несколько  лет.  Основные  ошибки  малых  инновационных  предприятий,  подающих  заявку  на  патент:

1.  стартаперы  не  проводят  патентный  поиск;

2.  стартаперы  не  полностью  описывают  инновацию  в  заявке;

3.  стартаперы  больше  надеются  не  на  себя,  а  на  инвестора,  который  сам  на  себя  возьмет  патентование.

Таким  образом,  патентование  разработки  —  это  вопрос,  который  требует  значительных  вложений,  много  времени,  а  также  проработанного  представления  инновационного  продукта.

Важным  аспектом  инновационных  предприятий  при  высших  учебных  заведениях  является  организация  защиты  ноу-хау.  Как  правило,  утечка  информации  об  изобретении  является  следствием  нарушения  режима  конфиденциальности.  Каналами  утечки  информации  являются:  договоры  о  выполнении  научно-исследовательских  разработок,  участие  в  иностранных  и  отечественных  конкурсах  на  получение  грантов,  передача  образцов  ноу-хау  иностранным  и  отечественным  организациям  и  пр.  Каналы  утечки  информации  —  это  т.  н.  провалы  в  информационной  системе  стартапов  при  вузах.  Поэтому,  в  инновационных  предприятиях  защите  информации  уделяется  особое  внимание,  т.  е.  патентный  и  информационный  отделы  малого  инновационного  предприятия  и  другие  службы  вуза  постоянно  проводят  разъяснительные  работы  с  персоналом  по  вопросам  защиты  новых  разработок  и  технологий  [5,  с.  19—21].

Многие  инновационные  учебные  заведения  широко  рекламируют  свои  услуги  для  привлечения  высоко  интеллектуальной  молодежи.  Данная  мера  направлена  на  повышение  экономического  роста  в  долгосрочной  перспективе  [1].  Целевая  аудитория  данной  рекламы:  студенты-аспиранты,  молодые  предприниматели,  бизнесмены,  желающие  повысить  квалификацию.  Как  правило,  в  хорошем  учебном  заведении  начинающий  предприниматель  может  получить  не  только  знания,  но  и  найти  партнеров,  а  также  привлечь  инвесторов.  Многие  вузы  имеют  собственные  бизнес-инкубаторы,  поддерживают  партнерские  отношения  с  крупными  корпорациями,  а  также  имеют  программы  стажировок  и  грантов.  Примерами  таких  заведений,  широко  использующих  рекламу  являются:

·     Международный  институт  менеджмента  ЛИНК;

·     Московская  международная  высшая  школа  бизнеса;

·     Высшая  школа  экономики;

·     Московский  Государственный  университет  имени  М.В.  Ломоносова;

·     Российская  академия  народного  хозяйства  и  государственной  службы  при  Президенте  РФ;

·     Московский  физико-технический  институт.

Подводя  итог,  можно  сказать,  что  рынок  образования  активно  развивается.  Занимая  свое  специфическое  положение  на  рынке  образовательных  услуг,  инновационные  организации  и  высшие  учебные  заведения  взаимодействуют  в  форме  сотрудничества,  повышая  при  этом  свой  статус,  а  также  обеспечивая  современное  поколение  новыми  технологиями  и  проектами,  реализуя  человеческий  потенциал.

Список  литературы: 

1. Балацкий  Е.,  Сергеева  В.  Научно-практическая  результативность  российских  университетов  //  Вопросы  экономики.  —  №  2.  —  2014.  —  С.  133—148.
2. Костылева  С.Ю.  Институциональная  теория  анализа  трансформации  экономических  отношений  в  высшей  школе  России  //  Политическое  управление:  научный  информационно-образовательный  электронный  журнал.  —  2013.  —  №  3  (06).  —  С.  85—95.
3. Костылева  С.Ю.  Инновационный  университет  и  развитие  гражданского  общества:  американско-российский  опыт  и  уроки  //  Актуальные  инновационные  исследования:  наука  и  практика.  —  2009.  —  №  2.  —  С.  22.
4. Костылева  С.Ю.  Экономические  отношения  субъектов  образовательного  пространства  в  РФ  //  Вестник  Тамбовского  университета.  Серия:  Гуманитарные  науки.  —  2011.  —  №  5  (97).  —  С.  52—60.
5. Макаров  И.Н.  Государственно-частное  партнерство  в  системе  взаимодействия  бизнеса  и  государства:  институциональный  подход  //  Российское  предпринимательство.  —  2013.  —  №  24  (246).  —  С.  18—29.
6. Мау  В.  Человеческий  капитал:  вызовы  для  России  //  Вопросы  экономики.  —  №  7.  —  2012.  —  С.  114—132.
7. Толмачева  Е.В.  Проблемы  формирования  человеческого  потенциала  науки  в  условиях  инновационно-ориентированной  российской  экономики  //  Вестник  Тамбовского  университета.  Серия  Гуманитарные  науки.  —  №  5.  —  2014.  —  С.  60—66.