ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ: ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ В РОССИИ

В современных условиях развития образования онлайн-обучение становится одним из самых популярных и инновационных методов, которые были внедрены в области педагогики. За последние несколько лет произошли значительные изменения в методах обучения. На сегодняшний день у студентов появилась возможность учиться дистанционно, применяя Интернет, компьютеры, а также специальные приложения на смартфонах. За достаточно короткий промежуток времени рынок образовательных услуг в России сделал колоссальный скачок. Во многих случаях предложение образовательных онлайн проектов даже превышает спрос. Однако для того, чтобы создавать продукты, в которых потребители действительно нуждаются на рынке онлайн образования, необходимо иметь в виду общемировые тренды и иметь представление о российском рынке онлайн-образовательных услуг, чем и обусловлена актуальность данной темы. В связи с этим в данной статье будет проведен общий анализ рынка онлайн образования, а также будут рассмотрены основные тренды в сфере онлайн образовательных услуг для взрослых.

Общая оценка российского рынка онлайн-образования.

«В 2019 объём рынка дополнительного профессионального образования для взрослых, включая бизнес-, хобби-, лайфстайл-образование, по оценке компании Ed2, году составил 220 млрд руб., доля формата онлайн в его структуре доходит до 30% (в зависимости от сегмента)» [2].

Компания Otus.ru даёт чуть более низкую оценку рынка дополнительного онлайн образования в 2019 году— 216 млрд руб. «Средний чек по длительным программам в ДПО, по оценкам игроков рынка, находится на уровне 38– 40 тыс. руб. Всего же по программам ДПО в России обучается около 50–55 тыс. человек в год» [1]. По оценкам экспертов, доминирует направление digital-профессий, таких как программисты, интернет-маркетологи, веб-дизайнеры и пр.): его доля составляет около 35–50%. Меньшую долю занимает бизнес-образование (обучение менеджменту, финансам и т.д.).

Также на сегодняшний день спросом пользуются сервисы, сосредоточенные на обучении профессиям, которые до сих пор не ассоциировались с ДПО, например такие, как парикмахер, визажист, психолог, диетолог. Это обусловлено увеличением проникновения онлайн-образования в сегменты ранее не охваченной целевой аудитории.

По данным EdMarket.Digital, в течение 2019 года опыт дополнительного обучения в том или ином формате: платном или бесплатном, формальном или неформальном, офлайн или онлайн имели 62,7% (22,8 млн) россиян старше 18 лет, проживающих в крупных российских городах. «Средний ежемесячный доход в целевой группе варьируется в пределах 36 тыс. руб., тогда как в среднем по населению РФ в 2018 году он составлял 33 тыс. руб. (и 66,3 тыс. руб. в Москве). 57,3% целевой аудитории онлайн-образования в РФ составляют женщины» [1].

Доли жителей Москвы и Санкт-Петербурга также близки к распределению по стране, однако суммарная доля двух столиц ожидаемо гораздо выше среди платящей за образование аудитории: всего в пределах 25% представителей целевой аудитории платили за дополнительное обучение в 2019 году, а в Москве и Санкт-Петербурге — 34%. Доля жителей городов-миллионников — 21%, при том, что месячный доход здесь составляет в среднем 47 тыс. руб.; доля платящей аудитории в миллионниках — 31% против 20% по городам с населением от 500 тыс. до 1 млн человек.

«В 2019 году 43% целевой аудитории рынка обучались по одному направлению, 24% сочетали два различных направления, 16% учились по трём, 8% — по четырём, 9% — не менее чем по пяти» [3]. При этом чем больше направлений выбрал человек, тем выше вероятность, что хотя бы одно из них будет платным. Опираясь на данные EdMarket.Digital, женщины обучаются сразу на нескольких направлениях чаще, чем мужчины. Ядром целевой аудитории рынка являются женщины в возрасте 25 лет, не имеющие детей, по роду занятости —высокооплачиваемый специалист, руководитель, средний доход — порядка 55 тыс. руб.

Среди женщин основная мотивация дополнительного обучения нередко заключается в желании лучше разбираться в себе и людях (изучение психологии и отношений) и вести здоровый образ жизни (курсы здорового питания, ухода за собой и т.д.). Такие цели статистически значимо увеличивают вероятность выбора нескольких направлений для обучения. В том же случае, если главная мотивация учащегося — получение профессии, вероятность сочетания нескольких направлений снижается: люди совершают осознанную инвестицию, уделяя максимум внимания обучению по выбранному направлению.

На рисунке ниже приведена диаграмма, которая демонстрирует доли основных направлений на рынке дополнительного онлайн b2c-обучения взрослых.

Рисунок 1. Онлайн-сегмент рынка дополнительного b2c-обучения взрослых (млрд. руб.)

Исходя из диаграммы можно увидеть, что изучение иностранных языков является наиболее востребованным направлением и занимает долю 28% среди других направлений. Среди других наиболее востребованных направлений можно выделить: маркетинг, коммуникации и продажи (14%); IT, анализ данных (12%); дизайн (11%).

Тренды.

Среди основных трендов онлайн-образования – использование искусственного интеллекта в EdTech, то есть персонализация обучения. «За 2015–2018 гг. расходы на применение искусственного интеллекта в образовании росли стремительнее, чем траты на любую другую технологию: с $0,8 млрд до $6,1 млрд.» [1]. Задействовать искусственный интеллект начинают во всех сегментах онлайн-образования. Согласно исследованию Horizon Report, 2019–2020 годы должны стать решающими во внедрении искусственного интеллекта в систему образования (период его активного освоения может составить два-три года).

Также стоит отметить, что активно развивается микрообучение, которое предполагает: (а) подачу образовательного контента с делением на самостоятельные малые единицы, (б) освоение отдельного микронавыка, (в) независимость от отдельной платформы. «В 2019 году объём рынка микрообучения был равен $1,5 млрд, притом, что он имеет перспективу достигнуть $2,7 млрд к 2024 году при среднегодовом темпе роста +13,2%» [3].

Среди самых сильных трендов — популяризация мобильного обучения. К 2020 году объём мирового m-learning, по оценкам экспертов, приблизился к $38 млрд. Наибольшую часть рынка занимает Северная Америка, однако Европа и страны Азиатско-Тихоокеанского региона незначительно отстают от неё. «К 2024 году ожидается, что объем рынка достигнет примерно $70,1 млрд, при среднегодовом темпе роста в пределах 17–23%» [1]. На 2019 год порядка 47% организаций мира использовали мобильное обучение. Чтобы показать масштабы тренда, упомянем, что за месяц около 195 млн жителей Китая получают образовательный контент с помощью мобильных устройств.

Корпоративный сегмент демонстрирует устойчивый рост. «В 2017 году наиболее крупная его доля (38%) была у стран Северной и Южной Америки, однако к 2022 году она, по расчётам экспертов, снизится на 4 пп. в пользу других регионов. В 2017 году корпоративный сегмент рынка онлайн-образования превышал $14 млрд, по итогам же 2020 года обещает достигнуть, согласно самым скромным оценкам, $20 млрд.» [2]. Ожидаемый среднегодовой рост направления варьируется в диапазоне 11–15%.

Геймификация остается актуальной пока только в детском сегменте. Игрофикация рассматривается сегодня как одна из механик, повышающих эффективность образовательного продукта. Раскрытие её потенциала, по-видимому, дело не самого ближайшего будущего. На то есть две причины: (а) игроки индустрии продолжают искать наиболее действенные модели геймификации своих продуктов; (б) максимально заинтересованные в игровом взаимодействии молодые поколения ещё не достигли пика влияния (между тем к 2025 году) миллениалы, предположительно, будут составлять 75% мировых трудовых ресурсов). «В 2018 году рынок цифровых образовательных продуктов, построенных на игровых принципах, измерялся $2,4 млрд, и ожидается, что к 2024 году он увеличится до $4,3 млрд.» [1]. Однако инвестиции в образовательные продукты с геймификацией с 2018 г., в основном, направлены на проекты для обучения детей.

В заключении можно сделать следующий вывод: онлайн-образование в России развивается стремительными темпами; на рынке появляется все больше игроков с разнообразными образовательными онлайн продуктами по многим востребованным направлениям. В связи с этим стоит отметить, что онлайн-образование становится частью повседневной жизни многих Россиян, но на данный момент большая часть целевой аудитории сосредоточена в крупных городах, таких как Москва и Санкт-Петербург.

Список литературы:

1. Российский рынок онлайн-образования: электронное исследование, проведенное EdMarket.Digital. — 2019. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://research.edmarket.ru/ (дата обращения: 10.01.20)
2. Тенденции современного образования // Блог консалтинговой компании «Кайдзэн». — 2020. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: https://center-kaizen.ru/blog/obuchenie/novaya-realnost-tendentsii-sovremennogo-obrazovaniya/ (дата обращения: 08.01.20)
3. Эволюция онлайн-образования // Информационно-аналитический журнал «Университетская книга». — 2020. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www.unkniga.ru/vishee/10933-evolyutsiya-online-obrazovaniya.html (дата обращения: 08.01.20)