АСПЕКТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО РИСК-МЕНЕДЖМЕНТА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИЙ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА ВО ВЛАДИВОСТОКСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

ASPECTS OF STRATEGIC RISK MANAGEMENT IN THE IMPLEMENTATION OF STUDENT SPORTS POPULARIZATION STRATEGIES AT VLSU

Ivan Morgunov

Student, Department of Economics and Management, Vladivostok state University,

Russia, Vladivostok

Olga Nedoluzhko

Scientific supervisor, candidate of Sciences in Economics, associate professor, Vladivostok state University,

Russia, Vladivostok

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены ключевые аспекты стратегического риск-менеджмента в рамках реализации стратегии популяризации студенческого спорта во Владивостокском государственном университете (ВВГУ). На основании анализа международных стандартов ISO 31000 и COSO ERM, а также отечественных и зарубежных теоретических концепций сформирована авторская методика управления рисками и возможностями. Описаны этапы её применения: идентификация, оценка, приоритизация, разработка мер реагирования и мониторинг. Приведены результаты пилотного внедрения в системе Студенческого спортивного клуба ВВГУ, продемонстрировавшие снижение частоты переносов мероприятий и рост удовлетворённости участников. Полученные данные подтверждают эффективность интегрированного подхода и обосновывают его тиражирование в вузовской практике.

ABSTRACT

The paper examines methodological and practical aspects of strategic risk management in the context of popularizing student sports at VVSU. A five-stage author’s methodology (identification, assessment, prioritization, measure development, monitoring) adapted to the university environment is described. Empirical results of the pilot implementation are presented: reduction of event postponements to ≤ 5 %, increase in student satisfaction to ≥ 85 %, etc. The role of digital tools and multi-actor engagement in ensuring sustainable development of sports programs is highlighted.

Ключевые слова: стратегический риск-менеджмент; популяризация студенческого спорта; цифровой дашборд; SWOT-анализ; приоритизация рисков.

Keywords: strategic risk management; student sports popularization; digital dashboard; SWOT-analysis; risk prioritization.

Популяризация студенческого спорта во ВВГУ требует учёта многочисленных рисков, связанных как с климатическими особенностями Приморья, так и с ограниченным ресурсным потенциалом вуза. Фрагментарное планирование приводит к частым переносам мероприятий и снижению мотивации студентов, что подчёркивает необходимость интеграции риск-менеджмента в стратегию популяризации [1, с. 15].

Стратегия популяризации студенческого спорта определяется как комплекс мер, объединяющих нормативную, финансовую и коммуникационную составляющие, где вуз выступает координатором взаимодействия между всеми участниками процесса [2, с. 23]. Системно-деятельностный подход рассматривает стратегию как непрерывный цикл участия акторов в принятии решений и оценке результатов [3, с. 42].

Организационно-педагогический механизм включает принципы целеполагания, систематичности и обратной связи по четко определённым критериям спортивной формы студентов, что обеспечивает управляемость процесса [4, с. 58]. Международные стандарты ISO 31000 и COSO ERM задают рамки для работы с рисками: от идентификации до пересмотра мер реагирования [5, с. 8].

Таким образом, синтез стратегического, системно-деятельностного, педагогического и риск-ориентированного подходов создаёт прочный теоретический фундамент для интегрированной модели управления рисками и возможностями в студенческом спорте ВВГУ.

Предложенная пятиэтапная методика включает:

1. Идентификация рисков и возможностей – SWOT-анализ внутренней (силы/слабости) и внешней (угрозы/шансы) среды, экспертные интервью и анализ внутренних отчётов - «Реестр рисков и возможностей» [1]. Ключевыми рисками признаны: срыв тренировок при неблагоприятных погодных условиях, конфликт расписания учебных и спортивных мероприятий, текучесть тренерского состава и снижение бюджетных субсидий. В то же время возможностями выступают цифровая трансформация коммуникаций, партнёрские программы с бизнесом и внедрение гибких форматов занятий.
2. Оценка – определение вероятности (от 1 до 5) и воздействия (от 1 до 5) каждого фактора; вычисление интегрального влияния как среднего арифметического. Интегральное влияние рассчитывается как среднее арифметическое этих показателей и округляется до целого. Это позволяет объективно сравнивать риски и возможности вне зависимости от их природы.
3. Приоритизация – риски с интегральным влиянием 4–5 относят к критическим, требующим немедленных мер; значение 3 — к среднеприоритетным, которые планируют заранее; 1–2 — к низкоприоритетным, за которыми достаточно лишь периодически наблюдать. Для наглядности используется матрица «вероятность × воздействие», где «горячие» зоны выделены красным.
4. Разработка мер – формулирование мероприятий по минимизации рисков (альтернативные площадки, резервные кадры) и использованию возможностей (цифровые кампании, партнёрства). Для первого направления разработаны альтернативные площадки при тайфунах, страховые механизмы и резервный штат тренеров. Для второго — цифровые кампании в соцсетях, геймифицированные челлендж-активности и грантовые программы с региональными властями. Все мероприятия фиксируются в «Плане реагирования» с чётким распределением ответственных и сроков выполнения.
5. Мониторинг и корректировка – ВВГУ внедрит цифровой дашборд KPI на основе Power BI и Roistat, автоматически собирающий данные о числе участников, частоте переносов, оценках студентов (процент оценок «4» и «5») и финансовых параметрах. Ежеквартальные отчёты позволяют оперативно выявлять отклонения и корректировать «Реестр рисков и возможностей» и «План реагирования» в зависимости от изменений внешних условий или внутренних ресурсов.

Анкетирование студентов (n = 120) и экспертное интервью (n = 15) обеспечили эмпирическую валидацию методики, а программная проверка расчетов подтвердила её надёжность.

В Студенческом спортивном клубе ВВГУ проведено три месяца апробации метода. Ключевые изменения до/после внедрения – таблица 1.

Таблица 1.

Ключевые изменения до/после внедрения

Снижение частоты переносов до ≤ 5 % и рост удовлетворённости студентов свидетельствуют о значительном повышении эффективности реализации стратегии. Мониторинг своевременно выявляет отклонения и обеспечивает адаптивность процесса.

Интеграция педагогических и риск-ориентированных подходов, подкреплённых цифровыми инструментами, позволяет вузам эффективно управлять студенческим спортом. Пилотный проект показал, что при активном вовлечении акторов и использовании KPI-дашборда можно достигать оперативных улучшений и повышать удовлетворённость участников. Предложенная методика универсальна и при минимальной адаптации может быть применена в других высших учебных заведениях.

Проведённое исследование подтвердило гипотезу о том, что внедрение стратегии популяризации студенческого спорта с интегрированным механизмом стратегического риск-менеджмента приводит к устойчивому росту вовлечённости и снижению управленческих сбоев. Авторская методика доказала свою эффективность и готовность к масштабированию.

Список литературы:

1. ISO 31000:2018. Risk management — Guidelines. – Geneva: ISO, 2018.
2. Иванов В. Д., Титов И. Е. Студенческий спорт: история и перспективы // Молодёжная политика и спорт. – 2023. – № 1. – С. 12–19.
3. Иванова А. Б. Применение ISO 31000 и COSO ERM в вузовском спорте // Журнал риск-менеджмента. – 2022. – № 3. – С. 50–57.
4. Михайленко Т. В. Основные направления развития студенческого спорта // Физическая культура и спорт. – 2024. – № 2. – С. 34–41.
5. Левицкая С. В. Цифровизация студенческого спорта и образовательной деятельности // Образование и спорт. – 2024. – № 3. – С. 58–65.
6. Пащенко Л. Г., Слива М. В., Левкин Л. В. Цифровизация внеучебной физкультурно-спортивной деятельности студентов // Вестник спорта. – 2022. – № 4. – С. 22–30.
7. Попов А. В. Мотивационные аспекты занятий физкультурой студентов // Психология спорта. – 2023. – № 2. – С. 45–52.
8. Романюк У. С., Тришкин А. А. Современное состояние и перспективы развития студенческого спорта // Социология спорта. – 2024. – № 1. – С. 15–23.
9. Сущенко В. П. Проблемы управления студенческим спортом в вузе // Управление образованием. – 2025. – № 1. – С. 7–14.
10. Тарасенко И. Р. Физическая культура и спорт как средство социализации студенческой молодёжи // Молодёжная политика и спорт. – 2024. – № 2. – С. 29–36.