АНАЛИЗ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

ANALYSIS OF VALUE ORIENTATIONS OF SECONDARY AND HIGH SCHOOL STUDENTS

Bershackova Anastasia Igorevna

student of the faculty of mathematics and natural-science education Belgorod National Research University (BelSU)

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В статье говорится о различии ценностных ориентаций среди обучающихся средней и старшей школы. Была выдвинута гипотеза, что ценностные ориентации обучающихся 8 и 11 классов имеют различную направленность, одиннадцатиклассники задумываются о будущем, а восьмиклассники ориентированы на формирование социальных ценностей.  Цель исследования – изучение ценностей, присущих учащимся средней и старшей школы.

ABSTRACT

The article talks about the value orientations differences among students of secondary and high school. It was hypothesized that the value orientations of students in grades 8 and 11 have different orientation, eleventh-graders think about the future, eighth-graders are focused on the formation of social values. The purpose of the research is to study the values inherent in secondary and high school students.

Ключевые слова: подросток, социализация, ученик, ценность.

Keywords: adolescent, socialization, student, value orientation.

Проблема формирования ценностных ориентацией подрастающей молодежи не теряет свою актуальность в течении многих десятилетий. Это связано с тем, что значимость человека для себя и общества определяется, прежде всего, уровнем развития его духовно-нравственных ценностей.

Ценностные ориентации – сложный социально-психологический феномен, характеризующий личность: его предпочтения, увлечения, мораль, поведение, поступки и многие другие аспекты. Каким станет через несколько лет обучающийся, какую жизненную позицию он займёт зависит от образования, которое должно быть направлено не только на сам процесс приобретения знаний, но и на формирование духовно-нравственных ценностей, на создание условий для их возникновения и формирования [1, С. 135-139].

Для изучения процесса формирования ценностей подрастающего поколения была проведена сравнительная диагностика ценностей обучающихся средней и старшей школы на основе «Теста для исследования культурно-ценностных ориентаций» (Дж. Таусенд); «Анкеты исследования ценностных ориентаций» (М. Рокич); «Теста исследования реальной структуры ценностных ориентаций личности» (С.С. Бубнова).

Методика М. Рокича показала следующие результаты. У восьмиклассников доминируют конкретные ценности (75 %), у старшеклассников – абстрактные (50 %). Дети старшего школьного возраста больше задумываются о будущем, перед ними стоит проблема выбора будущей профессии, постановка целей, определение путей их достижения. Подростки же в этом не заинтересованы, им импонируют ценности дружбы, добра и другие. Ценности профессиональной самореализации в 8 классе составили 37 %, а в 11 – 25 %. У учащихся 8 класса больше уровень активности, отражающийся в преодолении жизненных трудностей, как вывод – они лучше адаптированы к жизни. В 11 классе происходит нарушение адаптации из-за сильных нагрузок, переутомления и т. д.

Методика Дж. Таусенда определяла преобладающий тип культуры. Традиционная культура составила 37% у учащихся 8 класса, 12% - у 11 класса, вывод: дети подросткового возраста больше ориентируются на прошлое, являются сторонниками традиций. Современный тип культуры составил 37% у 8 класса, у 11 класса – 50 %. Это означает, что ценности одиннадцатиклассников сосредоточены в самореализации, признании, в межличностном общении они сдержанны, соблюдают дистанцию. При анализе динамически развивающегося типа культуры было отмечено, что результат одинаков у обеих групп (25%), т.е. учащиеся строят краткосрочные планы и стараются их реализовать.

Методика Бубновой С.С. помогла определить, что блок ценностей «Помощь и милосердие» составил 50% у обеих возрастных групп, что означает активное участие в решении чужих проблем, проявление доброты, любви к ближнему, заботы еще в раннем возрасте.  При анализе ценностей любви, результаты детей средней школы составили 37 %, старшей – 25 %. Это означает, что в подростковом возрасте происходит изменение гормонального фона, появляются перемены в отношениях с противоположным полом, чувство взрослости, с возрастом эти ощущения ослабевают. Блок ценностей познания составил 50% в 8 классе и 37% в 11 классе, показав, что восьмиклассники активно исследуют свои способности и возможности, начинают осознавать себя как часть общества, старшеклассники уже переходят к взаимодействию с миром [2, С. 54-57].

Таким образом, ценностные ориентации учащихся старшей и средней школы различны. Дети старшего школьного возраста больше задумываются о будущем, чем подростки. Тем не менее, учащиеся средней школы принимают активное участие в решении чужих проблем, что нельзя отметить в такой же степени среди старшеклассников.

Список литературы:

1. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования / В.Г. Алексеев. – М.: Академия, 2009. – 409 с.
2. Зубова Л.В. Психологические особенности ценностных ориентаций подростков с различной направленностью личности / Л.В. Зубова. – Оренбург: ООИПКРО, 2002. – 175 с.