Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 1(87)

Рубрика журнала: Психология

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5

Библиографическое описание:
Бершакова А.И. АНАЛИЗ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2020. № 1(87). URL: https://sibac.info/journal/student/87/166206 (дата обращения: 11.08.2020).

АНАЛИЗ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

Бершакова Анастасия Игоревна

студент факультет математики и естественнонаучного образования ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

РФ, г. Белгород

ANALYSIS OF VALUE ORIENTATIONS OF SECONDARY AND HIGH SCHOOL STUDENTS

 

Bershackova Anastasia Igorevna

student of the faculty of mathematics and natural-science education Belgorod National Research University (BelSU)

Russia, Belgorod

 

АННОТАЦИЯ

В статье говорится о различии ценностных ориентаций среди обучающихся средней и старшей школы. Была выдвинута гипотеза, что ценностные ориентации обучающихся 8 и 11 классов имеют различную направленность, одиннадцатиклассники задумываются о будущем, а восьмиклассники ориентированы на формирование социальных ценностей.  Цель исследования – изучение ценностей, присущих учащимся средней и старшей школы.

ABSTRACT

The article talks about the value orientations differences among students of secondary and high school. It was hypothesized that the value orientations of students in grades 8 and 11 have different orientation, eleventh-graders think about the future, eighth-graders are focused on the formation of social values. The purpose of the research is to study the values inherent in secondary and high school students.

 

Ключевые слова: подросток, социализация, ученик, ценность.

Keywords: adolescent, socialization, student, value orientation.

 

Проблема формирования ценностных ориентацией подрастающей молодежи не теряет свою актуальность в течении многих десятилетий. Это связано с тем, что значимость человека для себя и общества определяется, прежде всего, уровнем развития его духовно-нравственных ценностей.

Ценностные ориентации – сложный социально-психологический феномен, характеризующий личность: его предпочтения, увлечения, мораль, поведение, поступки и многие другие аспекты. Каким станет через несколько лет обучающийся, какую жизненную позицию он займёт зависит от образования, которое должно быть направлено не только на сам процесс приобретения знаний, но и на формирование духовно-нравственных ценностей, на создание условий для их возникновения и формирования [1, С. 135-139].

Для изучения процесса формирования ценностей подрастающего поколения была проведена сравнительная диагностика ценностей обучающихся средней и старшей школы на основе «Теста для исследования культурно-ценностных ориентаций» (Дж. Таусенд); «Анкеты исследования ценностных ориентаций» (М. Рокич); «Теста исследования реальной структуры ценностных ориентаций личности» (С.С. Бубнова).

Методика М. Рокича показала следующие результаты. У восьмиклассников доминируют конкретные ценности (75 %), у старшеклассников – абстрактные (50 %). Дети старшего школьного возраста больше задумываются о будущем, перед ними стоит проблема выбора будущей профессии, постановка целей, определение путей их достижения. Подростки же в этом не заинтересованы, им импонируют ценности дружбы, добра и другие. Ценности профессиональной самореализации в 8 классе составили 37 %, а в 11 – 25 %. У учащихся 8 класса больше уровень активности, отражающийся в преодолении жизненных трудностей, как вывод – они лучше адаптированы к жизни. В 11 классе происходит нарушение адаптации из-за сильных нагрузок, переутомления и т. д.

Методика Дж. Таусенда определяла преобладающий тип культуры. Традиционная культура составила 37% у учащихся 8 класса, 12% - у 11 класса, вывод: дети подросткового возраста больше ориентируются на прошлое, являются сторонниками традиций. Современный тип культуры составил 37% у 8 класса, у 11 класса – 50 %. Это означает, что ценности одиннадцатиклассников сосредоточены в самореализации, признании, в межличностном общении они сдержанны, соблюдают дистанцию. При анализе динамически развивающегося типа культуры было отмечено, что результат одинаков у обеих групп (25%), т.е. учащиеся строят краткосрочные планы и стараются их реализовать.

Методика Бубновой С.С. помогла определить, что блок ценностей «Помощь и милосердие» составил 50% у обеих возрастных групп, что означает активное участие в решении чужих проблем, проявление доброты, любви к ближнему, заботы еще в раннем возрасте.  При анализе ценностей любви, результаты детей средней школы составили 37 %, старшей – 25 %. Это означает, что в подростковом возрасте происходит изменение гормонального фона, появляются перемены в отношениях с противоположным полом, чувство взрослости, с возрастом эти ощущения ослабевают. Блок ценностей познания составил 50% в 8 классе и 37% в 11 классе, показав, что восьмиклассники активно исследуют свои способности и возможности, начинают осознавать себя как часть общества, старшеклассники уже переходят к взаимодействию с миром [2, С. 54-57].

Таким образом, ценностные ориентации учащихся старшей и средней школы различны. Дети старшего школьного возраста больше задумываются о будущем, чем подростки. Тем не менее, учащиеся средней школы принимают активное участие в решении чужих проблем, что нельзя отметить в такой же степени среди старшеклассников.

 

Список литературы:

  1. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования / В.Г. Алексеев. – М.: Академия, 2009. – 409 с.
  2. Зубова Л.В. Психологические особенности ценностных ориентаций подростков с различной направленностью личности / Л.В. Зубова. – Оренбург: ООИПКРО, 2002. – 175 с.

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом